启阅读之窗,迎语文之春

课外阅读的这扇窗该如何打开呢?怎样使学生养成爱读书、读好书、多读书、会读书的良好习惯呢?调动阅读的兴趣,让学生要读;推荐合适的书籍,让学生可读;指导阅读的方法,让学生会读;开展丰富多彩的活动,让学生爱读。课外阅读需要长期不断的积累,才能达到厚积薄发的目的。因此,初中语文教师请别忘记打开课外阅读这扇窗,以促进学生养成良好的阅读习惯,全面提升学生的语文素养。     

良师·益友·对手——浅议课外阅读中教师的角色定位

新课标明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本书。"九年课外阅读总量应在400万字以上。"而且对各学段的课外阅读量也作了明确规定。由此可见,教师应该也必须重视学生课外阅读的培养。那么,教师在学生课外阅读中应扮演一种怎样的角色呢?     

激发兴趣,打开课外阅读的大门

城郊地区初中生课外阅读兴趣低、阅读量少,课外阅读的教学效果不理想。教师可通过补充资料、创设情境、调动感官、模拟剧情等方式激发学生的阅读兴趣,进而让学生积极主动地进行课外阅读,实现学生"多读书,好读书,读好书,读整本书"的目的。     

课外阅读指导点滴

开展课外阅读,引导学生多读课外书籍,不仅可以开阔学生的视野,丰富学生的知识,发展学生的智力,提高学生的阅读能力,而且可以陶冶学生高尚的道德情操。那么,怎样指导小学生的课外阅读呢? 一、激发学生的阅读兴趣。根据学生爱听故事的特点,老师以讲故事的方式来激发学生的阅读兴趣。是一种很好的引导方法。比如,我常把一本书     

开展主题式课外阅读的有效策略

自新课程改革以来,课外阅读得到了前所未有的重视。各地方学校都认识到了课外阅读的重要性,也都积极倡导学生进行课外阅读。但是,目前学生课外阅读低效现象很普遍。学生不知道"为什么读",课外阅读兴趣不高,阅读量不足;学生不知道"读什么",选择读物内涵不高,阅读面不广;不知道"如何读",课外阅读方法单一,能力差异大。事实上,如果阅读缺乏主     

引导中学生进行有效阅读

九年制义务教育语文《课程标准》中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年阅读总量在400万字以上。”但是，当前中学生的课外阅读现状不容乐观，一方面普遍存在着阅读时间少、内容窄、品位低的问题，另一方面明显存在着学生对课外阅读兴趣不浓、习惯不佳、效率不高的问题。     

浅谈课外阅读兴趣激发和习惯培养

《语文课程标准》提出要培养学生＂广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量＂,提倡＂少做题,多读书,读好书,读整本书＂的阅读目标。然而,在实际教学中,在阅读指导方面我们做得远远不够。从总体上看,学生的阅读兴趣不高,课外阅读活动效率低下。如何将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处,     

激发学习的积极性、有效性

<正>《语文课程标准》明确指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书"。如果教师在进行课外阅读指导时能结合学生的心理特点,准确把握学生进行课外阅读的原因和动机,做到有的放矢,这样的阅读成效是非常明显的。一、培养"兴趣",使学生爱读书如今随着电脑、智能手机等物品的普及,学生大多痴迷于网络游戏、动画片     

如何提高初中学生的阅读兴趣

众所周知,浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,增知启智,还能够提高阅读能力和写作水平。因此,激发学生的课外阅读兴趣,有利于培养他们良好的阅读习惯,全面发展听、说、读、写能力。＂兴趣是最好的老师。＂     

小学生课外阅读的引导与激趣

《语文课程标准》明确提出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。"要想扩大阅读面,读整本的书,就必须培养学生课外阅读的兴趣。而现实中很多小学生对课外阅读却不感兴趣,不愿意读书,却把有限的一点时间花在电视上、网络上。如何改变现状,培养小学生课外阅读兴趣呢?笔者在多年语文课外阅读指导中,积累了点滴经验和体会。     

