探析语言象似性在大学英语词汇教学中的应用

语言象似性在语言教学的研究具有非常重要的意义。本文在介绍语言象似性概述的基础上,分析了语言象似性在大学英语词汇教学中的应用,包括:大学英语词汇教学中音的象似、大学英语词汇教学中形的象似、大学英语词汇教学中构词的象似。希望本文的研究能为大学英语词汇教学水平的提高带来一定的启示和作用。     

刍议医学英语词汇的文化教学策略

语言与文化是不可分割的,也是相互渗透的,学习一门语言的过程也是了解语言背后的文化的过程。医学英语词汇的学习往往比较枯燥,这就需要医学英语教师从语言背后的文化入手进行教学,以引起学生的兴趣。本文主要从文化教学的角度论述医学英语词汇的特点,探讨医学英语词汇的文化教学策略,旨在提高医学英语词汇的教学效率。     

语料库在大学英语词汇教学中的应用

语料库是通过随机取样的方法而收集的有代表性的语言材料的总汇,是语言运用的样本。语料库可用来观察、分析和研究语言的各种特征。近年来语料库越来越多地被应用于外语教学。本文讨论了语料库运用于英语词汇教学的优势,以及语料库运用于大学英语词汇教学的可行性,并详细介绍了语料库运用于大学英语词汇教学的具体方法。     

重视文化导入的阅读策略训练,提高英语词汇运用能力

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。对学生进行成功的词汇教学能够帮助学生顺利地提升语言使用的质量。语言是文化的载体,文化是语言的核心,在语言使用中起决定作用。在大学英语词汇教学中,将词汇的文化内涵意义融入英语词汇教学的教学中,对提高学生的语言词汇能力和大学英语词汇教学的效率很有作用。明确培养学生重视文化信息的阅读策略能提高大学生的英语词汇运用能力,本文提出了解决目前大学生词汇习得问题的可行性阅读策略训练教学模式和相关建议。     

语用学与大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,文章在分析了目前大学英语词汇教学普遍存在的重语言知识讲授、轻语用能力培养现状的基础上,提出运用语用学理论指导大学英语词汇教学的必要性,详述了如何从语言语境、情景语境和文化语境这三个方面指导大学英语词汇的教学。     

小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策

小学阶段是学生学习语言的重要时期,而词汇是学生学习语言的基础,只有提高了学生的词汇学习有效性,才能帮助学生夯实其在英语方面的基础,增强学生的能力水平。主要对小学阶段英语词汇的教学进行了研究,首先在小学英语词汇教学中存在学生学习兴趣不浓厚、英语词汇学习习惯没有养成以及学生的英语词汇基础参差不齐的问题,针对上述问题,从丰富英语词汇教学方式、培养学生正确的英语词汇学习习惯以及采用分层教学模式,采取差异化教学等三个角度提出了解决当前小学英语词汇教学中问题的对策,为小学四年级英语词汇的教学提供参考。     

词、句、语境中学习词汇

词汇是组成语言的三大要素之一,它是用以表达概念的语言建筑材料。在英语教学中,为了扎实地打好听、说、读、写四种技能的基础,笔者结合自身多年的教学实践,自始自终地注重英语词汇教学。下面从英语词汇的特点及其教学方法两个方面来谈英语词汇教学的见解。一、英语词汇的特点1.在读音和拼写形式方面。英语是拼音文字,单词由字母组成,     

误区分析——探索大学英语词汇教学的新思路

英语词汇教学是英语语言教学的重要组成部分。本文针对我国目前大学英语词汇教学的现状,就英语词汇自身的特点,分析目前我国大学英语词汇教学中存在的误区,并提出走出误区的具体措施与对策。     

