课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创设策略

幼儿园课程中的游戏教学是一种常见的教学方式。在幼儿园教学阶段,幼儿尚未形成学习意识,但对游戏充满兴趣。教师可以抓住幼儿的这一特点适时引入游戏化教学,结合幼儿的实际情况,开展教学活动,营造愉悦、轻松的学习氛围,提高幼儿的学习参与度与学习兴趣,从而实现其自身的全面发展。     

浅谈利用幼儿园课程游戏化理念创设环境

新教学大纲中明确指出,良好的环境是十分重要的教育资源,合理科学的教育环境可以帮助幼儿全面发展。幼儿的学习以及成长都离不开环境的创设,在教育环境创设过程中,教师应该全面了解幼儿的个性特点以及发展需求,从而更具有针对性地来创设幼儿的活动。就如何利用幼儿园课程游戏化的理念来创设环境。     

利用民俗文化,优化幼儿园课程游戏化环境

本文主要探究对幼儿园课程进行游戏化改造的策略,因地制宜优化幼儿园游戏化环境,以期对同行抛砖引玉。     

关于幼儿园课程游戏化建设的几点思考

随着社会的不断进步和时代的不断发展,在现代幼儿教学过程中,传统的教学模式和教育方法不再适用,教师必须将所要学习的知识与生活实际以及游戏相结合,改变教学理念,创新教学方法,为幼儿营造一个良好的游戏氛围,提高教师幼儿园课程游戏化的能力,让幼儿在玩中学,在学中玩,将幼儿园课程进行游戏化建设,激发起幼儿对学习的兴趣与热情,让幼儿有一个快乐的童年。     

关于幼儿园课程游戏化的思考

随着"幼儿园课程游戏化"的提出,我们重新认识了生活、游戏和幼儿园课程的关系。游戏化意味着游戏不只是教学手段,更是课程的重要组成部分。为了推进幼儿园课程游戏化进程,更好地体现"以游戏为幼儿园基本活动"的思想,我们结合幼儿特有生活方式和学习特点,就幼儿园课程游戏化的要素、实施途径进行了思考与探索。     

幼儿园游戏环境的构建北大核心CSSCI

构建良好的游戏环境是发挥游戏与环境的教育功能的重要手段。幼儿园游戏环境是一个多层次的环境体系,在建构中应突破班级和区域等观念的限制,注重不同环境功能的内在通融性和逻辑关联性。具体而言,幼儿园可以通过构建益智健体的公共环境,为幼儿游戏提供广阔而开放的空间;构建以"真"为本的区域环境,密切游戏与幼儿生活的联系;构建充满乐趣的教室环境,充分激发幼儿的游戏兴趣。     

幼儿园课程游戏化实现途径的探析

幼儿园是学龄前儿童的启蒙场所,爱玩是儿童的天性,因此课程游戏化是提高幼儿教学质量的重要途径。基于此,本文以幼儿园中班为例,从游戏环境、日常教学、幼儿课程等方面分析幼儿园课程游戏化的实现路径,旨在利用儿童的天性完善幼儿教学模式,探索出一条适合幼儿课程教学的路径。     

关于农村幼儿园足球游戏化课程探究

在教育体系中,体育是重要的一部分,并且在幼儿教育中也起到关键的作用。在我国,足球这项体育运动历时已久,可以说是古老的存在。目前,足球这项具有特色性的运动,不仅有利于人体健康发展,还是一种娱乐化的方式。在当前大多数幼儿园中,足球已经成了一项常规的课程,但是在农村幼儿园中,关于足球运动的教学还是存在着一定的问题。这篇文章便针对农村幼儿园足球课程的游戏化展开了探讨。     

提倡游戏精神 促进幼儿园课程游戏化

幼儿园是孩子正式接受教育的开始,这个教育不同于小学、初中教学。据我了解,现如今幼儿园的孩子基本都是3-5岁左右,在这个年龄段的孩子,玩乐是他们的天性。结合幼儿的特点,游戏化教学是幼儿教学的不二之选,将游戏与幼儿园课程相结合,融入幼儿园的课程教学中,不仅能增进幼儿园老师与孩子之间的关系,而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是提倡游戏精神,促进幼儿课程改革,让幼儿在游戏中学习,在这种游戏化教学模式下,对于幼儿的性格塑造有着重要意义。     

