中职非文秘专业《应用文写作》教学浅议

对于中职生来说,<应用文写作>这门课程是非常重要的,让学生正确认识这种重要性,激发学习兴趣,是摆在<应用文写作>教师面前的重要课题.本文认为注重应用文的实用性,选择适合于学生的应用文种,以恰当的方式激发其写作兴趣,才能有效进行<应用文写作>教学,使学生真正学到能应用的应用文,做到"学以致用".通过应用文的写作,让那些被人们认为是差生的学生自卑的心灵终于找到了自信,让他们在学习中尝到了努力后成功的快乐滋味.不停地写作,不管基础多差,终能把应用文写好;不停地努力,不管起点多低,终能演绎精彩人生.     

在语文课堂教学中提升学生应用文写作能力

将应用文贯穿于语文日常教学,让应用文写作常态化,实现学生、教师、文本的多重对话,在教学创新中为应用文写作拓展空间,延伸内容,在语文实践活动中历练并提升学生应用文写作能力。     

提高应用文写作方法之我见

笔者通过多年教学实践,在应用文教学中有四点体会：一是激发中职生学习应用文写作的兴趣;二是引导学生明白学习应用文的重要现实意义;三是在教学中采取精讲与精练的方法,让学生熟练地掌握各类应用文的格式与写作技巧;四是在教学中进行纠错巩固练习,让理论与实践相结合,最终达到真正提高中职生的应用文写作水平。     

优化应用文写作教学的几点思考

随着时代的发展,应用文写作在社会生活中的作用越来越大,然而相当数量的大学生的应用文写作水平令人堪忧。中学教育阶段应用文写作课被淡化、高校对应用文写作课程重视不够、学生存在急功近利思想以及教学方法过于单调等是其主要原因。应用文的广泛应用是信息社会发展和促进学生立足社会的重要条件。如何优化应用文写作教学?一要转变观念,充分认识应用写作教学的重要性,二要实现师生"善教"、"乐学"的良性互动,三要因地制宜,实现互动方式多样化,通过任务教学法、案例教学法、情境教学法、实践教学法,不断提升学生应用文写作能力。教师要结合学生特点和实际需要,精心设计、耐心指导,多思考多实践,在课堂中创造性的运用,实现教与学的良性同步发展。     

不能遗忘的角落——应用文写作的弱化困境和强化路径

在当前小学语文教学尤其是写作教学中,应用文写作处在被边缘化的弱势地位。本文通过对其当前处于这一窘境的原因分析,阐述重视应用文写作的重要性,提供在教学实践中以资参考的几点原则,提出让应用文写作回归小学语文写作教学,让小学生通过应用文的知识学习和写作实践,提高包括写作能力在内的综合素养。     

高校应用文写作课程教学的几点思考——以六盘水师范学院为例

高校培养应用型人才就应突出实践教学,本文分析了高校应用文写作课程教学的现状及原因,根据实际情况提出相应的建议:不断提升教学质量从而达到优化教材、激发学生写作兴趣、建立良好的校内外合作平台、采用多种方式让学生参与写作实践活动,从而达到提高学生应用文写作能力的目标。     

浅谈在《应用文写作》课堂上的课程项目化教学改革

针对高职学生的能力培养实际需要,结合《应用文写作》这门课的特点,如何在《应用文写作》课堂上进行项目化教学改革实践？如何才能让学生通过一个学期的学习有所收获？如何才能让学生爱学、乐学并且真正学会学习？本文结合课程项目化教学改革的实践,对这几个问题进行了阐述。     

提高职业技术院校应用文写作教学效能的对策

目前,职业技术院校应用文写作教学效能不高,面对这一问题,文章中提出了提高职业技术院校应用文写作教学效能的对策,即让学生认识到应用文写作的实用性;树立学生的应用文写作观;训练并提高学生的写作技能。只有应用文写作教学的顺利实施,才能提高学生的应用文写作水平。     

民办高职院《应用文写作》教学研究与探索

民办高职院《应用文写作》教学要增强教学效果,必须针对“注册入学”学生的实际情况,完善应用文写作教学体系,因材施教,推动应用文写作教学改革,优化应用文写作教学方法,其目的是让学生掌握日常各种应用文体的写作,在工作岗位上运用自如。     

任务型对外汉语应用文教学设计的探索与实践

本文探讨了任务型教学框架下的对外汉语应用文写作教学模式,抓住任务型教学中以学生为中心及“用中学”的精神实质,设计一系列任务,让学生在语言实践过程中学习语言.文中以“请假条”为例,结合自己的教学实践,设计出对外汉语应用文写作课堂的教学模式.任务型教学研究在对外汉语应用文写作领域有长远的理论意义.     

