初中科学教学方式十例

初中科学教学中,教师如何巧妙驾驭教材,创造性地开发教材资源,使教学方式多样化,为学生提供宽松、愉快的教学环境,是进行课程改革,提高教学质量的关键,我就自己的教学实践谈谈这方面的体会,供同行参考.     

谈初中科学课堂分层教学的探索与实践

新课程理念之一就是要让不同的学生在科学上得到不同的发展。由于学生在科学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异,我们应该对有差异的学生实施有差异的分层教学,从而使全体学生在不同基础上都得到充分的发展。     

科学教育回归生活的有效途径

如何处理科学世界和生活世界之间的关系。是困扰我国基础教育改革的基本问题之一，近年来专家呼吁基础教育应该与儿童的生活相融合。当幼儿教育应该“崇尚天性。回归自然”的观点得到理论和实践工作的广泛认同后，该如何做，便成为从观念到行为转化过程中的关键问题。本探讨的是将“教育回归生活”落实到幼儿园科学教育中的有效途径。     

基于回归生活的初中体育教学研究

本文针对基于回归生活的初中体育教学进行研究。首先,简单分析回归生活与回归生活教学的基本概念,回归生活教学的理论基础。其次,分析初中体育教学现状,得出结论:教育教学活动与生活相脱离;教学教学活动不能均衡个体生活经验与社会经验;教学教学活动不能均衡直接经验与间接经验。最后提出基于回归生活的初中体育教学策略,即基于回归生活的初中体育教学需坚持六大原则,需创设具有生活性质的教学情境,需开发生活中的基本教学资源,需形成涵盖回归生活的教学模型,需具有涵盖回归生活的教学评价。     

让小学数学课堂回归生活

小学数学教师需要立足学生生活实际,创设学生熟悉的生活教学情境,为学生提供更多的自主探究的机会,培养学生的数学学习兴趣,促进数学思维的发展。本文就如何让小学数学课堂回归生活问题提出有益的建议,以为广大教育同仁提供理论借鉴。     

让初中美术教学回归生活

美术是人类艺术文化中的重要组成部分.美术创作来自于生活原型,又高于生活,可以说美术作品就是人类生活多角度的剪影.初中美术课教学也不能脱离生活.相反,要首先学会观察生活、体验生活,才能从生活中汲取更多的创造灵感;其次,要将美术绘画技巧与生活紧密结合起来,用画笔去描绘生活、诠释生活.本文就"美术与生活"的话题进行了深入探讨,旨在通过教师的有效引导,让学生回归到生活情境之中,通过联系生活来感悟美术课程,感受美术创作的真谛,提高初中美术课堂教学的效率.     

也谈初中科学课堂中的多媒体教学

多媒体教学有有利之处也有不利之处,但课堂教学中多媒体仅仅是教学的辅助手段,应合理定位,紧扣教材,掌握时机和节奏,并与多种模式结合,以实现课堂教学效果的最优化。     

浅议构建初中科学有效课堂的策略

“优质轻负”已深入人心,由此引发的课堂革命将会越来越关注课堂教学有效性,如何在初中科学课堂中构建有效教学,是每位科学教师必须面对的课题。通过多年的科学教学实践,本文作者认为,科学教学须让学生在课堂中主动参与、主动探究,同时呈现真实问题、关注学生的课堂生成等策略,激活学生思维,使他们学得有效、有味。     

初中数学教学方式多样化的探索

教育心理学研究表明：中学生大脑自然兴奋保持时间约为二十分钟。试想教师的教学如果程式化,用一成不变的模式,难免会使学生感到困倦或“开小差”。反之,如果教师的教学能不断更新和变化,就可有效激发学生的求知欲。鉴于此,我们的课堂教学就应根据教材内容特点,活用教材,并对教材进行二次创造。采用灵活多样的教学方式,在“求新”“求异”中争取每节课都能给学生新的感受,使学生体验到学习、挑战、交流和创新的多种乐趣,从而实现课堂教学的有效性。     