课程游戏化背景下幼儿园班级环境的创设探究

幼儿园教师在创建班级环境时,要从幼儿的需求出发,打造游戏化环境,拉近幼儿与教师之间的距离,这样班级环境才能有效吸引孩子,才能让孩子们更好参与班级游戏活动,实现他们健康成长。面对不同幼儿,教师要创设不同的班级环境,增加与孩子的沟通,了解他们的内心世界,激发他们参与活动的热情,为其今后的成长奠定良好基础。     

倡导游戏精神 促使幼儿园课程游戏化

幼儿阶段是性格特征形成的重要时期,他们在学习过程中自控力比较差,容易受到外界环境的影响,所以教师在幼儿教学中应该创新教学方式,吸引幼儿的注意力。游戏是最适合幼儿的一种活动形式,是孩子们最感兴趣的东西。主要从游戏化的角度,分析了幼儿在学习过程中产生特殊的情绪,促进他们更好地发展。     

倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化

游戏是幼儿最喜欢的活动之一,将游戏运用到幼儿园教育课程中使幼儿能够更好地学习成长。所以在幼儿园的教育教学中应该采用游戏化的教学模式,倡导游戏精神,本文主要介绍倡导游戏精神促使幼儿园课程游戏化的具体策略。     

关于幼儿园课程游戏化的实践和思考

在现代社会中幼儿的德、智、体、美、劳全面发展成为幼儿教育中的重点内容。由于幼儿正处于快速发展的时期,因此,对幼儿的全面性教育就显得更加重要。幼儿课程游戏化的方式出现不仅能达到劳逸结合的目的,同时也能促使幼儿对学习内容产生更浓的兴趣,从而提升教学的有效性。主要对幼儿园课程游戏化的实践进行了分析,希望为幼儿教育提供帮助。     

关于幼儿园游戏物质环境的研究综述

游戏环境是儿童重要的游戏条件,对儿童游戏开展的效果具有重要影响。目前有关幼儿园游戏物质环境方面已有较丰富的研究,本文从游戏场地、游戏设施、游戏材料三个方面对已有研究进行分析,以期对幼儿园游戏物质环境的相关研究进行完善,从而进一步帮助教师更好地利用物质环境开展游戏。     

课程游戏化背景下幼儿园生活化环境创设策略探究

随着新课改在学前教育阶段中的不断推进,在我国现阶段的幼儿教育中实行课程游戏化的教学,并由师生一起创造生活教学环境,以期最大程度地满足幼儿在园生活中的学习需要、生活需求与爱好兴趣。生活化教学环境给幼儿教学活动供给了更加多彩充足的教学资源。本文在课程游戏化的背景下,从如何合理、科学地创设生活化的教学环境分析相关策略,从而实现幼儿教育教学水平的提高,激发幼儿参加实践活动的积极性,让幼儿身心健康发展。     

幼儿园课程游戏化教学中游戏精神的体现

幼儿园的孩子,精力比较旺盛,思维比较活跃,想象力比较丰富,这是这个阶段孩子在学习过程中的优势。但是这个时期的孩子,注意力容易分散,游戏教学能够很好地集中孩子的注意力,并且游戏教学中,孩子收获的分享、创新、竞争、合作的游戏精神,能帮助孩子以后更好地学习和生活。     

倡导游戏精神——促使幼儿园课程游戏化

在新的社会和教育背景下,幼儿园教学也受到了社会各界广泛的重视和关注,做好幼儿园教学,促进幼儿身心健康发展,已经成为幼儿园教学中的主要任务。为了能够促进幼儿更好地学习和成长,就需要积极倡导游戏精神,不断实现幼儿园课程的游戏化,合理利用游戏教学吸引幼儿的学习注意力,从而不断提升幼儿的学习质量以及幼儿园的教学效益,主要分析倡导游戏精神,促使幼儿园课程游戏化的有效策略~([1])。     

浅析课程游戏化背景下幼儿园班级环境的创设

现阶段,游戏在幼儿成长中占据至关重要的位置,教师只有通过为幼儿创设出游戏化的班级环境,增加幼儿积极地参与此种游戏化的教学环境中,并在此过程当中获得有意的成长空间。本文主要分析新课程游戏化背景下,创设相应的幼儿园班级环境。