如何提升农村小学生阅读能力

语文阅读作为小学语文学习的重点,较高的阅读能力能提升养学生语文素养,因此应重视阅读能力的提升。本文对农村小学生阅读能力较低的主要成因进行了剖析,研究探索提升农村小学生阅读理解能力策略,希望对提高农村小学生的语文阅读能力有所帮助。     

小学生语文自我监控学习能力调查及培养研究

以1000名小学生为被试,以语文学习自我监控量表为调查工具,探讨了小学生语文学习自我监控能力的整体发展水平及其在不同年级、学习成绩优良组与不良组之间的差异.结果表明：（1）小学生语文学习自我监控能力的总体水平偏低.（2）小学生语文学习自我监控能力的年级差异明显.（3）学习成绩优良组的自我监控能力明显高于学习成绩不良组.对如何培养学生语文学习自我监控能力进行了深入探讨.     

生活情境下的小学数学教学对策

作为小学的重要学科之一,小学数学对于小学生思维的拓展以及逻辑的强化有着重要的作用,但小学生由于年纪较小,思维逻辑性还比较弱,对于数学这种较为抽象和逻辑性强的学科的学习还存在一定的困难,这有可能使得学生对于数学的学习兴趣大幅度降低,导致学生的学习成绩逐渐下滑。而在生活情境下进行小学数学教学,能够有效提升小学生的学习热情,使学生能够将小学数学知识与实际生活相联系,拓展了小学生的思维,有效提升了学生的学习效率。     

小学语文教学与学生创新能力的培养探究

小学是我们学习的最开始的地方,也是培养小学生良好习惯与学习基础的重要环节。在小学阶段的语文教学中,语文老师需要重视培养学生的学习能力,为小学生以后的学习打下良好基础。创新能力对小学生来说极为重要,学生在学校的学习中,不但要满足学校的教学要求,同时还要保证学习的质量。本文就小学语文教学与学生能力的培养来分析,教师应该重视培养学生的创新能力,提升学生的学习成绩和学习效率。     

小学学习困难学生的成因和特点调查报告

学习困难学生形成的主要原因在学校,其中学习机会不均等是造成学习困难,形成学习困难学生学习成绩低下的一个重要原因。一、调查的目的意义学习困难学生问题,是学校教育普遍存在复杂而棘手的问题。它不仅直接严重影响了学校教育质量的提高,而且还将影响到整个国家教育水准和劳动者素质的提高。本课题旨在对小学学习困难学生的现状、特点作全面系统的调查,深入分析小学生早期分化的原因,以期找到小学学习困难学生的主要成因和特点,并提出相应的建议和教育对策,为第二阶段实施困难学生教育对策的实验作准备。同时,为教育界同行     

浅析小学生学习动机及培养与激发动机的策略

学习动机是促进学生学习的一种内部动因,是推动学生学习的动力。小学生学习动机的激发与培养,对提高小学生学习成绩和学习兴趣有重要的意义。本文结合多年来的基层小学教学实践,总结和分析影响小生学习动机的因素,提出了激发和培养小学生学习动机的策略,为进一步提升小学生的学习能力,为促进其健康成长提供参考。     

浅析小学生语文能力的培养现状及其策略

语文能力是听、说、读、写四种语文学习基本能力和思维品质的统一体。但是由于小学生缺乏系统的学习方法,没有养成科学的学习习惯,学生的学习效率不高,学习成绩提升不明显。因此如何培养小学生的语文能力,促进学生的全面发展,成为现阶段语文教师亟待解决的教学难题。     

一对一数字化学习在小学语文教学中的探索与实践

新课程改革的发展推进了我国教学模式的改变。在教学的过程中教师不再是只关注学生学习成绩的提升,而是更加注重学生学科核心素养与综合素质的提升。在当前小学语文的教学中,一对一数字化的学习方式刚好适应了这一发展,并在实际教学中得到了有效的应用。这种教育模式符合小学生的学习特点,拓展了学生的自主学习空间,对于提升小学生的学习能力,促进小学生的全面发展具有积极作用。     

小学生英语困难的成因及对策

学习困难是由于外界因素、学生自身因素等导致的学生学习状况不良或落后。小学生英语学习困难问题给教师带了很多困扰。本文以小学生在英语学习中问题为出发点,明确了英语学习困难的内涵和表现,说明了小学生英语学习困难的成因,并探讨了应采取的各种措施。     

提高小学数学学习能力的方法初探

数学学习对于小学生来说是一门能够有效促进小学生智力水平提高的方法之一,但是由于小学生智力发育水平不成熟、理解能力差,在数学学习方面有较大的主体差异,难以形成有效的数学学习能力,从而提高数学学习成绩。这就要求教学教师在培养学生数学学习能力时要运用有效手段,正面小学生数学学习能力存在的不足,接受小学生对于不同学习能力养成的差异性,确保学生在数学学习各个能力方面都有提高。本文将对小学数学教师如何提高学生的数学学习能力进行方法的探索和分析。     

