浅谈小学信息技术分层教学的尝试探索

在新课改教学目标的要求下,小学信息技术教学任务有所变化。新课改教学标准要求教师在进行信息化技术教学中实施分层教学,充分考虑到每位学生的学习情况进行合理化教学方案的设计,在满足教学目标的前提下对学生实施个体化精准教学辅导,尽最大可能缩短学生间的技术水平,提升学生的学习能力,激发学生的学习主动性,打造出高效的教学课堂。     

浅议语文探究性教学

新的课程标准要求学生能“主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文”。而教材中也提供了一些让学生进行探究性学习的参考课题。本文根据新课程标准的要求和教学实践,浅议如何对学生进行语文探究性教学。     

试论如何有效提高高中数学课堂教学效率

高中教学越来越要求进行素质方面的教学,素质教学是现代教学的重要的手段,这也是现代教育新的理念方针。进行有效的素质方面的教学,就要求教师树立新的教学理念和方式,减轻学生学习的负担,重点是培养学生养成自主学习的能力,达到传统与现代教学方式相结合的理念。而在高中数学教学中,教师要根据学生的具体学习情况,进行有针对性的教学内容,从而进一步提高课堂教学的效率,提升学生学习的水平。     

小学数学教学中自主学习能力培养

义务教育改革要求教学当中以学生为主体,按照这一要求对学生进行知识的教学,有利于学生在自我探索的基础上掌握数学知识。在小学数学知识的教学中更应充分贯彻这一要求,坚持培养学生的自主学习能力。但是在实际教学过程中,由于小学阶段的学生年龄偏低,教师在课堂教学中缺乏对学生自主学习能力的培养,在对培养学生自主学习能力的过程中存在一些问题。因此,教师要根据学生的发展情况,对学生进行自主学习能力的培养,让学生的各项能力在实践锻炼中得到提升。     

浅谈以学生为中心的初中物理教学

新课程改革,要求把学生放到学习的主体地位。为此,教师在教学中要严格依照要求进行教学,在进行课堂教学设计时要考虑学生的情感、状态和所具有的知识水平,把学生作为学习的中心来进行教学。在此过程中,教师要改变以往以自己为课堂中心的教学模式,要让学生主动地参与教学。本文从激发学生的学习兴趣入手主要论述了教师在教学中应如何实施以学生为中心的教学。     

浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养

新课程标准要求在教学过程中,学生在自主、合作、探究中掌握学习知识,所以在高中化学教学中,教师要特别注重学生自主学习能力的培养,促使学生更加主动的进行知识探究、学习,以此提升学生的化学学习效率。下面就高中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行深入分析。     

高中历史自主探究教学的实践探索

随着新课改的不断深入,对高中历史教学提出了更高的要求,要求教师在进行教学时应当以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,以自主探究的教学形式,为学生营造开放式、探究化的学习氛围,以此激发学生学习的兴趣,培养学生的自主探究能力和创新实践能力,树立起学生学习的自信心。     

浅谈有效性教学下学生学习能力的提升

有效性教学的目的和要求就是要实现学生在提升学习成绩的同时,达到探究事物、自主学习、思维创新等方面学习能力的有效提升。本文根据新课程要求,从抓住生活特性进行教学,实现学生自主学习能力的提升;注重学生探究欲望激发,实现学生动手探索能力的提升;围绕数学开放例题解答,实现学生发散思维能力的提升;紧扣个体学习差异特点,实现学生整体学习能力的提升等四个方面,对有效性教学下学生学习能力的提升进行了阐述。     

简述问题教学在初中物理教学中的应用

新课改要求,教师需改变传统教学模式,进而促进学生学习方式的改进和完善,提高学生综合学习能力和创新意识,降低学习难度,减少学生压力,增强学生学习兴趣。本文就问题教学在初中物理教学中的应用进行探析,旨在提高物理教学效率及学生学习质量。     

浅论在初中数学课堂中如何有效融合小组合作教学

随着素质教育的开展,对初中数学教学也提出了新的要求,要求教师在对学生进行教学之时不仅要注意到学生学习能力的提升,还要注重对学生的合作能力进行培养,促使学生可以在合作的过程中提高自我的数学学习积极性,进而使学生可以进行主动学习,故而本次笔者就如何在初中数学课堂中有效融入小组合作式教学进行了探讨。     

注重学生经验 构建高效初中生物课堂

在新课标要求下,构建高效初中生物课堂,应当着重体现学生的主体学习地位,结合学生经验进行高效教学。新课程标准要求教师必须进行教学模式改革,根据具体的教学内容,改善教学手段,对学生进行多元化教学,学生能够在教师的引领下,利用生活经验自主的学习,养成学习兴趣,进而提高初中生物学习效率。本文简要分析了构建高效初中生物课堂的具体策略,着重培养学生养成自主学习经验,旨在进一步推动学生主观意识的发展。     

