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在作文教学中,以教师、学生和作文三个"情感源点"为中心,构成了作文教学的情感系统,在学生的作文创作中起着至关重要的作用。教师应关注学生的心理,营造和谐课堂;在交流与互动中促进写作;在作文评讲中激发情感。通过课堂的情感创设,调动学生的写作兴趣。 相似文献
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银兴贵 《济南职业学院学报》2020,(2):55-58,80
情感体验,在审美观照之下,是写作教学的核心。情感的作用,在写作教学的过程中意义重大,它是开启写作教学之门的钥匙。写作教学中情感的运用,需要通过对情感的不同类型及其关系加以把握与掌控。从对情感的把握方式、认知方式的不同上可看出,在写作教学中情感体验必不可缺。在写作教学中,由于处于不同的审美感受,因而情感体验方式也就不同。 相似文献
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2011年版课标指出:"应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。"那么,如何让学生在课堂教学中体验情感呢?我认为,可以从以下几个方面来进行。一、语言训练体验情感语文课堂教学要引导学生通过对语言文字的理解,借助想象得到身临其境的情感体验。例如,教学《月亮湾》一课 相似文献
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音乐欣赏教学中的情感体验与情感再教育在课程改革中占据重要地位。教师可用身体动作唤醒儿童的音乐情感,选用多种形式体验音乐,如让音乐欣赏与动作有机结合、音乐欣赏与图谱相互交融、音乐欣赏中打击乐器衬与托等方式在体验音乐的过程中对学生的情感进行再教育,使学生情感产生拓展和升华。 相似文献
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道德在个体与社会发展过程中有着至关重要的作用,但现实中道德教育取得的效果似乎有限。究其原因,是德育的理念与方法论上存有偏颇,过于重道德的理性教育而轻道德的情感教育。对小学生而言,如果没有获得道德的情感体验,就不会把外在的道德要求转化为自己的道德需要,所以在小学德育中实施情感教育势在必行。 相似文献
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音乐欣赏教学中的情感体验与情感再教育在课程改革中占据重要地位。教师可用身体动作唤醒儿童的音乐情感,选用多种形式体验音采,如让音乐欣赏与动作有机结合、音乐欣赏与‘图谱相互交融、音乐欣赏中打击乐器衬与托等方式在体验音乐的过程中对学生的情感进行再教育,使学生情感产生拓展和升华。 相似文献
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语文教育家叶圣陶先生说:“没有情感这个品质,任何笔调都不能打动人。”《语文课程标准》也把抒真情、写实感作为评价学生习作的首要标准,可见写作中抒发自己真实的情感,是何等重要。但如何激发学生情感让学生把写作当成一件快乐的事情,并在快乐的情感体验中完成写作,用“我手写我心,我笔抒我情”这是值得我们认真思考的。 相似文献
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本文从激发兴趣、尝试成功、激发好奇心、树立信心以及开放课堂五方面讨论了在物理教学中如何使学生获得积极的情感体验,以促进其各方面的发展. 相似文献
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吴丽玫 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
心理学家认为:情感是认知活动的启发、发展和维持的动力,是构成心理素质的重要成分,没有情感就没有智力,由此提出"情感智力说"。充分认知自己的情感,控制调节自己的情感,感知他人的情感等,这些恰好是语文教学应该培养的情感品质。在古诗词教学中,通过对语言文学和语言情境的理性认知,借助想像和联想,学生得到身临其境的情感体验,从而激活古诗词课堂。 相似文献
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教师必须树立以生为本的观念,在习作教学中,通过引导学生自主选择,尝试对习作命题、习作内容、习作方式的改革,让学生在习作教学中产生积极的情绪体验,从而形成积极的人格品质。 相似文献
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长期以来,在我国数学教学中,人们一直关注的是认知因素。而忽视情感因素的存在。实践证明,这种现象违背了数学教学活动的客观规律,抑制了学生在数学领域发展的广度和深度。现代认知心理学的研究表明,认知与情感是紧密联系的,作为非认知因素的情感在学习活动中主要起动力作用,承担着学习的定向、维持和调节等任务。 相似文献
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作文的基础是阅读,阅读是习作的营养。阅读过程是获取习作知识的过程,也是情感体验的过程。要使学生有作文情感,应先从阅读中培养情感。因而,教师应研究作文教学中的情感体验策略,应在阅读中注重学生的作文情感的培养。为此,一要引导学生感受课文语言的生动、优美,感受人物的生动形象和特点,感受事情 相似文献