小学英语词汇游戏教学的基本原则与方法

词汇是语言学习的重要组成部分,英语词汇教学手段很多,但小学英语词汇教学应以游戏为主,经过调研、论证、比较,本文总结出了较为适合小学英语词汇教学的基本原则与方法。     

整体语言教学观下小学英语词汇教学的应用模式研究

整体语言教学是西方语言教育界长期以来最为重要的一种理论思潮。从整体语言教学理论的视角,分析小学英语词汇教学存在的问题,探究该理论在小学英语词汇教学中的应用,利于改变词汇教学的弊端和促进学生综合语言运用能力发展。     

小学英语词汇的活教与乐学

英语词汇是英语语言的三要素之一,也是小学阶段英语学习中的重要内容。本文分析了小学词汇教学的现状,探讨了小学英语词汇教学中英语词汇的呈现、教法及及时巩固三个教学环节。     

中学英语词汇系统化教学

词汇作为语言的三大要素之一，是构筑语言的基本材料。因此，教师必须重视英语词汇的教学。本就中学英语词汇教学中的一些问题提出将英语词汇教学形成一套灵活体系的观点；展示了使英语词汇教学趣味化、多样化、条理化、系统化的方法．     

浅议中职英语词汇教学的策略

词汇是语言的三大要素之一,是语言学习的重要组成部分。本文从当前中职英语词汇教学现状出发,结合国内外词汇习得理论,探讨中职英语词汇教学的策略和方法。     

认知语言学对英语词汇教学的启示分析

词汇是英语学习中的重要组成部分。对于英语学习来说,认知语言学具有重要的导向作用。通过对认知语言的合理运用可以有效的提升英语词汇教学质量。因此,正确应用认知语言学对英语词汇教学的引导作用,可以有效的提高英语词汇教学的教学效率。本文简单分析了认知语言学对英语词汇教学的引导、认知语言学在英语词汇教学中的作用及认知语言学在英语词汇教学中的具体运用。     

文化与大学英语词汇教学

词汇是语言的基础,掌握一定数量的词汇是掌握一门语言先决条件。词汇教学是英语教学中的难点,导致这一困难的原因之一就是中国的英语学习者缺乏对英语词汇文化背景的了解。将文化教学融入英语词汇教学,能够加深学生对词汇的理解,加强学生的记忆,提高英语词汇教学的效率。     

大学英语词汇教学方法探讨

词汇是语言的建筑材料。词汇教学是英语语言教学的核心内容,在英语教学中有着举足轻重的地位,而教学方法是否得当是词汇教学成败的关键。本文从构词法、词语的搭配、语境知识入手,着重探讨了英语词汇教学的方法和策略,从而增强词汇学习效果,提高英语词汇掌握能力。以词汇教学带动其他语言技能的提高。     

基于语篇的高职英语词汇教学实践探索

受结构主义语言学的影响,传统高职英语词汇教学模式里词汇被当作独立语言单位作孤立式讲授。这种脱离语境、偏重单词识记的词汇教学方式已被证明无法促进高职学生英语词汇应用能力的实质性提高,高职英语词汇教学必须寻求新的突破口。语篇语言学主张以语篇为单位开展语言教学。基于语篇的英语词汇教学关注词汇运用的上下文语境、注重词汇语言形式和语篇功能挂钩,能给传统高职英语词汇教改提供新思路。     

浅析大学英语词汇教学方法

构成语言的基本单位的词汇是外语教育教学中的重要组成部分。词汇在英语教学过程中占据重要地位。本文就对英语词汇特点略加以分析,并在其基础上探讨英语词汇教学的一些方法,意在提高学生英语词汇学习的积极性和有效性,为其日后的英语语言能力和语言交际能力扫清障碍。     

高中英语词汇教学策略初探

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分。本文从音、形、义相结合,比较分类法,创设语言环境等四个方面初步探讨一下高中的英语词汇教学。     

认知图式与英语词汇习得探究

词汇是—切语言技能的基础,是语言系统赖以存在的支柱。对于学习外语的人来说,词汇知识的重要性是不言而喻的。本研究是基于图式理论的英语词汇研究,以图式理论为出发点,通过其与英语词汇教学的结合,分析基于图式理论的词汇教学对词汇学习策略的影响,探索英语词汇教学的有效教学策略。