最是书香能致远,读书之乐乐无穷——低年级孩子课外阅读习惯培养之我见

课外阅读是课堂阅读的延伸。《语文课程标准》在第一学段中要求"课外阅读量不少于5万字",积极提倡"培养学生广泛的阅读兴趣,多读书,好读书,读整本的书"。儿童天生的好奇心和求知欲是使其产生阅读兴趣的内驱力。经     

小学生课外阅读的引导与激趣

《语文课程标准》明确提出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题．多读书，好读书．读好朽，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”要想扩大阅读面．读整本的书，就必须培养学生课外阅读的兴趣。而现实中很多小学生对课外阅读却不感兴趣，不愿意读书．却把有限的一点时间花在电视上、网络上。如何改变现状，培养小学生课外阅读兴趣呢？笔者在多年语文课外阅读指导中．积累了点滴经验和体会。     

乐趣阅读之我见

<正>兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在语文学习活动中,学生有了阅读的兴趣,就能从内心深处对阅读产生心理需求。特别是对于那些初学阅读的农村小学生来说,教师更应激发他们的阅读兴趣,使他们乐于阅读。一、师生同读,做孩子读书的引路人1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是从小就伴着童谣、童话长大的孩子,一听说老师要讲故事,个个     

问渠哪得清如许?为有源头活水来——浅谈农村小学高段名著阅读的几点策略

<语文课程标准>指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书."当前农村小学高段学生课外阅读现状不容乐观,学生缺乏阅读兴趣,学生的阅读量少,阅读质量不高.如何更好地达到新课标的要求,是值得每一个小学语文教师深思的问题.     

让学生成为“读书郎”——谈小学生课外阅读的指导

正前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"课外阅读的延伸、拓展是提高学生语文素养的桥梁。那么,教师应如何针对教学实际情况,提高小学生的课外阅读能力呢?笔者做了以下几方面的尝试。一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不     

在阅读中提升学生素养

阅读教学理论浩如烟海,教师是不是如鱼得水,学生的阅读素养、课外阅读能力是不是快速提升了呢?笔者对所在学校1897名学生的阅读问卷调查表明:只有17%的学生爱好阅读,65%的学生不爱阅读,4%的学生不能阅读,还有14%的学生"保持无所谓,管你读不读"。正是学生的"不好读,不想读,不能读,无所谓"的现象,导致当前的阅读教学水平和学生的阅读能力始终不能上一个新的台阶,学生的课外阅读量达到课标规定的几乎是凤毛麟角。     

扬起儿童课外主动阅读之帆

语文阅读教学要课内外并举,厚积薄发,这早已为人们所共识。语文课程标准“在教学建议”中就指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料”,要求“九年的课外阅读总量达到400万字以上”。因此,在实施新课程的过程中,要引导学生既努力学好课本里的文章,又要引导学生积极开展课外阅读,生成主动阅读的意识,真正做到“得法于内,得益乃至成长于外”。一、“问渠哪得清如许”———拓引课外阅读的源头活水要唤起学生课外阅读的主体意识,首先要使学生愿意读,有兴…     

浅谈有效开展小学低年级语文课外阅读的实践

课外阅读是小学语文阅读教学的一部分,能够增长学生智力,培养其语文思维,是学生感知世界的桥梁。小学低年级语文阅读教学中需要兼顾小学生的学习特点,不可过难、过深,亦不可过浅、过易,要具有一定的趣味性,启发学生阅读学习兴趣,让学生爱读、会读,提升语文综合素养。     

初中生课外阅读兴趣的激发和培养

《语文课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整体的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”这十分明确地告诉我们,中学语文教学必须培养学生良好的阅读习惯、提高他们广泛阅读的能力,应该把课外阅读当作每个中学生的必修课。但是无庸讳言,当前相当一部分中学生从根本上忽视了课外阅读。或者由于家长对课外阅读的不理解甚至     

开启课外阅读大门的金钥匙

课外阅读是大语文教育的重要组成部分,是课堂阅读的延续与扩展。指导学生课外阅读,要激发学生的阅读兴趣,让学生爱读书;要帮助学生挑选适合自己的书,让学生有书读,充分享受读书的乐趣。