藏汉双语教学面面谈

本文论述了藏汉双语教学的重要性和必要性,藏汉双语教学法与其他教学法的关系,藏汉双语教学法在教学中的运用.     

青海牧区藏汉双语教学研究———以果洛州班玛县为例

青海牧区双语教育虽然经过了几十年的发展,但由于所处环境等诸因素的影响,其双语教学的发展水平还比较低,教师的专业技能不足,学生的学习成绩低下.本文通过田野调研,对班玛县双语教学中存在的问题进行了现状揭示,同时提出了相应的建议.     

西藏基层小学藏汉双语教学现状调查研究

藏汉双语教学是西藏基层小学教育发展的重要课题,通过对80名来自西藏县、乡基层小学教师的问卷调查,从学生双语水平、学生双语学习环境、教师对双语教学作用的认识、教师的教学语言使用等方面对西藏基层小学的藏汉双语教学现状与问题进行了分析与讨论,发现基层农牧区汉语环境的匮乏导致双语发展不平衡;教师对双语教学的认识存在期望与实际间的落差。应构建丰富充实的课堂内外的双语环境;按照"最近发展区"理论实现双语教学从"同化"到"顺应"。     

藏汉双语教学评价初探

双语人才的培养对少数民族的发展进步至关重要,而双语教学是培养双语人才的重要途径,双语教育评价是开展好双语教学的重要手段。本文对藏汉双语教学评价的意义、原则、操作程序、指标体系的含义、问题进行了初步的研究和探讨。     

浅析藏汉双语教学研究

关于汉语文和民族语文学习的双语教学,是汉语文和民族语文两者相结合在教育实践的产物。双语教学是理论与实践的中间环节,是教学论范畴中的教学模式在双语教学中的演化。同时由于藏汉双语教学设计模式影响因素的复杂性,针对于藏汉双语教学的研究虽已有了不错的进展,但藏族学生双语教学发展仍存在许多亟待解决的问题,笔者从宏观的视角对藏汉双语教学理论及方法进行了审视,以探寻行之有效的藏汉双语教学模式,以期望建立藏汉双语教学研究理论的新体系。     

浅谈牧区小学体育教学

小学体育课对牧区的学生来说,意义非常重要,不仅能够促进身心健康也能提高运动技能,增强身体素质。然而,大部分的牧区小学场地不够,狭窄,运动器材缺乏直接影响牧区小学体育课的正常进行。如何做到因材施教,尽量发挥已有场地器材、利用当地的天气、利用当地的民族习惯和民族游戏的作用,根据地区特点每天要保证一堂体育课的教学,保证课的质量,让学生跟得上体育教学的进程,让学生既学到知识又受到锻炼,也要保证每一堂体育课的教学质量,提高学生对体育课的重视度,从根本上改变对体育课的看法?     

中学化学藏汉双语教学略议

随着教育体制改革的逐步深化，教育教学方式方法的探索也在逐渐走向深入，新的科学有效的教育教学方式方法逐步走上教育舞台。藏汉双语教学作为我省少数民族中小学普遍采用的教育教学模式，逐渐为人们所了解。但对其内涵和实际意义的理解却不够深刻、明晰，尤其是对藏族中学理科双语教学缺乏理论研究和探讨。下面结合化学教学中运用藏汉双语教学的体会，谈谈自己的粗浅见解。     

探讨实行藏汉双语教学的可行性

中国一直坚持并遵守民族平等,而民族平等的一种表现就是语言平等。新中国成立之后,藏汉双语教学的政策及法规就已经制定,在改革开放之后,党和国家对藏汉双语教学这方面变得更加重视。本文结合藏区藏汉双语教学的状况,对藏汉双语教学的可行性进行相应的分析和解读,并对藏汉双语教学中存在的问题给予相应的方法和策略。     

藏汉双语教学研究的创新思路

文章就藏汉双语教学研究阐明了新的观点,从理念更新到理论体系的构建,从双语教学目标的重审到双语教学策略的创新,从学生双语发展心理规律的探索到自组织作用的强化及研究方法的相互融合、相互渗透等进行了阐释。     

藏汉双语教学问题及解决策略

<正>实施双语教学就是为了让学生有更多的发展机会,给学生创造和别人交流的机会,这不仅是对学生自身素质的一种提高,也是对教师教学水平的一种考查。由于我国民族之间的差异和地区之间的发展不平衡,在实施藏汉双语教学的过程中还存在很多问题,这些问题影响着学生的进步和教学水平的提高,教师要根据问题和实际情况制订教学计划。一、双语教学师资力量匮乏教师的教学水平和教学质量是影响学生学习质量的直接因     

