英语语法教学问题及策略

目的了解英语语法在实际教学中现状,改变其中的错误观念,并提出改善方法。方法利用学生兴趣,创设情境,多媒体教学,巧妙设置语法练习题来促进英语语法教学。结果英语语法学习有助于学生英语水平的提高。结论良好的语法教学途径可使学生的英语语法水平有较大的提高,从而促进整个英语学习。     

论提高初中英语语法教学有效性的策略

<正>语法在英语教学中占据重要地位,是初中英语教学的基础,对于提高学生的英语综合能力有着重要影响。因此,本文结合当前初中英语语法教学现状,提出几点语法教学研究策略,希望能为初中英语语法教学提供借鉴。1.引入实物创设情境,激发学生学习兴趣语法学习需要真实的语境和情境,这样才能帮助学生顺利进入情境,并在情境学习中熟练掌握英语语法的应用方法。因此,作为英语教师,要借助实物创设     

浅析高中英语语法教学中的情境教学

英语语法是交际应用能力的组成部分。尽管实行了新课程改革,但学习英语的目的始终并未改变。语法在英语教学中占有十分重要的地位,它是构词组句过程中不可缺少的部分。领会新课改精神,优化语法教学,防止语法教学走极端,是高中英语语法教学改革的一个重要任务。高中时期语法项目繁多,创设不同的教学情境教授英语语法知识,培养学生运用语言的能力,是语法学习目的的回归,能促进学生英语水平的提高。     

多媒体在中职英语语法教学中的有效运用

本文针对中职英语教师在语法教学中普遍存在的困惑和问题,从"应用多媒体技术创设情境,激发学生的学习兴趣"、"运用多媒体再现原生态,引领学生主动参与"、"运用多媒体展现相关信息,提高学生学习效率"这三方面来阐述多媒体在中职英语语法教学中如何运用才能更有效,从而解决了中职英语语法教学中的一些常态问题。     

小学英语语法教学初探

语法能力是交际能力的语言基础,语法教学是语言教学中必不可少的内容。学习和掌握系统的英语语法知识,把握英语的基本结构,才能提高运用英语进行交际的准确性,从而提高英语的学习效率。那么,小学教师该如何在课堂教学中进行语法教学呢?一、创设情境,感悟语法传统的语法教学中,教师往往先     

在初中英语语法教学中如何巧妙创设情景

我国现阶段的初中英语语法教学存在很多的问题,其中课堂氛围不活跃最严重。英语教师在对英语语法进行讲解的时候,往往选择照本宣科的教学模式,这种模式很难激发学生的求知欲,更无法快速、有效的提高学生的英语学习成绩。本文从创设情境的原则出发,提出了在初中英语语法教学中巧妙创设情景的相关措施,旨在增强学生的英语学习欲望、全面提高学生英语学习的积极性。     

情景教学法在高中英语语法教学中的应用研究

当前高中英语教学过程中,由于英语语法的教学并没有得到充分重视,加上语法的枯燥无味,导致学生对语法结构的掌握并不是很好。运用或创设情景通过不同的语言"情景",以增加学生的学习兴趣从而帮助学生更好地掌握英语语法知识,提高英语学习效率。因此,我们要在今后的高中英语教学中,采用情景教学法,更好地提高英语语法教学效率。     

浅议如何优化高中英语语法教学

英语语法是英语学习的重要组成部分,语法教学也是高中英语教学中的一大难点,语法在高中英语中占有很重要的地位。虽然新课程标准对英语语法实行了改革政策,但是在高中英语语法教学中仍然存在着一系列的问题,即学生的基础水平不好、教学方法不合理以及教材编排不合理等问题,这样就造成了教学效率无法提高。因此,教师要改变原来的教学犯法,创设情景教学来提高学生的基础水平,加强教材的编排修订,要做到因材施教,从而培养学生的语言运用能力,让学生在良好的情境中提高英语水平。     

积极创设情境，有效实施中职英语语法教学

语法一直是中职学生和教师感到枯燥乏味的一项内容。本文借鉴情境教学法的研究和实践,结合具体的教学经验,探讨如何采用情境教学法,通过生动、形象、真实的情境创设,来激发学生学习英语的兴趣,熟悉和掌握语法知识,从而提高中职生的语言运用能力,有效实施中职英语语法教学。     

情境式教学在英语语法教学中的运用

在高中英语语法教学中,创设良好的教学情境十分重要。要消除高中英语语法教学中的一些弊端,就必须要扭正我们教师教学目标导向。将教学方法由＂死＂变＂活＂才是真正实现这一目标的关键所在。使学生在特意创设的教学情境中,轻松愉快地接收语法知识、潜移默化地掌握语法规律,灵活自如地运用语法规则。本文笔者对情境式教学在英语语法教学中的运用进行了探讨。     

