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相似文献
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1.
一、重视内容的趣味性和多样性 法国著名学者卢梭说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”从这句话可以体会出对于教师来说,在教学中要很好地讲究教学艺术,而在美术课中,教师借助多媒体教学,不但能使教学内容变得使学生较易接受,同时也能丰富教学内容,从而让学生形成浓厚的学习兴趣。  相似文献   

2.
很多高中生都喜欢文科.不喜欢理科.尤其是数理化让学生头疼.学习起来感到有困难。作为一名高中物理教师.我认为高中物理教材内容比起初中内容来说更加抽象.增加了难度和广度.对学生的学习要求也就相应提高了。那么。我们物理教师如何更好地进行教学呢?这不但需要我们有深厚的教学功底.还要有丰富的科学知识.才能将教学效率发挥到最佳状态.  相似文献   

3.
识字是基础教育阶段的基础性内容,是学生学习的基础,是小学语文教学的重点内容。学生识字多少直接关系着学生未来的学习情况。受应试教育影响,我国小学语文识字教学中教师大都采取的死记硬背教学策略,硬性的让学生就字进行背诵、记忆,很难真正的掌握,同时也给予学生思维固定和教条式学习。新背景下的课堂教学注重学生主体性能力的凸显,倡导多元化教学等等。就汉字本身来说,字体本身的形状有着一定的特点,还有其寓意等等,都能够作为学生学习汉字的方法和途径。因此,作为教师应改变传统的教学方法,采取多元化的教学策略来提升识字教学质量,促使以识字拓宽学生的思维、放飞学生的思想,从根本提升自我。  相似文献   

4.
高中对于一个学生来说是最为重要的阶段,学生的思想,处理事情的能力,性格等都逐渐成熟,在这一阶段他们学习的东西他们将会一直记得,融入他们的生活和行动之中,所以对于高中学生的教育要尤为重视,因为这会对他们的一生产生很大的影响。新课程标准要求到教师的教学方式应该多元化并且以培养学生的自主学习的能力为主要的教学目的,高中的地理教师在给学生教学时也要以培养学生的自主学习能力为主还要培养学生的理解能力用多样化、创新的教学手段对学生进行有效的教学,让学生们积极主动地想要学习。根据对现在教学方式深入的分析觉得高中地理教师在教学时应高重点培养学生的学习能力,帮助学生全方面的发展,即便在学习中遇到困难也可以自己去解决。  相似文献   

5.
识字是基础教育阶段的基础性内容,是学生学习的基础,是小学语文教学的重点内容。学生识字多少直接关系着学生未来的学习情况。受应试教育影响,我国小学语文识字教学中教师大都采取的死记硬背教学策略,硬性的让学生就字进行背诵、记忆,很难真正的掌握,同时也给予学生思维固定和教条式学习。新背景下的课堂教学注重学生主体性能力的凸显,倡导多元化教学等等。就汉字本身来说,字体本身的形状有着一定的特点,还有其寓意等等,都能够作为学生学习汉字的方法和途径。因此,作为教师应改变传统的教学方法,采取多元化的教学策略来提升识字教学质量,促使以识字拓宽学生的思维、放飞学生的思想,从根本提升自我。  相似文献   

6.
新课改对高中的物理教学方式做出了新的要求,教师要不断地进行探索适合新时代的学生学习的教学方式,在当今教育教学的过程中,教师要注重培养学生的自主探究能力和主动学习能力,努力改进自己的教学方式,但是效果都很不明显。物理对于学生来说,是一门非常重要的学科,教师和学生都应该引起重视,因此,教师要找到合适的方式来进行教学,让学生可以激发对物理知识的兴趣,同时也让学生能够自主学习物理知识,从而提高教师的教学质量和学生学习的效率。  相似文献   

7.
对语言学习来说提升学生的语言应用能力非常重要,这也是语言学习作用与意义的一种体现。在初中英语教学中,教师要让学生的口语表达能力得到培养与锻炼,就要让学生自如地用英语表达想法与见解,和同学进行一些交流。这些都是口语教学中应当实现的教学目标。教师要借助合理的教学策略来提升口语教学的成效。  相似文献   

8.
蔡雪山 《学苑教育》2022,(33):82-83+86
进入初中教学阶段,学生的学习能力虽然有待提升,但是教师的教学理念和教学环境也需要逐步改变。很多教师的教学思想容易受传统教学模式影响,导致新课改模式下初中英语教学形式仍然比较单一,这样对于学生的培养和教学成效的改善会产生极为不利的影响。教学工作要想创新发展,教师要以学生为中心,结合科技途径,融入多元化的信息技术,打造高质量英语课堂,让初中学生不仅在知识积累上得到有效丰富,同时能够培养学生英语学习的综合能力。  相似文献   

9.
小学阶段数学应用题对多数学生来说是数学学习的难点,这也是教师数学教学的重点所在,教师在此方面都有各自的探索与研究,但对一些学生的学习提高往往收效不大,反而让个别学生产生了畏难情绪,导致其成绩逐步下滑。  相似文献   