在化学课堂中如何引领化学回归生活

新课程强调课堂教学要以生为本,贴近生活,贴近时代,要充分体现化学源于生活,服务生活,创造新生活的思想。     

优化教学方式催生高效课堂——以初中科学教学为例

新课程理念,对教师的课堂高效提出了越来越高的要求,这就要求教师不断优化自己的教学方式,催生高效课堂。教育家洛克说过：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”提高教学质量的关键是高效课堂。高效课堂表现为主动性、生动性、生成性：主动性指的是学生的学习状态,学生会“主动”激发兴趣,从而获得知识,培养能力;生动性,指的是追求课堂的情感价值,突出“学乐”和“乐学”,学生乐在学中,变“怕上学”为“怕下课”;生成性,指的是课堂要敢于变各种“句号”“叹号”为“问号”,从而收获不曾预约的精彩生成。一、优化情境,激发兴趣,催生主动性课堂兴趣是开启智慧之门的钥匙,是学生积极参与、积极思考、主动学习的原动力。教学中,教师要不断优化自己的教学情境,激发学生的学习兴趣,从而催生主动性课堂。     

趣味活跃课堂科学回归生活

趣味小实验在激发兴趣中有突出作用,在新课、复习课、练习课中灵活巧妙地运用趣味实验,可使枯燥问题形象化,重点知识趣味化,不仅给新课带来活力,给紧张的复习带来一点"轻松",还能活跃课堂气氛,更好地使科学知识回归生活.     

优化教学方式,提高初中数学课堂效率

教学方式是一个具有综合性的概念,其主要包括 指导思想、具体教学方式、一般方式等部分。从教学方法的角 度来看,体现在“教法”与“学法”这两个方面,是二者的统一。从初中数学课程的角度来看,在具体的教学过程中,教师应该 侧重于针对性,以学法为主,对于教学方法实施优化,调动学生 积极参与到数学学习活动当中。本文就优化教学方式,提高初 中数学课堂效率展开了一系列的浅谈。     

让《思想品德》课堂回归生活

在教学中,教师巧妙地结合学生的生活实际进行教学,对于激发学生学习兴趣,帮助学生理解、巩固所学知识,真正发挥《思想品德》学科的作用有着极其重要的作用。构建生活化的《思想品德》课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是让《思想品德》课堂回归生活的必然要求。因此,教师定位、教学目标、教学内容、教学策略、教学环境、教学手段等方面,理应成为构建生活化的《思想品德》课堂的注意点。     

引领初中生物学课堂回归生活的教学实践

多媒体辅助教学已成为现代课堂教学中不可或缺的有效手段和途径,教师要引领学生主动探索、学习,提升动手、创新能力,引领学生发现生活中的生物学知识,进而激发学生的学习兴趣,以达到提升生物学学习效率。     

构建回归生活的新农村幼儿园科学课程

随着新农村建设步伐的加快,农村发生了巨大的变化,作为新农村幼儿园的教师,应以陶行知先生的"生活教育"课程思想为指导,依托新农村的特色资源,合理有效地利用,构建回归生活的新农村幼儿园科学课程,成为幼儿学习科学的"瑰宝"。本文阐述了笔者所在园的一些具体实践方法。     

让幼儿科学教育回归生活

"教育应当是生活本身,生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育。"孩子年龄小,知识经验贫乏,往往通过感知和依靠表象认识事物,幼儿的科学活动也是在与周围事物的互动中完成的。《幼儿园指导纲要》中明确指出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"科学教育生活化,生活问题科学化已经成为现代科学教学改革的方向。因此,在幼儿科学活动中,我们应奏响"生活化的乐章",沟通生活与科学活动的联系,使幼儿体会到科学就在身边,感受科学的趣味与价值,让幼儿对科学产生亲切感,这有益于     

初中科学课堂教学的策略研究

在初中科学教学过程中,教师课堂教学偏重教学结果,轻视学生知识的获取过程的情况时有发生,使得学生知其然,而不知其所以然,造成学生学法不到位;轻视学生学习积极性的培养,学生对学习科学缺乏兴趣。这显然不利于学生真正掌握基础知识,更不利于培养学生的逻辑思维能力。     

让课堂回归生活

在课堂全面改革的今天,作为德育教育的主阵地,思想品德与社会课程扮演了举足轻重的角色.这门课程是使学生从小养成良好行为习惯和道德品质的最佳途径.如何提高课堂教学的效率,增强思品教育的实效,促进学生健康向上地发展,关键在于——让思品课“活”起来,让学生“动”起来,让课堂回归生活.     

基于技术体验的初中科学教学方式探讨

技术是利用、改造和保护自然的手段,技术与社会总是互动地发展,技术产品影响着生活的每一个细节,如体温计、吸尘器、抽油烟机、磁悬浮列车……现在,技术教育逐渐受到了世界各国政府、科技界和教育界的重视,也逐渐成为了学校教育的一部分,本文就基于技术体验的初中科学教学方式作些探讨。