在农广校教应用文写作的几点思考

在农广校教学中,《应用文写作》是介于基础课和专业课之间、理论课和技能实践课之间的一门特殊课程,这是由它的理论性和实用性所决定的。能写作较规范的应用文,对农广校学员是很重要的,如何让农广校学生喜欢应用文写作这门课程,在多年的应用文写作教学中,我摸索了一些经验,在此谈谈自己的一点体会。     

高职应用文写作课程教学设计思路的三个转变

应用文写作的实用性很强,要求学生转变写作思维方式;实践性很强,要求学生多写多改;综合性很强,要求学生多丰富职业知识和提升综合能力。高职应用文写作教学设计思路,要从写作文学作品的思维方式向写作应用文的思维方式转变,从注重讲述向注重讲练评改结合转变,从单一学习应用文写作知识向与丰富职业知识、提高综合能力结合转变。高职应用文写作教学改革要把握好三个重点,即积极实施情境教学模式,大力推进在线开放课程建设,切实提高教师的写作实践能力和情境设计实施、在线课程设计制作能力。     

浅谈技校应用文教学的几种方法

应用文教学采用恰当的教学方法是可以得到较好的效果的,比如激发学生的应用文写作兴趣,掌握应用文的共性与差异,精讲与多练,课堂教学与课外写作实践相结合等等,如此施教,就能达到教学目的.     

高职文秘专业应用文写作教学方法初探

工作计划和总结是秘书工作的常用文书,主要用于沟通信息、总结经验、研究问题、指导工作。以教授文秘专业的学生撰写计划总结为例,突出应用文教学从提高学生的认识开始,进而让学生知道怎样去写,化繁为简,让学生认真去实践应用文的写作,教师做好最后的点评工作,以期提高应用文教学的效果。     

加强实践环节,切实提升高职生应用文写作能力

应用文写作能力必须在不断的操作和实践中才能形成。在高职院校应用文写作教学过程中,通过深入开展应用文写作实践研究,积极运用小组合作、开放课堂、项目研究等研究性学习模式,强化应用文写作实践环节,有助于学生进一步掌握应用文文体写作的方法和技巧,并形成必要的写作思维能力,从而切实提升高职院校学生的应用文写作能力。     

浅谈高职英语应用文写作教学

应用文写作是高职英语教学的主要组成部分,培养学生的写作技能和应用能力在高等职业教育中有着不可轻视的作用。高职英语应用文写作教与学的过程中还存在一些问题,因此,要加强对英语应用文的了解,让学生掌握应用文写作的技能,同时完善教学方法,理论联系实际,强化学生的写作能力。     

浅谈医学类高职院校《医学应用文》教学

医学应用文写作是应用文写作的分支,医学类高职生写作医学应用文不仅是对写作"基本功"的检验,也是对专业知识、综合知识全面运用的检验.为此,迫切需要加强医学类高职院校医学应用文写作教学.本文考虑到医学类高职学生的特点,结合<医学应用文写作>的学科特点,注重专业及职业需要,教学中重视实践操练,培养与提高学生的医学应用文写作技能.     

提高学生应用文写作能力的有效教学途径

应用文是人们生活中最常见的一种文体,具备应用文写作能力已经成为时代的趋势和提高个人综合素质的基础。本文通过我校学生应用文的写作现状进一步阐述应用文写作教学的方法,充分说明只有让应用文教学具备趣味性和实用性,才能吸引学生的眼球,从而真正热爱应用文写作,提高自身能力。     

五年制高职应用文写作有效教学方法探析

虽然在现代生活中,应用文的实用性很强,可是在实际教学中,由于应用文写作课程特点的局限性,高职学生学习的被动性和教师课堂教学的单一性等等原因,高职应用文写作课程的教学效果不佳,学生的学习亦如纸上谈兵,未能真正运用于实际生活。作者结合多轮应用文教学实践反思,从对教材的处理、课程计划安排、情景教学、案例教学和课堂作业评改等方面对应用文写作课堂进行探索,将应用文写作和生活实践相结合,提高高职应用文课堂教学的有效性和实用性。     

浅析应用文教学中固有模式的突破

应用文写作在语文教学中愈来愈受重视,而学生对应用文的学习兴趣却不高,如何在语文教学中提高应用文的写作技巧,突破常规的教学模式,本文从让学生收集语言习惯、实践中来检验学生作业、组织学生编写应用文训练材料、成立应用文训练兴趣小组等四个方面进行论述,注重应用文教学的实践操作和经验总结。