情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

语言的学习离不开情境和实践,只有通过实践锻炼,语言才能成为生活的语言,运用的语言,否则就只能是聋哑英语。随着新课标的改革,对学生的语言运用能力提出了越来越高的要求,因此高中英语语法的讲解也必须改变传统的机械式输入模式,将情境教学融入到英语语法的教学当中。1.情境教学策略概述所谓的情境教学策略就是教师在英语教学中,根据英语语法的教学内容,为学生创设相应的情境,从而让学生在情境中更好的理解英语语法,激发对英语语法的学     

让英语语法课堂活跃起来——以译林版英语教材五年级下册的语法教学为例

英语语法知识是小学英语教学的重难点,是引领学生习得英语语言规律的必要组成部分。语法知识对小学生而言较为抽象,单纯性讲解会导致课堂效率低、教学效果差。教师在语法教学中可以通过创设情境,让学生在听、说、读、写等教学活动中感知语法知识的趣味性,从而激发学生学习语法的兴趣,使学生在主动探究中习得语法知识,让英语语法课堂活跃起来。     

注重学法指导,增强英语语法教学实效

为增强英语语法教学实效,英语教师要加强语言实践,拒绝孤立地讲解语法知识;要善于创设生动情境,鼓励学生开展对话活动,促进语法规则的学习;要打破传统模式,借助口语练习等活动,指导学生理解、掌握语法规则;要结合"主要话题"和"语法现象",展开行之有效的操练。     

巧设情景,提高初中英语语法教学效率

该文依据英语新课标准对英语语法教学的要求,再结合他人和自身的教学实例,阐述了教师可以在创设的情景中进行英语语法教学,通过"观察—发现—讨论—归纳—巩固—运用",来提高语法教学的效率,促使学生形成能更好地运用英语的能力。     

如何实施初中英语语法教学

正语法是培养语言运用能力的基础,尤其对于英语来说,语法会直接影响到学生整个英语的学习。然而在新课标全面推行的背景下,仍然有很多教师对语法存在一些片面性的认识,对英语语法教学感到很棘手,忽略语法教学的重要性。但只要掌握一定的规则,讲究语法教学的理念与科学方法,准确理解英语的语法现象,不断改进教学方法,就能很好地培养学生的综合运用能力。一、创设情境,增添语法学习活力1.创设真实的生活场景,帮助学生加深理解与记忆。在课     

优化高中英语语法的教学探讨

本文从英语语法教学在语言学中的地位和作用及课改发展的需要出发,阐述优化高中英语语法教学的客观必要性;探讨了运用多媒体技术的特点和优势,创设语法教学情境,加强语法教学与语篇的联系,从而突出语法教学的重、难点,激发学生学习英语语法的积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习并积极参与语言实践活动,建构相应的英语语法知识,并且在教学中培养学生观察、思维、概括和语言综合运用的能力,提高教学效果,以达到优化高中英语语法教学的目的。     

浅谈英语语法教学

在新课程理念下,语法依然是中国基础英语教学的必要内容。语法知识是语言运用能力的组成部分,语法教学是英语教学过程中必不可少的。语法教学通常会令学生感到枯燥乏味,以致使学生产生厌学情绪。为了使这种情况得以改善,教师必须提高学生的学习兴趣。英语教师要让学生爱上英语语法,学好新课程下的英语,就得千方百计去激发学生学习英语语法的兴趣。采用各种途径,创设情景,在实际运用中去内化语法规则,为进一步学好英语打好基础。在具体操作中,可使用让学生情景设置和叙述这两种简单易行的方法。     

探讨如何在初中英语语法教学中应用情境教学

英语作为初中教育教学的重要组成部分,不仅是教学的重点内容,还是教学的难点。尤其是英语语法的教学过程中,教师可以应用情境教学的方式来激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力,促使初中英语语法教学的效果得到提升。基于此,本文就简单探讨了在初中英语语法教学中应该如何进行英语情境教学,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。     

优化高中英语语法的教学探讨

本文从英语语法教学在语言学中的地位和作用及课改发展的需要出发,阐述优化高中英语语法教学的客观必要性;探讨了运用多媒体技术的特点和优势,创设语法教学情境,加强语法教学与语篇的联系,从而突出语法教学的重、难点,激发学生学习英语语法的积极性,使学生在轻松、愉快的氛围中学习并积极参与语言实践活动,建构相应的英语语法知识,并且在教学中培养学生观察、思维、概括和语言综合运用的能力,提高教学效果,以达到优化高中英语语法教学的目的。     

情境教学法在英语语法教学中的运用

英语是生活中人际交往的交流工具,而语法则是语言运用的基本规律的提炼和总结。语法教学在高中英语教学中有着相当重要的地位。传统的英语语法教学是机械的,课堂表现为先教师讲解,再学生练习为主,而且对语法知识的检测和巩固主要以通过判断性的选择题来进行。长期以来,中学英语教学只注重语言形式,忽视其意义和用法的做法,使学生交际能力的培养被忽视,出现了大量的"哑巴英语"现象。既给教师带来巨大的工作量,又不易激发学生的学习热情。本文旨在探讨情境教学法在英语语法教学中的运用,来帮助学生提高语言综合应用能力。