核心素养下提高小学生数学解决问题能力的策略漫谈

在关注学生核心素养的小学数学教学中,教师应及时转变"传授知识"的错误教学观,让课堂变成提升学生数学能力的主阵地,借助以生为本的高效课堂促进小学生解决问题能力的有效提升。解决问题能力是小学生数学能力的具体体现,问题解决过程是小学生将所学数学知识综合运用来解决实际问题的过程,在问题解决过程中小学生的数学思维能力得以有效提升,数学教育的价值也得以充分体现。对当前小学数学教学中解决问题教学存在的不良现状进行了简要分析,并提出了核心素养下提升小学生数学解决问题能力的有效策略。     

小学生数学应用意识的培养策略

小学阶段是学生数学学习的奠基阶段,引导学生掌握基础性的数学知识,提升学生运用数学知识解决问题的能力是小学数学教学的核心任务。其中,培养小学生的数学应用意识是培养学生数学素养的重要途径,需要从数学教学的各个环节出发,采取有效策略来进行推进。     

丰富教学情境 活化概念教学

数学概念是最常用的一种数学知识,学好概念对学生解决问题起到明显的促进作用。在概念教学中,教师要善于创设丰富的教学情境,丰富学生的情感体验,从而使学生在轻松愉快的氛围中获得数学知识,提升数学学习能力。     

数学教学中培养学生解决问题能力的策略

随着课改的不断推进,培养学生解决问题的能力已成为当前数学教学中一项重要的教学目标。小学阶段的教学不仅是数学知识的传授,更重要的是对学生进行逻辑思维能力以发现问题、解决问题能力的培养。因此,本文通过分析当前数学教学中存在的问题,进一步就如何提升小学生数学解决问题的能力进行深入的探究,为促进学生全面健康发展莫定基础。     

基于新课标的小学数学解决问题能力培养探究

培养学生解决问题的能力是小学数学教学中非常重要的一部分内容,解决问题能力高低直接关系到学生数学学习的综合质量,因此基于新课标的小学数学解决问题能力培养成为当前数学教学的重要任务之一。新课标背景下,要在数学教学活动中从现阶段解决问题教学存在的问题入手,确定明确的课堂教学方向;拓展教师教学思路,搭建思维培养桥梁,借助多元练习方式,循序渐进提升学生解决问题能力;最后引导总结,促进学生综合能力的提升与发展,多措并举有效促进学生解决问题能力的提升与发展。     

提升学生数学解题能力的方法与策略

数学解题能力是指学生应用所学数学知识解决问题的能力,是学生对数学知识掌握情况的反映。培养与优化数学解题能力可让学生形成良好的数学认知,增强学习效能,建构积极的学习心态,为未来的发展奠定基础。文章从创设有利于解决问题的情境、组织精讲精练、汇总数学解题技巧、建立数学错题集等方法入手,探究提升学生数学解题能力的策略,以期提升学生的数学学科核心素养。     

初中数学单元整体教学模式下的学科育人实践——以“函数”单元教学为例

数学是一门极富创造性的学科,其独特的思维方式和解决问题的方法,使之成为培养学生综合素质的理想载体。在初中数学教育中,单元教学作为一种有效的教学模式,有助于实现学科育人的目标,提升学生的问题意识、探究能力、合作精神以及创新思维。文章深入探讨了初中数学单元教学的优势,并着重强调了这种教学模式在培养学生综合运用数学知识能力方面的重要性。单元教学注重数学知识的内在联系和逻辑结构,使学生能够在整体框架下理解并掌握数学知识,进而提高其解决问题的能力。为确保单元教学的有效实施,文章提出以单元教学为核心的整体教学策略。在教学过程中,教师应以单元为单位进行教学设计,注重培养学生的数学思维方式和解决问题的能力。同时,应将数学知识与实际问题相结合,使学生在解决问题的过程中,体验数学的实用性和创造性,从而为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。     

在动感、情感、美感的课堂中培养学生数感

培养学生数感,有助于学生更好地理解数学知识,增强学生分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学素养。在小学数学教学中,教师要重视学生数感的培养,并优选有效策略,强化学生数感,从而提升学生的数学素养。     

画图策略在小学数学解决问题教学中的实践与研究

在小学数学解决问题教学中应用画图策略,不仅可以实现数形结合,降低数学知识的抽象度,还可以使学生在加深理解新知的过程中,获得解决问题能力的提升。那么,我们要如何在小学数学解决问题教学中,利用画图策略帮助学生有效地解决问题呢?     

