试论初中语文兴趣教学

兴趣对学生学习语文有重要影响,教师应该根据不同学生的特点抓住学生的兴趣,以激发学生的自主学习能力,从而使学生取得语文学习的成功。     

激发兴趣,快乐作文

在小学语文教学中,作文也是一个老大难问题。如何才能让老师讲得轻松,学生学得快乐,这就需要一些技巧与策略,本文就从以下方面加以阐述;一是积极创设情境,激发学生兴趣;二是培养观察能力,积累作文素材;三是培养观察能力,积累作文素材。     

激发兴趣,快乐作文

<正>作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现,但一提起写作文,学生无不感到没啥可写,不是咬笔杆,就是皱眉头。"兴趣是最好的老师",教师如果能引导学生从厌写作文、怕写作文到喜欢作文,学生的习作水平就可以说提高了一半。那么,如何激发学生的写作兴趣,提高他们的作文水平呢?     

试论初中语文作文教学设计

中学生的作文能力是中学生语文能力的一个重因素,它是对中学生语文系列能力的最集中的反映,它是一项综合能力。     

初中语文快乐作文教学的一点思考

正在初中作文教学过程中,教师要合理设置教学目标,设计由浅入深、由易到难的训练,增强学生的写作能力,提高写作水平。让学生享受快乐作文——在轻松自如的氛围中学会审美,调动学生的积极性,增加审美情趣,赏析生活中的美、作文中的美,以及语言上的美。这就需要教师在安排课堂教学活动时,充分发挥学生的主体性。一、教学设计通过学生分组讨论的方法,调动学生学习兴趣,增加学生的实践体验。以"我最喜欢(爱)的"为     

幽默课堂,快乐教学——初中语文教学体会

幽默是组织教学过程中的润滑剂,能有效缓解教学冲突,提高学生的学习兴趣,进而提升学习质量。如何培养教师的幽默感,使课堂教学充满活力,从而提高课堂教学效率,是语文教师面临的重要课题。     

激发兴趣 快乐作文--小学作文教学新探

作文本不应是件难事,不外乎写自己听到的、看到的、想到的事。可有些农村的孩子由于各方面条件的制约,遇到作文觉得没什么可写,就像是“老鼠见了猫”。对作文“敬而远之”。心理学家皮亚杰指出：一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件,     

激发兴趣快乐作文

《语文课程标准》中曾指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。小学阶段习作教学应着力引导学生关注现实、热爱生活,善于观察,易于动笔写真事,乐于动笔表真情。作文是语文基本功中集中的体现,也是衡量和体现学生其他语文技能的重要标志。因此,我们在教学中要点燃学生的习作热情,激发写作欲望,培养习作兴趣,让学生在习作中感受到快乐。     

激发兴趣 快乐作文

作文,就是学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容,用文字表达出来。它是学生思想水平和文字表达能力的具体体现,是字、词、句、篇的综合训练,它能体现作者的语文综合素质。作文教学则是教师指导学生用书面文字把自己看到的、听到的、想到的有意义的内     

激发兴趣 快乐作文

小学生作文是观察、思维、表达的有机结合,是运用语言文字表达自己主观见解的直接方式。然而,就整体而言,学生还普遍存在那种听见作文直摇头,拍拍脑门皱眉头。苦苦熬过两节课,为交作文而发愁的怕写作文、不会写作文的现象。究其原因,一是觉得没东西可写,二是不知从哪里写起。因而对作文课毫无兴趣,写作文能躲就躲,能拖就拖,长此以往,产生畏惧心理。要让学生喜欢上作文课,喜欢写作文,必     

兴趣引路快乐作文

积极的心理因素可促使学生乐写.当学生对作文感兴趣时,日常生活中可看到的、听到的、喜怒哀乐的事,就会涌向笔端,从而自觉地、主动地写作.     

激发兴趣 快乐作文

写作,是一项十分繁重复杂的精神劳动,要想写出佳作来,就需要一种强烈的兴趣。在教学实践中我深深体会到,如果青少年学生一旦对写作产生了深刻又浓厚的兴趣,就能产生克服困难的勇气和力量,培养起坚韧性等良好的意志品质,激发勤写多练的写作热情,就能不断地提高写作能力,他们会觉得写作其实也很快乐。     

快乐体验 兴趣作文

一、关注心灵体验，激发写作动机 学校每学期都要举行丰富多彩的文体活动，在各种活动中素以冠军取胜的我班学生，没想到在地理知识大比拼中却名落孙山，此时的他们个个情绪低落。过了几天，学校又举行了拔河比赛，全班学生齐心协力，夺得了冠军，那高兴劲儿简直没法形容。     

培养兴趣 快乐作文

作文教学一直是语文教学的难点和重点,如何教作文,如何写作文,一直困扰着众多的教师和学生。从小学到中学,学生写不好作文、不爱写作文的现象却相当普遍。     

激发兴趣 快乐作文

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”就是兴趣，学生有了兴趣才会越学越高兴、越写越有劲。在教学活动中，创设有趣的写作情境，精心引导学生，就能激发学生的写作兴趣，在开放、活跃的气氛中快乐作文。[第一段]     

快乐地教学,快乐地作文

快乐作文的理念,就是激发孩子写作的兴奋点,让孩子兴趣盎然,写作有感而发。激发学生的写作兴趣,让学生感到习作是一种乐趣,采用了快乐作文教学法,解决作文教学中"教师怕教,学生怕写"的问题。     

激发兴趣快乐作文

华生这一生过得极不顺,厄运一个接一个地砸在他头上。先是股指大幅下挫,短短几周,华生手里的500万一下变为200万。不甘心的他以为股票跌到了最底部,他拿房子、车子做抵押,从银行贷了100万,还找亲朋好友借了300万。全投入股市。哪知股指又下跌了1000点。华生一算,他的100万不但亏空了,还欠了亲朋好友数十万。     

激发兴趣 快乐作文

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,更是教学的重头戏。然而学生因缺乏兴趣,害怕、排斥作文,导致作文教学效率低,作文质量差。如何培养学生的写作兴趣,乐于表达,有感而作,教师就得拓宽教学思路、积极引导,通过丰富的教学方法,调动学生的激情,激发情感,打开创作思路,让学生在轻松愉悦的心境下创作。一、现状剖析,找出写作兴趣底下之症结写作水平是衡量一个学生语文综合能力的重要尺度。长期以来,在作文教学上,形成了教师命题、指导,学生独立写作,教师     

激发兴趣 快乐作文

作文教学一直是语文教学的一个老大难问题,本文从认识论和实践论的角度出发,认为只有激发学生的作文兴趣才能使学习以作文为快乐,从而使学生的作文水平得以提高,并从积累素材、感受生活、作文形式、习作评改、激励原则等五个方面着眼,论述激发学生作文兴趣的基本策略。     

激发兴趣快乐作文

兴趣是推动人探究某种事物或从事某种活动的巨大动力。学生如果对写作有了兴趣,就会喜欢写作,乐于写作,对写作充满信心;学生如果对写作没有兴趣,就会处于被动、消极的心理状态,对作文敷衍了事,于是就可能出现抄袭、胡编乱造的情况。通过多年的语文教学实践,我认为可以从以下几方面培养学生的写作兴趣。