谈小学语文教学中字词的训练与积累

语文教学是与字词的学习分不开的,尤其是低年级的学习,如果没有充足的字词学习与积累,学生很难在日后的学习中取得优异成绩.在新课改不断推进的过程中,当前的小学语文教学也对学生提出了新的要求,不仅要求学生能够识字,还要求学生能够掌握字词的含义,这就对小学语文教学工作提出了更高的要求.文章以在小学语文教学中如何加强字词的训练与积累进行研究讨论,提出相应的教学建议,为小学字词教学提供参考.     

高中语文教学中学生主体意识的培养

在我国的新课改大背景下,高中语文教学学习也开始要求发挥学生的主观能动性,培养学生主体意识,要求高中语文教学以人为本,发挥学生在高中语文学习过程中的主体地位,所以首先应该探究如何更好地培养学生的主体意识,这不仅仅是高中语文教学学习目标的要求,同时也是学生未来自主学习和发展应该具备的能力。我国传统的高中语文课堂教学一直是教师为课堂主导,学生处于被动接受的状态,不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性,不利于培养学生自主学习和自主思考的主体意识,所以,本文将对高中语文教学中的学生主体意识培养进行深入探究。     

高中语文教学中人文精神的渗透策略

在新课改的教学背景下,要求教师对学生进行教学时,应该注重对学生的人文教学,既要提升学生的文化素养,还要提高学生的品质素养,使学生成为德智体美劳全面发展的人才。因此,现在高中语文教学中,教师应该将人文精神进行渗透。教师应该根据当前社会的发展,结合学生的学习特性进行教学创新,对学生的语文教学能力进行提升,培养学生的语文学习能力,提高语文课堂学习效率。本文就高中语文教学中人文精神的渗透策略进行探究,意在提高学生的学习能力。     

新高考背景下高中数学分层走班教学的思考

新高考改革将学业水平考试纳入到高考中,对学 生在高中阶段数学学科的学习提出了学考和选考的不同要求。 这就要求高中数学教师应分别设置适合学考学生和选考学生 的数学课程,根据学生的数学学习情况及不同的教学要求处理 教学内容,进行走班制教学。分层走班教学按照学生的学习能 力、学习进度和学习兴趣等将学生暂时分层,经过共同的教学 阶段之后,对各层次学生按照不同的教学内容或方法进行教 学,对需要帮助的层次学生进行个别辅导,这样做的益处是能 够降低学生的学习难度,教师也能够按照学生的层次开展针对 性教学,实现全班学生学习能力的整体提升。本文针对高考背 景下高中数学分层走班教学展开了以下研究。     

基于新课标的高中语文教学改革探究

基于新课标的高中语文教学,要求语文老师必须认真研读新课程标准,必须熟悉新课标的内容要求,不但要根据新课标的要求改革教学方法,还要采用新的教学观念,转变教学理念,加强老师和学生之间的互动;创设一定的教学情景,激发学生参与课堂教学的积极性;强化学生的自主学习能力,培养他们的探究与合作的学习意识与能力;利用现代化的教学手段进行教学,改变传统的教学模式等。充分激发学生的学习自主性,提高语文课堂教学的有效性和质量。     

浅谈新课程背景下如何设计教学

新课程要求学生采用新的学习方法进行学习新的学习方式要求教师采用新的教学方式进行教学，新的教学方式必须有新的教学设计作为依据。     

元认知渗透课堂教学模式研究

学习策略的培养并非一朝一夕的,它不仅要求学生在学习过程中去摸索、研究,而且更要求教师在教学中去积极引导、渗透.在中学英语教学中,对学生进行学习策略包括元认知策略的指导,从而培养学生的反思学习、自主学习、合作学习和探究学习的能力.它有利于学生现在的英语学习和将来的继续学习.     

小学语文创新教学策略之我见

在新课标的要求下,小学语文教师在进行教学时要融入创新的教学观念和教学方式,让学生从被动的学习方式中走出来,通过主动探究获得语文知识,提高学习能力。在学生进行自主学习时,教师要设计多样化的教学环节,诱发学生学习的内驱力。     

浅析新课标下高中地理课堂教学

新课标要求教师一改传统的教学模式,要求教师在教学的过程中,要以学生为中心进行教学,而这些都需要教师将各项资料进行整合后再进行相应的教学活动,因此课堂教学成为教师教学的一个需要创新的任务。本文结合高中地理教学实践,谈一些有关体现学生主体地位,促进学生积极主动地学习的教学方法,以促进学生的学习效率,提高教学质量。