基于幸福教育的中等职业学校三年德育工作构建探讨

为推进立德树人,提升学生综合素养,培养高素质的技术技能人才,努力创设全员育人、全程育人的良好氛围,进一步落实中职学校德育为首、育人为先的工作思路,我们通过多年时间深入探索了新形势下中职幸福德育工作的新途径和新方法,将德育工作与时代特点、学生实际相结合,创设优良的育人氛围,构建三年德育工作新思路。     

以中职德育课程教学为载体的幸福教育

幸福教育是以教学、德育、校园文化活动为载体,通过整合教育资源,培养教师和学生"正确认识幸福、努力创造幸福、充分享受幸福"的能力的教育活动。其中,德育课程教学由于其自身内容的思想导向性特点,决定了它是幸福教育的重要平台。以中职德育课程教学为载体全面实施幸福教育,是作为整体的幸福教育的重要组成部分。     

学校是个幸福的地方——关于幸福教育的一些思考

人的幸福与教育有着非常重大和密切的关系,人类个体之间的差异,主要来源于教育,其差异程度既与接受教育的多少有关,又与受教育的质量有关。可以说,教育是人生幸福的源泉。学校教育肩负着为儿童的幸福人生奠基的使命,承担着为教师的职业幸福服务的责任,学校是一个让人幸福的地方。     

教育与幸福——关于幸福教育的哲学思考

在教育与幸福之间有着深刻的关联。从最美好和最深刻的意义上说,所有的教育都应当是幸福教育。幸福教育既是一种目的论,又是一种方法论。它将生命教育、文化教育和创新教育三者有机地结合在一起,并建立在幸福论的基础之上,从而让人们最大限度地在教育中真切感受幸福,又在幸福中切实获得教育。它是未来教育的一种理想模式。     

浅谈中等职业学校的舞蹈教育

舞蹈教学在中职素质教育中是一门集技巧性与实践性为一体的课程,是将训练、排练、表演融为一体的教育活动,是提高学生整体素质必不可少的技能课和修养课,是中职学校素质教育的重要组成部分.     

中等职业学校呼唤教育科学研究

中等职业教育最显著的特点就是其时域性和区域性。作为中等职业教育工作者，不仅应该时刻跟踪本地区及周边地区的社会需要和发展变化．而且需要面对生源文化基础普遍低下和能力结构参差不齐等诸多现实，从事着一种以就业为导向的开创性工作。也就是说。无论是生源的文化基础多么低下．还是生源的能力结构多么繁杂．都必须把他们塑造成符合社会实际需要的高素质劳动者，这是一种以社会需要为准绳结合生源客观实际不断探索，及时调整的就业型．素质性教育形式。对于这样如此庞大和复杂的教育工程．不进行科学地研究是无法很好地完成这项艰巨任务的．会直接制约职业学校的持续发展．也会间接影响中华民族整体素质的提升。可见．中等职业学校全面、深入开展教育科研工作具有不容质疑的作用和意义。     

浅谈中等职业学校心理健康教育

21世纪是一个发展快速,竞争激烈,的时代,人们的生活将受到来自多方面的挑战。随着现代化进程加快以及社会主义市场经济体制带来的快速变革,人们的生活水平、价值理念、人际关系等都发生了较大变化。     

中等职业学校思想道德教育的实践与思考

把握当前中职学校学生思想道德的现状,对学校德育教育作了思考,对德育渗透于人文精神学科来完成,通过积极开展社会实践活动来完成,通过丰富的校园文化来完成,作了实践性探索.     

成功教育在中等职业学校的实践与思考

中等职业教育的现状和职校生源状况的实际,决定了职业学校特别需要实行成功教育,经过帮助成功、尝试成功与自主成功三个阶段,让学生获得成功体验、成功心境与成功自信,最终实现学生的自我教育、自我管理、自主学习与自主发展.     

童年幸福与学校教育

童年的概念是历史和社会的建构.幸福的童年对人的成长、人类的发展具有重要价值.学校是建构童年生活的重要场所,但在今天,由于学校教育目的和功能一定程度上被异化,导致对儿童的过度教育和规训教育,削弱了儿童的童年幸福体验.本文指出,学校教育必须回归教育的原点并确立儿童立场,帮助孩子度过一个完整的幸福童年.     

幸福:学校教育的终极目标

学校教育是为了学生的幸福。但今天的学校教育并没有像我们想象的那样给学生幸福。学生要想得到真正的幸福要靠学生自身的努力,在学生走向幸福之路的过程中,作为教育者的成人要给予学生需要的东西,还要耐心地、充满爱心和希望地、带着教育智慧地等待。     

中等职业学校心理健康教育探索

根据心理学原理的要求,结合中职学生生理和心理发展的特点进行心理健康教育,并能把心理学灵活、有效地运用在教学活动中。以科学的世界观和方法论,探索出行之有效的教学方法和活动措施。     

教育,因爱幸福

师爱是一种高尚的情感,在教育中发挥着重要的作用.“没有爱就没有教育”,“爱是打开学生心灵的钥匙”.不仅是这样,教育不仅幸福了学生,也让教师本身获得了幸福.     

中等职业学校开展课外活动的价值与思考

中职学校教育教学除了课堂授课以外,积极开展丰富多彩的课外活动,既可拓展教学渠道,又能丰富学生的业余生活、活跃校园气氛,同时能增强学生体质、发展个性、提升综合素质和职业能力。通过课外活动这个崭新的视角,浅谈其在中职教育中的地位和价值,以及论述在中职学校如何开展课外活动。     

中等职业学校学生职业道德教育刍议

如今,中等职业学校的职业道德教育出现了明显滞后于专业技能教育的现象。职业道德教育刻不容缓。职业道德教育应讲求原则,与时俱进,才能为学校的发展提供持续动力,为地方经济的发展提供强劲支撑。     

关于幸福教育的思考

本文通过发生在教学过程中的成功案例,运用调查分析、文献等研究法,揭示了幸福教育的特点,阐述了幸福教育的主要内容,以及进行幸福教育必须坚持正确的价值取向和以人为本的原则。     

浅谈中等职业学校学生的心理健康教育

心理健康教育关系到学生的学习生活状态及未来发展,班主任极有必要及时掌握学生心理状况,针对性开展相应工作,将心理健康教育有效渗透于班级日常管理工作中。     

让幸福教育走进小学德育工作

作为新时期的学校教育,要让幸福教育走进小学德育工作中。具体讲在选干部时要发挥学生的自主性,在社会实践活动中要发挥学生的参与性,在课堂教学中要发挥学生的合作性,在生活中要发挥学生的责任感,从而构建以优质教育打造幸福校园的德育体系。     

中等职业学校的德育创新机制探析

新时期,随着新现象新事物层出不穷,人们的价值取向,思想道德观念发生深刻变化,职校德育工作面临巨大的冲击与挑战,如何提高职校德育实效性是职校德育工作重点。中等职业教育是职业教育,在培养学生掌握专业技能的同时,必须加强学生的道德品质培养,引导学生逐步掌握道德规范,履行道德义务,形成正确的人生观、世界观。