小学语文反思教学之我见

新课程背景下的小学语文教学,不仅要求教师具备良好的语文教学功底和优秀的职业道德素养,更需要教师养成自我反思的良好习惯,时刻对自己教学课堂中出现的情况、存在的问题等进行反思,并在不断反思的过程中提高自己的课堂教学能力和水平,为实现小学语文高效课堂服务。本文主要从教学设计、教学过程、自我反思及课后反思三个方面入手,结合笔者个人教学实例,浅谈小学语文反思教学的意义。     

小学语文《水》教学设计及反思

《水》是苏教版小学语文第十册中的一篇课文,课文背景是从前一个缺水的偏僻村庄,家家户户建有水窖。作者马朝虎回忆了儿时洗澡的不易。下雨时,用雨水洗澡;炎热时,母亲用一勺水为四兄弟消暑纳凉,说明当时水的珍贵。     

小学语文童话教学的反思

童话是小学中低年级语文课程的一个重要内容。以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向。功利化的主要表现一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命。表演化就是不根据童话的具体特点来选择恰当的教学形式,而是为形式而形式,为表演而表演。     

小学语文识字教学的反思

在新课程不断深入发展的今天,小学语文的识字教学是至关重要的,是为学生学习其他科目打下基础的重要一环。让小学学生有效地进行语文识字教学,不仅可以提高他们对于语文学习的兴趣,还可以促进学生自身语文素养的提升,为他们未来的学习发展做下铺垫。因此,本文将结合笔者多年小学语文教学经验,对小学语文识字教学的反思做逐一深入阐述,为广大教育工作者解惑答疑。     

小学语文教学反思点滴体会

教师不仅是课堂教学的实施者,还是教学反思的实践者。这是新课程积极倡导的理念。教学反思是教师的必修课,对教师的专业成长有着不可小觑的作用。     

有关小学语文教学反思的探究

在新课改下,我们语文教师要尊重学生的主体地位,注重培养学生主动学习、独立思考、独立创新的能力,要针对自己的教学方法和教学模式不断地进行反思,从而改进教学方法,适应教学工作的需要,找到解决问题的途径。首先,教师要充分认识进行小学语文教学反思的重要性;其次,小学语文教师应如何进行教学反思;第三,有关小学语文教学反思策略的探索。小学语文教学反思对于语文教师的成长具有非常重要的作用,它是语文教师实现自我发展的有效途径,也提高教学质量的新尝试。     

小学语文识字教学的回顾与反思

以教学大纲·课程标准为基础对小学语文识字教学进行回顾,对取得的成功进行肯定:对汉字总量的要求稳定化、实用化;对字种的要求具体化、阶段化;对汉字的书写要求系统化、具体化;识字教学方法的科学化、多元化。同时对存在的不足进行反思:对汉字掌握程度的要求欠科学;对汉字字义的要求欠科学;对汉字书写速度的要求欠具体。     

小学语文教学反思的问题与建议

教学反思是开展有效教学的一个重要方面,但在实际教学中教师的教学反思效果往往不佳。在小学语文教学中,教师的教学反思存在意识淡薄、反思行动欠缺、反思内容不到位等问题,针对这些问题应从增强小学语文教师的反思意识、形成反思习惯、提高自身素养、加强交流等方面使教学反思变得更加有效,从而提高小学语文教学质量。     

新课改下小学语文教学反思的体会

教学反思的出发点就是对教师教学情景进行科学的分析、推理、假设和检验,进而解决存在的问题,教学反思的开展,对教学效果的强化具有极大的促进作用,因此应当重视教学反思工作的开展。     

反思多媒体技术辅助小学语文教学的作用

20世纪90年代以来,多媒体技术以其快捷性、便利性、新颖性,悄悄地走进了语文课堂。运用多媒体教学成为现代教育的发展趋势,主要特点是:语文课堂使用多媒体技术来完成教学任务,把图片、音频、文字资料、板书以动画的形式呈现给学生,创造新颖活泼的教学情境,启发学生想象,诱导学生思维,全面提高学生的语文学习激情。     

