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随着教育事业的进步与发展,人才培养的质量不断提升。在新课程理念下,教师则需及时转变教育理念,明确新课程理念内涵,进而调整教学策略,确保教学质量进一步优化提升,以满足教育发展目标。本文以小学语文课堂教学为例,围绕新课程理念下的教学策略展开研究,重点对教学侧重点及教学策略进行分析,以期打造优质语文课堂,贯彻新课程理念,提高小学生的语文学习效果。 相似文献
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作为一名一线教师,在不断践行新课程理念的道路上,与学生一起成长,除收获了学生的发展和进步,更在不断探索、不断思考、不断积累、不断批判的实践过程中提升和完善着自我。尤其更加明确了初中数学教学的目的,或者说初 相似文献
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新课程理念以学生"健康第一"为指导思想,增加了心理健康和社会适应这两个全新领域,这就更明确地指出为了学生的发展既包括全体学生的发展,又包括每个学生知识、技能、情感价值观方面的全面发展,以及个性的充分发展,确保每个学生受益。如果现有的对教师评价体系不改变,教师仍旧安排一些竞技性比较强的运动项目进行教学,不管学生愿意不愿意,学生根本没有发言权也不敢发言,最后新课程改革改与不改一个样,实际上就是"穿新鞋走老路"。对教师进行合理评价的目的是促进体育教师不断对自己的教学行为进行分析反思,促进教师成长与发展。 相似文献
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<正>《英语课程标准》中指出,英语学科的基本课程理念面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。这也要求教师在开展课程教学的过程当中,要能够最大限度的满足个体需求,以确保整体教学的效益。而分层教学则是基于学生差异逐渐显著以及教学体系不断发展所催生出的更科学、更适合、更有效的教学方法。小学作为奠定学生英语基础、培育英语学科核心素养的关键阶段,教师更应当尊重学生差异化,遵循分层教学的核心与内涵,创设优质的教学情境,为学生学习与发展形成强大助力。 相似文献
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在现代学校制度中.教学领导是以校长为核心的学校领导团队引导教师形成和明确学校科学的教学理念,并不断推进学校教学理念的更新,引导学校教学组织与教师形成和明确可操作的、不断发展的教学目标。通过民主方式建立能够鼓励教师、学生和家长积极、主动参与。并充分发挥教师和学生的创新精神的教学管理制度.确立有效开发和科学配置教学资源的原则。指导学校教学组织激励和协助教师改进教学.增进学生学习成效.整体提升学校教学质量水平的教学管理活动。 相似文献
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燕艳 《邢台职业技术学院学报》2012,29(6):51-52
工学结合人才培养模式的推进、发展与完善对教师职业能力不断提出新的要求.其中教师接受新的职业教育理念,用于实践很重要,在此过程中完善职称评聘及教学团队建设,确保教师职业能力的不断发展. 相似文献
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夏明菊 《乌鲁木齐职业大学学报》2002,11(4):85-86
教学特色是体现学校办学特色的重要方面 ,为此高职院校教学管理者与教师都应当有明确的专业发展方向理念 ,合理构建课程体系 ,改进教学方法 ,不断提高教学质量 ,实现高职培养目标。 相似文献
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教师博客为教师提供了进行教育教学反思的新工具。教师通过博客与更广范围的同伴交流,主动创造条件接受专家学者的专业引领,在交流、沟通和分享的基础上,不断学习、完善和更新教育理念,发展教学能力,促进教育信息化素养,促进学生的发展与教师教育价值的实现,促进教师的专业发展。 相似文献
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徐刚 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):64-64
在新课程理念的指导下,中学教学开始不断探索和研究新的教学方法与教学手段.教学反思是当前一种应用较为广泛的自我教育手段,它要求教师通过及时总结和反思自我在教学过程中的不足,从而切实改正错误,提高教学水平,确保课堂教学质量和教学效率.本文拟通过对当前高中化学教师在教学反思过程中出现的一些问题进行具体论述,研究分析新课程理念下高中化学教师教学反思的具体对策措施,以切实推动中学教学反思的发展进程. 相似文献
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高中数学课程作为我国高中生学习的重要课程,一直受到广大师生和家长的关注与重视。多年来如何将高中数学课程不断发展创新,同时和学生相适应一直是教师关注的重点,既要从学生的本身出发,又要不断加强教师本身的培训。确保教师从主观更新教学的理念,角色真正转换,从各个方面不断解决矛盾,坚持实践课程创新的理念。 相似文献
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当前,创新教育的理念已经为广大教师所接受,但是,如何实施创新教育,还需要教师结合自己的课堂教学实际不断地探索。在初中物理教学中,如何开展创新教育,如何培养学生的创新能力一直是我们探讨的内容。在初中课堂教学中实施创新教育,教师首先必须优化教学目标。制定教学目标时既要明确学生应掌握的知识、发展的能力以及思想品德等内容,更应侧重培养学生的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性,并与具体的教学任务相结合,融入实现具体教学任务的过程中。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(6)
<正>一、确立学习者中心的教学价值信念教师有效教学行为存在差异,主要由于教师在职业认同和对学生身心发展需求的认识上有着不同的观点和价值理念。因此,教师应确立共同的价值理念和教学目标,以学生为本,强调学生的整体性发展。在学生的学习与生活过程中,教师可以学习者的身份亲近和了解学生,通过与学生的友好交流与互动,经过与学生的共同学习与相互了解,更进一步明确和坚定自己的教学目标和方向,也更有助 相似文献
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高中数学课程作为我国高中生学习的重要课程.一直受到广大师生和家长的关注与重视。多年来如何将高中数学课程不断发展创新.同时和学生相适应一直是教师关注的重点,既要从学生的本身出发.又要不断加强教师本身的培训。确保教师从主观更新教学的理念。角色真正转换.从各个方面不断解决矛盾坚持实践课程创新的理念。 相似文献
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在新课改和“以人为本”教学理念不断发展的当今,越来越多的小学语文教学开始朝着人性化、探索化与科学化的方向发展。相比于传统的“以教师为主”的教学理念,新型的“非指导性教学”理念则更强调学生在语文学习中的重要作用,并要求语文教学围绕学生展开。文章就主要结合“非指导性教学”理念,针对如何促进小学语文优化教学的发展展开深入探究和分析。 相似文献