四川藏区藏汉双语教育教学概论

文章结合四川藏区实际,运用大量的调查和文献资料,从四川的民族及民族语文状况入手,概述了四川藏区双语教育教学发展状况,肯定了四川藏区藏汉双语教育教学,分析了存在的问题和困难,并提出了一些建设性意见。     

藏汉双语学院简介

<正>2017年4月藏汉双语教育系更名升级为藏汉双语学院,是阿坝师范学院14个二级学院中最具特色的学院。学院教师队伍中有长期在高校从事教学科研工作的专家、学者,有从基层学校调来的优秀教师,也有从名牌高校招聘的高学历年轻教师。学院现有27名教职工,其中教授3人、副教授4人;博士3人、硕士20人。教师们在认真完成教育教学任务之余,积极从事科学研究工作,近三年来,学院教师主持省部级及其以上课题13项,厅级、校级课题50余项;出版专著、教材7部;翻译作品20余部;发表学术论文150余篇。     

藏汉双语教学模式研究

藏汉双语教学模式是藏族地区中小学校长期探索的教学活动的固定类型。较之一般教学模式,藏汉双语教学模式由于双语文和两种文化系统的运作而显得尤为复杂。因而从分析影响藏汉双语教学模式的诸因素出发,探索民族教育实践中长期以来形成的西藏"藏语文授课型"双语教学模式和甘南"两个为主"双语教学模式的成功方法与经验,并从理论依据、教学目标、操作程序、操作策略等几个方面科学地加以表述,无疑有着十分重要的理论意义和实践价值。     

新课改理念下的藏汉双语教学初探

在新课改的实施过程中，新教材为师生的发展提供了平台，把教材作为可以利用的工具和手段，以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中，师生共同面对的不仅是知识和教材，     

西藏学前藏汉双语教学现状及对策研究

<正>在我国少数民族中,西藏自治区是人口数目较少的自治区,其主要采用的是"以藏语为主、藏汉双语两种语言相结合"的语言沟通方式。[1]随着我国国民经济的发展,西部大开发与援藏建设的实施,西部教育尤其是西藏学前藏汉双语教育受到了较大的重视,从长远的角度开来看,西藏地区应用的语言应该在传承民族语言文化的同时紧跟时代发展趋势,从幼儿阶段起,注重藏汉双语的教育工作,促进藏族人民藏语与汉语的平衡发展。     

论藏汉双语教学的必要性和可行性

文章通过介绍马克思主义关于各民族语言平等的论述。新中国成立以来，特别是改革开放以来，藏汉双语教学相关政策、法规的制订，反映了党和国家对藏汉双语教学的高度重视。通过描述藏区藏汉双语教学发展情况，透视出相关政策的贯彻落实状况，从而总结出一些规律性认识，并提出藏汉双语教学的可行性办法。     

浅谈甘南州初中藏汉双语数学新课程教学的现状和特色

实施藏汉"双语"数学新课程教学改革是民族基础教育发展的必然趋势.根据甘南州初中试用五省区协编藏汉"双语"数学新教材两年多来的教学情况,通过随堂听课、教师座谈、专家访谈等方式,系统分析甘南州初中藏汉"双语"数学新课程教学的现状和特色.     

藏汉双语齐驱 文理学科并驾——藏汉双语教育人才培养之路探索

四川藏区藏汉双语教育,从小学、初中、高中到大学呈现出连贯完整的体系化特征,但藏汉双语人才数量不足、质量不高、文多理少等问题,与藏区经济社会文化发展的实际需求还有不小差距,与内地快速发展的教育整体水平差距也越来越大,因此对藏汉双语人才培养模式现状及问题进行探析是十分必要的。实践证明,藏汉双语教育必须统一思想,改变观念,创新制度,走藏汉双语兼顾并重、文史理工平行发展的人才培养之路。积极探索多元化、多层次、多角度构建合格优秀的双语师资队伍的多种路径:改进免费师范生的培养方式,实施多学科双语教师培养工程;改进岗前培训方式,实施跨界培养工程;改变录进方式,实施准入式递进培养工程;改进在职培训方式,实施脱产提升培养工程。这样,能构建一只"留得下,用得上"的双语教师队伍。     

藏汉双语教育制度构建

藏汉双语教育制度构建是藏民族居住地区基础教育改革与发展的关键,藏汉双语教育是藏民族居住地区文化多元的必然产物。依据国家制度框架,是思考藏汉双语教育制度建设的基本路径。从民族区域自治制度、国家教育制度、国家语言文字制度的规定中,可以延伸出藏汉双语教育制度的基本精神和基本价值。