10.
不少语文教师都在探索语文课堂教学的新思路,想让课堂教学更加多样化,激发学习兴趣与教学参与热情。对于小学语文课程而言,教师可以尝试将信息技术和知识教学实现有机结合。这不仅能够丰富课堂教学,也会给学生们创设轻松愉快的学习环境。  相似文献   

11.
在初中语文教学过程中,教师们所面临的最严峻的教学任务是提高语文课堂的教学活动丰富程度,使得学生在多元化的资源库中感受语文课堂的魅力,这样才能让学生在语文学习过程中获得提升。当然,语文是一门基础学科,教师们在研究运用多元互动教学策略的同时不可忘记对学生语文基础知识的训练,必须让学生在初中阶段就养成正确的语文学习习惯,推动多元互动教学效率的提高。  相似文献   

12.
小学阶段是学生学习思维和学习习惯养成的关键时期。在这一阶段使用高效的教学方法可以培养学生对数学学习的热情,拓展学生的思维。数学学科具有极强的逻辑性和抽象性,对于小学阶段学生来说,理解掌握相对困难,这就要求广大教师利用多元化教学手段丰富课堂教学内容。本文就游戏在小学数学阶段的具体应用进行分析,供大家参考。  相似文献   

13.
随着社会经济的快速发展,信息技术被广泛运用于课堂教学中,教师也将目光锁定在教学速度和教学效率方面。但如果教师一味地将焦点放在追求高效课堂方面,就会大大降低学生学习数学的兴趣,这与"数学好玩"的教学理念相背离。这一现象的发生需要我们教师站在学生角度和自身角度深刻反思自己的教学模式:与其费力挖陷阱,学生对追求高效的教学模式产生严重的抵触心理,不如教师轻松架云梯,让学生在轻松、愉悦的学习氛围中快乐学习,达到事半功倍的效果。教师需要根据学生学习情况和教学内容设计多元化和层次化的教学方案,丰富教学活动,达到提高学生学习兴趣和增强自信心的目的。  相似文献   

14.
多元化教学主要指教学内容、教学容量、教学方法的多元化。教师通过指导学生,同时运用灵活有效的教学手段,充分调动学生学习的积极性,让课堂活起来,让学生动起来,让内容新起来,让40分钟的课堂教学质量达到最优。根据自身的实践教学经验,对如何以研究性学习构筑语文多元化课堂,进行探讨,为高中语文教学提供参考。  相似文献   

15.
教学生活化是新课程改革的核心理念之一,也是素质教育的根本需求。由教学生活化理论可知,在英语教学中,教师只有让学生真正走进生活、融入生活,才能丰富学生情感经验,提高英语教学效率。文章结合农村小学英语学习现状,就农村小学英语教学生活化策略进行了研究,希望能对教师教学和英语教育多元化有所帮助。  相似文献   

16.
文言文教学,尤其是初中文言文教学,是令广大语文教师颇为头疼的一件事。因为对初中学生,尤其是七年级学生来说,读文言文是一件不容易的事,更不要说学习它了。所以,对于现代中学生来说,文言文就好比是"天书",让许多学生望而生畏、望文兴叹,但语文教师不能不教,学生也不能不学。这就要求教师要为学生搭好学习文言文的平台,让他们找到一把学习文言文的"钥匙"。  相似文献   

17.
小学数学是学生在小学学习课程阶段的重要科目。在小学阶段,数学学习对于小学生的智力开发是有着非常重要的意义的,同时,数学这门学科的学习和其他的学科相比,也有一定的难度,这就需要小学生借助现代科学技术的手段,实现高效率的学习。随着现代化技术水平的不断提高和发展,信息技术支持使得数学教学更加方便,给学生带来直观的教学感受,有效激发学生的学习兴趣。对于小学生来说,信息技术应用可以使教师更加灵活的开展课程,让学生对知识的理解更为便捷。同时,信息技术支持丰富了教学的方法,提高了教学效率和水平。本文从现代化小学数学课程教学出发,对创新教学方法展开了一系列的探讨,突出信息技术的技术的优势,便于教师更好的实施教学。  相似文献   

18.
对于刚入学校的农村孩子来说,如何与教师和同学相处,怎样掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯,都是他们面临的问题。而对于众多从事低段教学的教师来说,让学生能顺利地度过这一阶段,通过这一阶段学到相应的知  相似文献   

19.
《考试周刊》2021,(29):43-44
教师对教学内容的创新、教学活动的优化、教学质量的提高等都应该是基于对学生学习能力、学生核心素养的培养。对于小学语文教师来说,要能够在具体的教学活动中,培养高年级学生以创造性的逻辑思维来学习语文这一科目。语文教师应该重视思维导图的教学方法,并能够将该方法的教学与其他教学要素相结合,进一步开展多元化的、趣味的、创造性的小学语文课堂教学活动。  相似文献   

20.
黄秀玲 《广西教育》2014,(21):48-49
运用网络辅助教学具有使教学内容多元化、教学时空开放化、教学方式互动化等优点。在小学语文教学中,教师运用网络搭建自主学习的平台,可以让学生自主选择学习内容、学习方式和实践作业,有效培养学生的自主学习意识。一、让学生自主选择学习内容网络信息丰富、资源多样,针对同一个文本内容,教师就可以从网络中查找到相关图片、音频、视频等供学生学习。  相似文献   

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