浅析性别差异对小学生学习成绩的影响及对策研究

性别差异对小学生学习成绩的影响是存在的,近年来人们对学生性别差异对学习成绩的影响的研究日益增多。教师应根据实际情况采取策略,在教学实践过程中改变传统的刻板印象,通过培养小学生的学习兴趣、端正学习态度并改善学习方式、养成良好学习习惯及优化当前教育教学评价方式等不同的方法提升学生的学习成绩。     

小学数学教学优化策略探析

当前数学教学活动普遍存在一些问题,阻碍了小学生数学学习成绩的有效提升,因为应试教育理念长期占据主导地位,所以教师的教学方法多少存在一些需要改进的地方。小学数学学习活动,对于大多数小学生而言是枯燥乏味的,教师应不断尝试新的教学策略,激发学生学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力和实际运用能力,以帮助学生提高数学综合素质。     

浅谈如何培养小学生的数学自主学习能力

小学数学在培养学生实践能力、抽象思维能力以及自主学习能力等方面发挥着重要的作用。然而在实际的教学中,许多的数学教师只关注学生学习成绩是否提高,学习是否用心,却对学生自主学习能力的培养视而不见。认为小学生年龄小,自制力差,培养其自主学习能力条件不足。由此导致在课堂教学中,学生过度依赖老师,缺乏主动思考与探究的积极性,久而久之,严重阻碍了小学生自主学习能力的培养。为了改变当前这一教学现状,本文在对小学生数学自主学习能力培养原则深入分析的基础上,结合当前小学生数学学习的特点、水平以及性格特征对小学生的数学自主学习能力培养策略进行了浅析,希望为我们的小学数学教学提供一定的帮助。     

高师心理学课程混合式教学模式实践与效果研究

文章采取实验组和对照组进行实验设计的形式,采用自编问卷对学生的心理学学习成绩以及课程满意度进行研究,结果发现,心理学混合式教学模式能显著提高学生的心理学学习成绩,明显提高学生的学习兴趣和学习积极性,促进学生自主学习能力、人际合作能力、问题解决能力和创新思维的提升。     

谈提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施

阅读教学是小学语文教学的重要内容,而提升小学生的阅读能力不仅可以有效地提升他们的语文学习成绩,同时还能够帮助他们养成良好的阅读习惯,从而为学生今后的学习和发展打下扎实的基础。但是如果只是进行课内阅读对于提升学生的阅读能力是有限的,还必须要开展拓展性阅读才能够对学生的阅读进行进一步巩固和提高。基于此,本文主要对如何提升小学语文教学拓展性阅读的对策和措施进行了分析和探讨。     

小学数学课堂教学中“学生学习共同体”的建设探究

"学生学习共同体"的建设可以加速学生们的成长,提升学生的学习效率。另外"学生学习共同体"的建设还可以促进小学生们自主学习的能力,快速提高其学习成绩。但是在"学生学习共同体"的建设和实施的方面仍然存在一些问题,那么本文就以小学数学课堂教学中"学生学习共同体"的建设和应用为主要内容,进行研究和分析。     

怎样提高农村初中学困生的语文学习兴趣

学困生是在学习上有困难,学习吃力,无学习兴趣且学习成绩较差的学生群体。学困生历来是教师谈话焦点,每位教师都希望班级学困生少之又少,但学困生是必然存在的群体,这就需要教师认清学困生无学习兴趣的特点与成因,采用积极有效的教学方法与措施进行转化、改善。本文就农村初中语文学困生如何提升语文学习兴趣进行探讨。     

如何培养学生的阅读能力

随着教育改革的不断推进和素质教育的深入发展,教育工作不仅仅局限于学生学习成绩的提升,还注重学生自身的能力和素质的培养,学生的阅读能力是提升学生学习能力的关键,也是新时期学生需要具备的素质。因此,本文就如何培养小学生的阅读能力进行探究,希望能够为个学校语文阅读教学提供有效的帮助,促进学校阅读教学工作顺利开展,同时进一步提高各个学校的教育教学水平。     

语言文字运用与小学语文核心素养

随着我国教育改革的进一步加深,我们在学生的日常学习中对其核心素养的培养提出了越来越高的要求,无论是哪一门学科的学习,核心素养的培养与提升都是提高学生快速学习能力、让学生自己寻找到合适自己的最优学习方法、稳步提高学习成绩的重中之重,在小学语文课程的学习中当然也不例外。本文围绕对小学生语文课程核心素养的理解、语言文字运用能力的培养和提升小学语文核心素养的具体策略展开,提出了科学可行的方式,帮助在职教师完成对学生语言文字运用能力与小学语文核心素养的培养与提升。     

数学学困生的认知特点、成因及转化策略

数学学困生是指智力属于正常范围,由于学生学习的心理障碍、学习习惯不好、记忆力差或厌学等导致学习成绩差,在学习过程中表现出学习水平较正常学生低下,在学习数学上有困难,难以达到义务教育数学指导纲要所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的学生。本文对学习数学困难生的认知特点、成因及转化作了深入的探讨。一、数学学困生的认知特点⒈数学学困生的类型⑴暂时性困难学生。这类学生能力