“问题解决”意识应从入学开始培养

培养学生用数学知识解决问题的能力是数学教学的主要目的之一。因此,学生入学后,教师要注意结合教学内容,创设应用数学知识解决问题的情境,通过教学活动使学生了解数学与现实生活的密切联系,培养学生用数学知识解决问题的能力,逐步获得数学思想方法,形成初步应用数学的意识。以下简单地从几个实例进行说明。     

探究式教学在初中数学教学中的应用研究

新课改形势下的初中数学教学需要重视对学生的核心素养培养,以促使学生在数学知识的学习中,有数学综合能力的提升,促进学生未来的数学学习和思维发展。初中数学教师在教学方法上就需要落实探究式教学,让学生可以融入数学知识的探究过程中,提高学生的数学知识认知能力,学会发现问题,解决问题,从而实现对学生核心素养的培养,提高教学效果。本文介绍了探究式教学在初中数学教学中的应用途径,并做出了详细的分析。 关键词:     

关注实质,提升学生数学素养

<正>初中阶段数学知识是学生数学知识的基础知识,数学意识的培养,数学思维的训练,数学思想与数学方法的掌握,数学发现问题、分析问题、解决问题的基本技能也都在这个阶段初步形成,这个阶段基础知识掌握得如何,直接关系到学生今后的数学发展水平。在教学过程中关注数学实质知识的教学,不断提升学生的数学素养,就是我们初中阶段数学教学的一项主要任务。     

小学数学思维训练在解决问题教学中的落实措施

解决问题是数学教学中非常重要的环节之一,直接关系到学生对数学基础知识的掌握以及灵活应用情况,关系到学生思维突破以及发展情况。小学数学解决问题部分的知识点是基础知识学习的延伸,重点是为了考验学生将所学数学知识应用于实际生活中的能力,整个过程中学生需要主动审视问题,理解问题的本质并分析问题的各个方面,通过长期教学实践发现,在小学数学解决问题教学中加强学生灵活转换、变通应对思维训练,有助于激发学生学习兴趣,提高学生数学思维能力,培养学生创新意识和解决问题能力。     

浅析初中数学活动课设置必要性以及设置策略

数学活动课是数学教学的重要的组成部分,对于学生数学知识的掌握,学生创新精神以及分析能力、解决问题能力的提升都有很大的帮助。文章主要是针对初中阶段数学活动课设置的必要性、实施的策略以及活动课的教学设计进行了简单的分析。     

新课程理念下高中数学教学策略初探

在新课程的理念背景之下,高中数学教学要注重因材施教与以人为本的原则,以培养高中学生的数学学习的能力、解决问题的能力、数学思维能力为主要教学目标,使学生养成良好的数学学习习惯与终身学习的意识。教师应着力探讨新课程理念下高中数学教学的有效策略,使高中数学更具人性化和科学化,帮助学生提升数学知识和数学思维能力、解决问题的能力,实现高中数学的教学目标。     

例析提升学生数学学习能力的有效途径

<正>提升学生的关键能力与核心素养的本质就是全面提升数学教与学的效益,更确切地说,就是提升高中生在学习数学过程中对数学知识的理解能力,以及学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力等学习数学过程中所需要具备的能力．为了提升高中生的数学学习力,应该结合高中数学教学的特点,在教学知识的过程中,给予学生更多的主体性,发挥主观能动性,深入到理解能力、思维能力、分析能力以及解决问题能力,有效提升数学学习力．     

对小学数学“解决问题”教学策略的思考

解决问题的学习有利于提高学生数学知识的掌握水平,解决问题教学能培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力,培养学生的数学意识、探索精神和创新能力.笔者通过实践,对小学数学解决问题教学策略提出了自己的见解.     

探析小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略

数学是一门工具性学科,而学习数学就是为了让学生能够运用所学数学知识来解决各种问题,因此在小学数学教学的过程中有效培养学生解决问题的能力是非常必要的。而从目前实际情况来看,部分小学生解决问题的能力相对较低,教师应当对此予以重视。文章对如何在教学过程中培养小学生运用数学知识解决问题的能力进行了探索。     

生活化教学在小学数学课堂教学中的实践应用

小学是学生接触正规教育的初始阶段,所学内容主要体现了知识的基础性.数学作为小学阶段一门至关重要的学科,在整个教育教学中起到了举足轻重的关键作用.小学数学教学的主要目的是培养学生的应用能力和解决问题能力,让学生将所学知识灵活运用到实践之中,拓展学生的数学思维,让学生对数学符号、数学语言、数学文字等深入理解,并充分了解数学学科的本质含义.数学知识较为抽象,学习起来较为困难,这就需要教师将生活化元素与小学数学教学相融合,帮助学生理解和掌握知识.生活化教学的应用,能够充分体现数学知识的价值,调动学生的学习兴趣,培养学生的生活应用能力,帮助学生构建完整的数学知识体系,有效提升学生的自主学习能力.     

初中数学教学生活化探微

生活化教学是调动学生生活经验、激发学生学习兴趣、提升学生分析问题和解决问题能力的有效途径。初中数学教学内容中有许多鲜活的生活事例,教师在教学过程中通过引导学生解决真实有趣数学问题,让学生充分体验"数学源于生活,寓于现实,用于现实"的真谛,进而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,无疑是提升初中数学教学效益的不二选择。