浅谈初中数学情境教学策略

在现如今这个发展素质教育的时代,教育变得多元化,教学手段也越来越在教学中被重视。在数学的课堂中,情境教学的作用也显得是愈发重要。教学情境的创设不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生能够主动地投入到数学的学习中来,也大大提高了老师们的教学兴趣,有利于实现学生成绩的提高和学生数学能力的真正提升。调动学生的主动性,一改以往的学生听老师讲的枯燥模式,这种情境教学策略将真正给初中数学教育带来改变。     

追求情境之美 感受学习之乐——初中数学情境教学策略谈

新课程改革明确要求在初中数学教学中应开展情境化教学。现阶段,教学方法呈现多样化趋势,情境化教学方法的实施可以促进学生学习兴趣的增强,使学生的学习能力提高。在初中数学教学中展开情境化教学有利于促进学生数学素养的提高,初中数学教师在教学中应高度重视情境化教学。对此,本文主要对初中数学情境教学策略进行探讨,以供参考。     

新课程下初中数学情境教学策略浅析

在课堂教学中,采取积极而有效的方式和手段创设情境,把学生的学习欲望激发起来很重要。悬念情境、现实情境、直观性图形情境、类比教学情境都能让学生主动积极地学习,把学生真正推到主体的位置上。     

初中数学课堂情境教学初探

学习是一种个性化的行为。教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。在数学课堂教学中,教师应结合学生的实际情况,创设适合学生的数学情境,提炼出数学模型,既能激发学生学习数学的兴趣．又能使每一位学生都能愉快地投入到探索学习的活动中积极主动去思考问题．使得课堂教学收到良好效果。     

初中数学教学中问题情境设计初探

创设良好的问题情境,可以有效激发学生的探究欲,引导学生自主探究、积极学习.文章结合笔者的教学经验,对初中数学教学中的问题情境设计进行策略探究,旨在让学生获得知识技能的同时,形成能力,获得智慧.     

创设教学情境,实现深度学习——深度学习视角下的初中数学情境教学策略

随着新一轮课程改革的深入推进,深度学习理论逐步走入人们的视野.“双减”政策背景下,初中数学教学一定要做好“减负提质”,实现深度学习.尤其作为一名初中数学教师,必须立足于课改前沿,借助深度学习理念,运用情境教育理论,在课堂教学中创设有效的教学情境,帮助学生学习复杂的数理知识,培育学生的核心素养,提升学生的数学思维能力,进而促进学生的全面发展.本文立足于初中数学教学实践,积极探究深度学习视角下的初中数学情境教学策略,以期为一线数学教学工作者提供借鉴.     

初中数学课堂教学情境创设策略分析

数学是初中阶段最重要的基础性学科之一,对学生自身发展具有十分重要的作用.初中数学课堂教学的主要目的是激发学生学习兴趣,提高学生素养,随着教学改革的不断深入,不断凸显学生学习主体地位,丰富课堂教学模式.作为新型教学模式之一,情境创设教学具有理论联系实际、学生广泛参与等不可比拟的显著优势,在实现教学目标、培养学生学习能力方面起到非常重要的作用.本文主要分析初中数学课堂情境创设的必要性,并具体分析其相应措施.     

初中数学教学的情境教学初探

随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学．从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型。     

浅谈情境教学法提升初中数学有效性

新时代背景下,初中数学教师不仅要注重数学知识的教授,还应重视学生学习能力的培养,教学情境是提高学生学习成效的重要方式。因此,初中数学教师应当利用多样化的教学手段,巧设数学教学情境,激活学生的主人翁意识,调动学生的积极性,引导学生进行自主探究性学习,为把学生培育成综合素质过关的全面型人才出一份力。     

巧设情境,打造初中数学活力课堂

在初中数学教学中开展情境教学,已经取得了一定成果,但仍旧存在一些问题。初中数学情境教学的进一步突破,需要立足于生活,让学生感知教学情境,并在教学中积极融入故事,以此营造教学情境,同时课堂活动中借助游戏能够对情境教学更进一步巩固和强化;还要引导初中生积极开展探究,自主创设情境。     

