初中语文写作评价的现状及对策研究

语文教学中作文教学一直占据"半壁江山",也一直被认为是语文教学的难点。作者认为突破这一难点的关键是语文写作评价和批改,因为学生可以从语文写作评价中直接了解老师对自己作文的评价。初中语文写作评价缺乏量化、主观性强,所以初中语文写作教学遇到瓶颈,可见分析初中语文写作评价的现状,提出应对之策具有重要的现实意义。     

内隐学习视域下初中写作教学的实施策略

写作教学是初中语文教学的难题之一.许多教师在写作教学中存在人文性缺失、忽视写作环境塑造、轻视情感体验以及忽略写作过程等问题.要想突破这些困境,教师可以内隐学习理论为指导从写作准备阶段、写作指导阶段和写作评价阶段三方面完善写作教学策略,提升学生写作能力.     

“构思·写作·评价”——初中语文作文教学三步走

写作是初中语文作文教学环节中的核心,刚接触写作学生会觉得很难,没有东西可写。传统的教师在作文写作教学过程中往往比较重视写作的内容,即文章的构思。一篇文章能够获得教师的青睐,构思无疑是关键。构思不仅体现一个学生的思维,更体现了学生的文化底蕴。本文分为构思,写作和评价三部分来论述初中语文作文教学思路。1.独特构思,打好初中语文作文教学的基础一篇构思精巧的作文总是能够引起教师的青睐,如果     

根据写作评价建议 推进写作评价改革——“新课标与初中语文新教材写作板块的对接研究”专题交流

作文评改历来是语文教学的难题.一年多来,绍兴市越城区教研室引领全区初中语文教师立足新教材新增的写作专题板块,尝试与新课标对接,推出了“新课标与初中语文新教材写作板块的对接研究”系列专题研讨.“根据写作评价建议,推进写作评价改革”就是本学期的重点主题研修活动.文章从三个方面作了介绍:笔者对新课标中的“写作评价建议”实施现状进行了现场师生问卷调查;倡导微课理论引领课堂实践跟进,借助任务单实施“先学后教”;制定目标关注过程,注意测量结果,落实作文评价的三个维度.     

细化评价量表,促进写作升格——以统编初中语文七年级上册写作教学为例

以统编初中语文七年级上册写作教学为例,探索通过梳理写作核心知识、整合单元阅读重点、综合学生写作现状等途径,制定评价量表,指导学生修改升格习作,提高作文教学效率,指出拓宽评价的维度,关注语文素养的形成,培养大胸怀的中学生,是写作教学的一大重任。     

浅谈初中语文教学中如何提高作文质量

作者在长期从事初中语文教学实践中总结出:要提高作文教学质量,就应该抓好阅读教学,激发和培养写作兴趣,培养写日记的习惯,不断改善评价环节,从而循序渐进地逐步提高学生的写作水平.     

初中语文作文教学存在的问题及对策

写作水平关乎个人的语文素养、语文能力,作文教学关乎初中语文教学的效果。但初中作文教学存在如下弊端:教学目的的功利性;评价标准的单一性;缺少写作修改训练等。针对上述存在的问题,应采取以下措施:树立正确的教学目标;评价标准多元化;处理好明确化的指导与创造性的写作之间的关系;重视作文修改训练。     

基于写作目标的单元写作教学策略探析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第四学段（7-9年级）的写作教学目标提出了六个方面的要求。统编初中语文教材编写的36个单元写作专题,是达成新课标规定的写作教学目标的核心教学载体。以统编语文教材单元写作教学为载体,从解决“为什么写”“写什么”“怎么写”三个角度入手,依据教材单元写作专题细化教学目标,创设写作情境激发写作动机,设计写作活动唤醒生活经验,搭建写作支架创造性地使用教材,能够科学、有序、有效地实施写作训练和过程性评价。     

初中语文写作教学中提升学生核心素养的有效策略探究

写作教学是初中语文教学中的重点,初中语文教师在写作教学中应科学指导学生,发挥写作教学的优势,提升学生的核心素养。文章分析了初中语文写作教学的困境,阐述了初中语文写作教学中提升学生核心素养的必要性及有效策略,旨在为提升初中语文写作教学的有效性提供借鉴。     

初中语文写作教学中任务教学法的应用

任务教学法的实施,可以更好地激发学生的写作兴趣,提高写作能力,使写作教学更加具有实效性和针对性。这种教学模式的引入为提高初中语文写作教学的质量提供了新的思路和方法。通过分析初中语文写作课程中传统成果写作法的缺陷与任务教学法的特点,确定任务教学法在初中写作教学中的可行性,详细探讨了任务教学法的实施办法,包括任务设计、学生分组、实际任务完成和评价等方面。     

