浅谈类比法在初中数学教学中的应用

在数学教学中,根据教材特点运用类比法引入新知识、总结归纳、推理论证、猜想,既可以提高课堂教学的效果,又有助于学生养成善于思考、乐于思考、勇于思考的好习惯。     

类比法在初中数学教学中的应用

随着时代的快速发展和教育的不断革新,教师按照书本顺序一步一步讲解的教学方式已经渐渐显露弊端,特别是对于初中数学这种前后联系较密切的学科而言,做好前后知识的类比教学对学生掌握知识上的帮助越来越大。作者根据自己的教学经验谈谈究竟该如何在初中数学教学中引入类比教学法。     

“类比法”增效初中数学解题教学

新课改出台后,旧有的教学模式已经跟不上时代的步伐,照本宣科显然已经不能满足当前学生的需求。初中数学逻辑性较强,要求将前后知识点紧密结合,这样才能让学生将所学内容融会贯通,达到教学效果。为此,将紧密结合教学实际情况,探讨如何运用类比法,让初中数学教学能够更加顺利进行。     

浅谈初中数学课堂的导入

有关课堂的导入话题有很多,根据笔者十多年的初中数学课堂教学的实践和经验总结,对数学课堂的导入做以下阐述。     

如何激活初中数学课堂

在新课改背景下,教师要通过多种教学手段激活数学课堂.创设教学情境,重视学习过程,实施合作交流,利用多媒体技术,可有效激活初中数学课堂.     

类比法在初中数学解题教学中的应用技巧

数学是一门实用性较强且较为抽象的学科,对学习者的逻辑思维能力具有较高要求．现阶段在初中数学解题教学中,大部分学生缺乏完善的思维体系,在解题时思路较为混乱,因而导致其学习成绩迟迟无法得到提升．为帮助学生掌握良好的解题技巧,文章对类比法在初中数学解题教学中的应用意义进行了总结,从结构化类比、模式化类比、特殊化类比、跨学科类比、降维化类比等角度出发,阐述了类比法的实际应用策略,旨在为学生搭建良好的学习生态环境,让学生通过类比梳理解题思路,养成良好的解题习惯,提高自身问题解决能力．     

打造高效初中数学课堂

数学是思维的科学,解除学生的思维约束、善待学生的思维萌芽、倡导思维教学、将课堂还原为探究的场所是新课程的新理念之一。思维是从问题开始的,教师富有针对性和启发性的课堂教学提问,能有效地激发学生的思维、锻炼学生的思维品质,培养学生的学习能力,这样的提问才是有效的。由于初中学生尚没有形成比较成熟的逻辑思维方式,正处于一个由以直观形象思维为主向以逻辑抽象思维为主过渡的关键期,是良好思维品质形成的关键期,也是提高课堂教学质量的重要保证。     

提高初中数学课堂的有效性

课堂教学的质量,直接影响着学生对初中数学知识的掌握以及能力的培养。有效的数学教学课堂,是学生学习数学的重要方式,在数学学习过程中既要动手实践,又要进行自主探索与合作交流,从而实现特定的初中数学教学目标。     

初中数学课堂的有效性教学研究

初中是学生学习数学的关键时期,数学教师需立足于学生需求,严格遵循新课改要求,创新改革教学方案,提升初中数学课堂有效性,拉近学生与数学这门学科之间的联系,培养学生的核心素养,促进学生全面发展.笔者作为一名初中数学教师,在本文之中就如何在初中数学课堂开展有效性教学,提出几点教学策略,以供同行参考或借鉴.     

初中数学课堂的有效学习初探

数学的《新课标》对学习内容和目标做出了明确的说明：学什么？有价值的教学;学到什么？人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,运用科学的教学策略,使学生想学、乐学、会学。那么如何进行有效学习呢？我通过自己的教学体会,归纳了以下几点：     

浅谈初中物理类比法思维应用

物理学习应重视物理思维方法的渗透与培养,学生才能举一反三,对面孔生疏的新综合题进行正确分析,并进行正确解答。类比法作为一种重要的物理思维方法,可以使学生经历探究的学习过程,有助于学生把所学知识内化吸收。     

把快乐带进初中数学课堂

当前,在初中数学教学中,很多课堂还是封闭式的,学生接受知识比较被动,教育活动的形式也较单一。在这种情况下,学生的学习兴趣不高,创新的能力不能得到培养。由于数学的理性思维比较强,逻辑思维教严密,学生在学习数学的过程中负担较重,很容易对数学产生一种冷漠和抵触。作为初中数学教师,我们在课堂上应该时刻注意为学生提供参与的机会,体现学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,把快乐带进初中数学课堂。     

初中数学课堂的导入设计

"良好的开端是成功的一半",一段构思巧妙、设计精彩的导入,能使学生未入其课而先知其境,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生的积极性和主动性,引导他们自觉地、主动地去探究问题,提高了教学效率。但在实际课堂教学中,课堂导入这一环节还存在很多不足,课堂导入往往方法单一,缺乏趣味性,其效果并不理想。所以在初中数学教学过程中应加强导入设计,本文从初中数学课堂知识导入出发,探究导入设计的策略。     

构建生活化的初中数学课堂

课堂教学中,教师要有意识地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学问题生活化,加深理解教材所学的内容,使学生感到生活中处处有数学．这样学生学起来自然、亲切、真实。     

如何打造原汁原味的初中数学课堂

数学是中学教育阶段的一门基础性学科,也是一门十分重要的学科,它不仅在中高考中占有重要的地位,对学生以后的学习和生活都具有莫大的帮助。本文就从初中数学课堂教学现状出发,简述了问题产生的原因,并结合自身的教学经验提出了几点教学策略,旨在提高初中数学教学的质量。     

如何提高初中数学课堂的有效性

优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求,也是减轻学生过重负担的一项根本措施.《义务教育数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.”同时提出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.     

浅谈初中数学课堂的有效教学

初中数学课堂必须保证有效性,才能确保学生真正轻松地学到知识,培养能力,让课堂在有限的教学时间内焕发无限生命活力是每一个数学老师的目标,也是一种挑战。     

如何构建高效的初中数学课堂

初中数学课堂教学是教师实施教学、学生进行学习的阵地,是教学活动的主要环节。学生通过课堂教学获得知识的建构,老师通过课堂教学完成教学任务,提高学生的学习能力。教学时间是有限的,教学任务是固定的,学生的能力也是有限的。怎样才能实现高效教学,怎样在初中数学教学中构建一个高效的课堂,谈谈体会和感受。     

如何构建高效初中数学课堂

课堂教学是教学工作的主阵地,需要优化教学模式,将“教”与“学”有机融合,激发学生的学习动机,在对知识的探索中感受到成功的乐趣。由于数学知识较为抽象,无论是对公式的记忆还是对数学知识的理解,都较枯燥乏味。若一直按照传统的教学方式,很可能造成学生的学习疲劳感,丧失对数学的兴趣。因此,如何调动学习积极性,打造高效课堂,是每一名数学老师应不断研究的课题。本文从目前初中数学课堂教学现状分析着手,探讨构建高效课堂的可行策略。     

谈实践活动渗透初中数学课堂

数学实践活动的开展为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。本文是在新课程理念的指导下,结合初中数学实践活动进行的尝试、思考和探索,提出要拓宽活动视野,让学生在实践中感悟数学;寻求活动方式,让学生在实践中经历数学。