初中数学概念教学策略初探

正确掌握数学概念是掌握数学基础知识的条件。只有理解好概念,才可以做出正确的断定与推理,并巧妙地应用基础知识去处理现实问题。但从当前的教育现状来看,部分教师在教学时过于注重解题技能的传授,而忽略了数学概念的深入学习。在讲解某些概念时,经常因为本身对概念认识不足,导致学生对这些概念的理解含糊不清。这直接影响着学生的后续学习和对概念的实际应用。一、专研课本,提高层次专研课本是设计高效高质概念教学计划的重要前提,能保障概念教学不会     

浅谈初中数学教学中的情境教学

情景教学法是通过将具体的生活情境与抽象的数学知识相结合,让学生可以将繁复的数学知识化繁为简,有助于学生深入浅出地掌握相应的数学知识,这是一种科学合理的创新教学模式。在初中数学教学中利用情境教学的方式可以激发学生的学习兴趣,突出数学的实用性,进而培养学生的观察思考和解决问题的能力,这也是当下比较常见的教学方式之一。实践证明,自情境教学法引入到初中数学教学的实践中后,明显有效激发了学生的学习兴趣,破解了数学教学中的教学难点,进而对学生的数学成绩的提升也有很大的促进作用,因此,情景教学法具有十分重要的教学意义。     

初中数学教学中情境创设的策略

教学情境的创设是引发学生主动学习的启动环节。创设教学情境,不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能,而且能让学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,激起学生学习数学的兴趣和欲望,使学生由苦学变为乐学,变被动为主动。本文对初中数学教学情境的创设策略进行了一些思考与探索。     

初中数学课堂情境教学探析

数学课堂情境教学通过情境的设为学生呈现出刺激的数学信息,从而激发学生学习数学的兴趣,启迪其思维,增长其发现欲,唤醒其强烈的质疑猜想.可以说,创设数学情境的目的,就是为了激发学生的学习动机,调动学生自主学习的积极性,有效地培养学生的学习兴趣与创新思维.而有效的课堂情境教学无疑值得探讨.     

例谈初中数学教学情境的创设

本文从教育者应事先了解学生的学习状况,以便确定初中数学教学情境的创设范围、教育者与其他教育者进行交流并分享教学方法,配合教学情境进行系统教学、在课堂教学过程中教育者与学生之间形成互动,以此连锁反应促进教学、教育者课下与学生进行交流,总结教学经验及不足之处进行改进等方面对初中数学教学情境的创设进行阐述和说明。     

初中数学情境教学之我见

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学的实质,是根据学生的学习心理和学科特点创设一定的情境,使学生在和谐、愉快的气氛中学习,以利于激发兴趣,提高学习质量。     

初中数学课堂教学情境的创设策略探究

情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,在课堂教学中运用情境教学,能够将抽象的知识直观化呈现出来,突破教学重难点,帮助学生理解高难度的数学知识,从而提高学生的学习质量,促进初中数学教学的顺利开展。那么,在初中数学中该如何运用情境教学法来提升教学质量呢?笔者就对此做出简要的分析与研究。     

初中数学课堂中的教学情境创设艺术

初中数学课堂中的教学情境创设已经成为广大数学教师关注和着力研究的问题。本文试图从创设有挑战性的问题情境、创设趣味性的活动情境、创设疑问式情境、创设思维认知冲突的应用情境和借助电教媒体创设演示情境等方面揭示教学情境在数学课堂教学中的重要作用。     

创设初中数学教学情境之我见

学起于思,思源于疑．疑则诱发探索．初中数学教师应创设有价值,能引发学生兴趣的问题情境．引导学生主动的去学习探究,提高学生数学综合素质。本文探讨三种巧设“情境”的方法：①“问题情境”故事化;②”问题情境”生活化;③“问题情境”活动化。     

浅议初中数学教学策略

教学策略是为完成教学目标而制定的教学活动程序,是在教学过程中所采取的教学方法、教学组织形式的整体方案。教学中教师要采取有效手段激发学生的学习兴趣;要建立民主平等的师生关系,创造和谐的学习氛围;在建立教学目标时要多元化,要合理运用教学方法,顺利完成教学目标。