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《考试周刊》2020,(20):141-142
新时代背景下的教学要求产生了极大的变化,为了践行素质教育,促进教学改革,学校及老师开始以学生为中心,根据学生的学习偏好和兴趣、能力精心筛选教学内容和形式,确保教学质量和教学水平,但是长期传统的应试教育直接束缚了学生的个体差异性,导致许多老师在教学实践的过程之中没有站在学生的角度思考问题、分析问题,直接根据个人已有的教学实践经验以及主观判断决定所有的教学内容和教学形式,很多学生感觉无从下手,难以适应这种传统单一的教学模式和策略,缺乏自主学习的动力。针对这一现实条件,老师开始转变教学策略和教学方向,结合学生的个体差异性重新设计教学内容和方案,积极利用不同的创新方法来鼓励学生、引导学生,站在学生的角度选择恰当的教学内容和形式,培养学生自主学习的行为习惯,提高学生的学习能力和水平。对此本文以初中历史教学为分析对象,了解新课程背景之下该学科教学创新方法的相关策略及要求,以期为提高历史教学质量和水平提供一定的借鉴。 相似文献
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初中历史是初中阶段的重要学科,是培养学生历史素养、传承优秀文化的载体。在新课程背景下,初中历史教学需要进行创新和变革,给学生创造新颖的学习体验,强化教学效果。具体来说,初中历史教师应从学生实际出发,选择多样化的教学方式,吸引学生的学习兴趣,让学生在历史课堂上焕发活力,成为学习历史的主人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
经过多次的教学改革,相关工作部门逐渐意识到课堂教学有效性的重要性,为了进一步解决我国目前教学中事倍功半的问题,许多教育者都积极投入到提高课堂有效性的策略研究中。初中历史作为一门中考科目,它的课堂有效性受到了广泛师生的关注,通过长期的教学实践,初中历史教学得到了进一步的完善。在新课程背景下,初中历史的教学内容有了较大的变化,对学生的各项能力要求也做出了相应的改变。结合自己的实践经历,浅谈初中历史的有效教学,希望对相关教育者起到部分的借鉴作用。 相似文献
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本文试对农村初中历史的教学现状进行了分析,指出了存在的主要问题;对新课程背景下如何做好农村初中历史教学工作做出了几点建议。 相似文献
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新课程背景下对优化课堂过程和结构提出了要求,面向全体学生,注重学生的主体地位,教师的主导作用,鼓励探究式学习方式。文章主要结合自身教学实践,论述在新课程背景下如何优化初中历史课堂教学,提高教学质量。 相似文献
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教师的角色研究持续了很多年,一直是研究的热点。近些年,随着新课程在国内如火如荼地进行,对教师角色的研究又掀起一陈热潮,在此过程中,教师角色体现出了新的时代特征。教师角色在发展中体现为更好地促进学生发展,成为学生学习的帮助者和促进者。初中历史教学在新课改的要求下对历史教师的角色转换提出了新的要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
自从历史这门学科加入中考以来,广大教育工作者以及学生对初中历史越来越重视。正是因为受到应试教育的影响,初中历史教学往往以提高学生的历史考试成绩为主,一味地要求学生机械地背诵,大搞题海战术,结果自然是不尽如人意,培养出来的学生创造性思维不足,无法适应素质教育的要求。在这种背景下,广大初中历史教师必须思考提高教学质量,以提高学生解决问题的能力以及创新能力。 相似文献
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随着教育体制改革的不断深入,改革初中历史教学方法已经迫在眉睫。传统初中历史教学方法已不能满足当前新课程下对初中历史教学的要求。如何提高初中历史教学效果是当前初中历史教学工作中面临的重要问题。文章通过对当前国内初中历史教学的中存在的问题进行分析,展开了对新课程下初中历史教学策略的探究。 相似文献
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新课改给初中历史课堂教学带来了生机和活力,教师的教学观念正在逐步更新,学生的学习方式正在得到改变,但在轰轰烈烈的新课改背后,透露出很多浮躁、盲从和形式化的倾向,应该引起高度重视。下面,是我在新课程改革中的一点思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
如今的历史教育工作者由于不断实行的新课程改革而背负了新的使命,那就是如何在此背景下提高初中历史课堂的教学质量。现在很多学生对待历史课不够认真,甚至将历史视为"副科",觉得历史课无法和语数外等学科相提并论,这就导致学生在历史课上出现懈怠行为。现针对历史课堂教学提出几点有效的教学意见,从而激发初中生学习历史的兴趣,以此来提高历史的教学质量。 相似文献
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林静 《中华活页文选(教师版)》2022,(6):93-95
在传统的历史教学过程中,大多数教师都将重点放在了一些历史事件的分析以及相关知识点的讲解上。在这个过程中,其实教师没有充分体现学生的学习主人翁地位,大多数学生在课堂上接受知识都是非常被动的。在这种情形下,对于学生个人历史素养的发展会造成不良影响。在我国大力推进课堂教学改革的背景下,为了保证历史教学的有效性,教师可以运用一些有效方法来改变传统的历史教学现状。近年来,项目式教学法备受推崇。通过项目教学法,能够让学生在学习的过程中完成实践,促进学生不断进步。基于此,本文以历史学科为例,论析在初中历史教学中运用项目式教学的具体方法。 相似文献
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董迪 《延边教育学院学报》2009,23(5):46-48
通过七年的教学实践,我州初中历史教师的教育理念和教学方法都有了可喜的变化,但是也存在着很多问题需要研究和解决:要注意把握教学重点;要把握教材中的"活动与探究"内容的设计和教学运用;要注意发挥新课程评价标准的多种促进功能;要因人、因课、因境灵活运用教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
进入新世纪以来,全国各个地方都掀起了新课程改革的热潮。在这种形势下,初中历史教学迎来了前所未有的冲击。新课程下初中历史教学理念、教学方法发生了巨大变化。结合初中历史教学的具体案例,简要分享了有效教学的经验,希望能为从事初中历史教育事业的人提供一些帮助。 相似文献