小学语文教学反思模式研究评析

教学反思是教师教育、教学认知活动的重要组成部分,它贯穿于教育、教学活动的始终,是促进教师专业发展、提高教师教育和教学水平的重要途径。教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家,英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为三种基本类型,即＂埃拜模型＂反思模式＂、爱德华兹—布朗托模型＂反思模式、＂拉博斯凯模型＂反思模式。同英、美两国相比,我国教学反思模式的研究还比较薄弱,亟待进一步加强。     

小学语文教学反思

语文素养要从小学生抓起。在小学语文教学中,该如何发挥教师的主导作用,调动小学生学习语文的积极性,让课堂充满生机与活力呢？笔者就自己的教学实践,谈谈自己的认识,欢迎同行批评指正。     

小学语文教学中的反思

面对新课标,面对新教材,面对新的教学目标和评价体系,我们就有必要重新学习,甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与以往教学大纲的不同,吃透新教材的特点,重构新的教学体系。而不能自以为是,要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”,或是“换汤不换药”而已。     

通过透视与优化反思小学语文教学

每位教师都是在不断接受新思想的洗礼中逐步走向成功的,我国小学语文教育已经步入崭新阶段,但教育资源分布不均,如今有些地区的教学实效达不到教育改革的基本要求。所以,作为教师应积极对教学行为进行反思,尽力找出制约小学语文教学效率的因素,并对所教学科进行透视优化,以提出有针对性的解决措施。     

小学语文童话教学的若干反思

童话是小学生心中美好的存在,而且小学生也是童心最具代表性的群体,所以,在小学教学过程中,教师应该通过童话教学做好语文教学的辅助工作,使童话成为学生成长中不可缺少的关键环节,因此,本文主要对小学语文童话教学的若干反思进行分析,希望能够进一步提高小学语文教学的效率,彰显童话知识的魅力。     

浅谈小学语文教师如何进行教学反思

在语文教学中,教师不断进行教学反思,能提升自身素质及专业化水平。教师的成长离不开自身的经验与反思。由于语文学习不同于理科科目的学习,教材的序列性和逻辑性、系统性不强,所以更需要教师提高自身的水平来促进教学方式的改进和教学效率的提高,在具体的教学中进行很好的引导,整理出清晰的思路,教授具体的学习方法等。多多思考和改进才能多多提高,使教学富有趣味性,吸引学生积极投入到教学中来。     

小学语文教学反思模式研究评析

教学反思模式是教师反思问题的思维形式。在西方国家中,英、美两国的教学反思模式最具有代表性。它们以深厚的教学理论为支撑,将教学反思模式划分为三种基本类型,即埃拜模型反思模式、爱德华兹-布朗托模型反思模式、拉博斯凯模型反思模式。同英、美两国相比,我国教学反思模式的研究还比较薄弱,亟待进一步加强。     

多媒体在小学语文教学中的应用与反思

信息技术的发展,促进了语文教学改革的不断深入,如何恰当运用多媒体,需要进行必要的研究,提高教师运用信息技术的能力,合理适时地使用多媒体,使语文课堂充满生机,更好地实现语文课程教学的最终目标。     

新课改背景下的小学语文教学之反思

文章在"新一轮基础教育课程改革"精神内涵的指引下,进行了小学语文课程的教学反思,认为基础教育工作者应该加强学习"新课改"内容,更新教育理念;不断提高自我,适应教育发展要求;在教学方面提出了多媒体教学、课堂表演、分组协作、演讲辩论等教学方法,以期为小学语文教育工作者提供借鉴。     

新课改背景下小学语文教学的反思

新课改为小学语文教学改革带来了许多的生机与活力,许多教师坚定的自身的教育教学训练,主动鼓励学生放飞理想,确保学生获得更多的收获和希望。着眼于前一阶段的课程改革历程分析可以看出,整个教育教学改革经历的较为漫长的过程,出现了许多的问题。因此,教师需要在总结问题、反思成绩的基础上,进一步改进教学内容及体系。