走向成功 感受成长——谈初中作文成长袋评价

新世纪之初，我国初中语文新课标首次提出运用成长记录袋评价要求。所谓运用成长记录袋评价是指通过对成长袋的制作过程和终结结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。作为一种教学评价手段，成长袋评价逐渐被广大语文教师接受和应用。从初中作文教学来看，初中作文成长袋的实际目标是通过学生自评、同学互评、教师评价、家长评价、过程评价、终结性评价等多种方式来调动学生作文的写作兴趣，逐步提高写作的能力。它的出现，提高了学生自我评价的能力，改变教师简单的评价方式，完善了初中作文评价制度。     

初中语文写作教学的策略探究

鉴于作文在初中语文中的重要地位,师生都必须给予其足够重视.初中教师在写作教学中要注重提升自身的写作素养,努力从多个方面激发学生的写作动力,并使作文评价方式多样化.在一次次的写作训练中,学生认真完成作文任务,教师认真下评语,这样学生的写作水平才能逐步得到提升.     

讲究评价艺术,激活语文课堂

初中语文课堂上,课堂评价是在教学中根据教学的内容、目的和要求等进行评价的一种形式。课堂教学评价的作用在于更好地推动学生全面发展。尤其是在当下新课程改革的形势下,国家及各地的教育部门越来越重视课堂教学评价。课堂教学评价的评价范围包括教与学两个方面,进行教学评价的最主要目的是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量。一名优秀的初中语文老师要想激活语文课堂,让初中语文课堂教学更加高效,就要有效地进行课堂教学评价,这不仅是成功教学的基础,还是教育决策的基础。     

论如何提高初中语文作文教学的有效性

作文教学质量的好坏关乎学生写作水平的提升,关乎整个语文教学质量的提升。教师要提高初中语文作文教学的有效性可从如下几个方面入手:注重阅读,读写结合;激发学生的写作动机;课文教学中渗透作文教学;做好作文指导与评价。     

情境教学在初中语文写作教学中的应用研究

在新课标教育改革方案的指导下,一批顺应时代教育发展需要的新型教学模式,不断涌入初中语文写作教学课堂,刺激了初中语文写作教学的全面发展。为了更好地顺应初中语文写作教学发展潮流,满足初中语文写作对于提高自身教学实效性的具体需要,本文针对情境教学模式在初中语文写作教学中的应用进行了深入探索,阐述了情境教学模式对于初中语文写作教学发展的现实意义,讨论了当前初中语文写作教学中存在的具体问题,并针对如何深入推动初中语文写作教学中情境教学模式的应用提出了相关建议。     

情境教学在初中语文写作教学中的应用研究

在新课标教育改革方案的指导下,一批顺应时代教育发展需要的新型教学模式,不断涌入初中语文写作教学课堂,刺激了初中语文写作教学的全面发展.为了更好地顺应初中语文写作教学发展潮流,满足初中语文写作对于提高自身教学实效性的具体需要,本文针对情境教学模式在初中语文写作教学中的应用进行了深入探索,阐述了情境教学模式对于初中语文写作教学发展的现实意义,讨论了当前初中语文写作教学中存在的具体问题,并针对如何深入推动初中语文写作教学中情境教学模式的应用提出了相关建议.     

初中语文作文教学中微写作的调查与实施

随着现代信息技术在初中语文教学中的融入不断深入,语文作文教学模式开始发生改变,尤其自媒体的出现及其在教育领域的融入,使“微写作”应运而生。为探讨初中语文作文教学中微写作的实施策略,本文以问卷调查的方法,分别从写作兴趣激发、微写作多样化实施、教学评价与互动三个方面提出针对性建议。     

情景教学在初中语文写作教学中的运用

伴随着素质教育的不断推广,想要使初中语文写作教学的有效性得到提升,教师就应该转变教学理念,明确教学目标,将情境教学应用在初中语文写作教学中,使写作教学得到强化,推动学生写作能力的提升。本文重点围绕初中语文写作教学,对情境教学在写作教学中的重要性进行分析,并针对如何应用情境教学改善初中语文写作教学提出了几点建议性策略,希望能够推动初中语文写作教学的发展,使学生的写作能力和口语表达能力得到有效的提升。     

浅谈初中语文阅读教学和写作教学的结合

初中语文教学体系包括阅读教学、写作教学及基础教学,而阅读对整体的初中语文教学发展有着积极作用,所以在初中语文教学中加强语文阅读教学及写作教学是无可厚非的。众所周知,在新课改影响下,初中语文教学中越来越重视阅读及写作教学部分,为提高初中语文阅读教学质量及写作教学质量,很多初中语文老师在实际教学中都实现了阅读教学与写作教学的融合。所以本文先简单分析了初中语文阅读与写作教学现状,然后详细分析了有效结合措施,希望能够给相关教学工作者提供一定参考价值。     

初中语文微写作教学的实施策略

近年来,微写作顺应时代的发展,渗透到我们的日常生活和学习当中,不少省市的高考、中考中出现了微写作考题,很多初中语文教师也将微写作引入课堂。就初中语文微写作教学的实施展开讨论,从命题、训练、评价和情感四个方面提出相关策略。