小学高年级作文教学创新路径研究

小学语文教学中的"作文难"现象应当引起重视,广大教师要提高学生文学积累,强化技巧指导,通过下水作文、自主评改、现场采风等活动,提高作文教学成效。     

求真务实、提升作文教学效果

作文是语文教学的重中之重,对培养学生语言表达能力,提高学生文学素养有其重要作用。实际教学中,一些教师对作文教学的定位失误、本末倒置、方法单一、"主体"缺位,学生望而生畏、心存疑惧,致使作文教学成为"老大难"。教师应改变作文课的教学思路和训练策略,让学生写出选材立意、篇章结构和语法修辞等方面都有创新的文章。那么,如何提高初中作文教     

课文作文法初探

<正>一、初中语文教学中的课文作文实施的意义作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生语文素养的过程,中学作文教学对学生具有多方面的意义。在初中语文教学当中实施课文作文的教学方式可以使学生渐渐地树立正确高尚的人生观价值观世界观,提高学生对文学作品的鉴赏能力及文学品味。提高学生的书面表达能力与学生的积极性和创造性的培养和发挥。总而言之,学生写作能力的提高不是一蹴而就的而是要不断地加强与积累慢慢的沉淀的。引导学     

掌握作文教学真谛,感悟真实人生——初中语文作文教学策略探讨

作文教学是语文教学中的关键一环,科学指导不仅能促进学生写作能力和语言表达能力的提高,还能培养他们良好的阅读能力和思维逻辑能力。做好作文教学工作,对提高学生的综合素质和文学素养等意义重大。     

生本教育在小学作文教学中的应用

作文作为语文教学的主要内容,能够在一定程度上提高小学生的文学素养与文化素质。小学作文是小学生的文学启蒙,对其今后的语言表达、文字运用起到重要作用。想要写好作文,不仅需要博览群书,学习文字运用,还要精读细琢,研究遣词造句。因此,小学语文作文教学需要教师运用生本教育,将学生置于教学首要位置,提高教学的针对性与实效性。     

文学爱好在作文教学中的作用

在实际教学中,我们往往会发现,爱好文学的学生往往能够写出令人拍案叫绝的文章,这无疑使我们对作文教学产生了启发——文学爱好在作文教学中可以被应用,培养学生对文学的爱好,培养他们成为小文学家,不但可以促进学生写作水平的提高,而且可以增强学生语文的综合能力。     

关于叶圣陶写作教学范畴论的基本理解

叶圣陶认为写作教学(包括作文教学)的范畴是“普通文章”的写作,而不是文学的创作,当前基础教育的作文教学及高等教育阶段的写作教学中形成的“文学中心论”制约了学生的写作能力的发展,叶圣陶认为写作是生活的需要,而不是一件装饰品,写作教学的基本任务就是提高学生“普通文”写作能力,而要提高学生“普通文”写作能力,写作教学的要求就要具体、切实而不能太宽泛、抽象。     

如何设计小学中高年级作文课教学

在小学中高年级语文写作教学中,教师要以素质教育作为教学理念,在教学中尊重每一位学生的主体地位,使小学生能够深刻地认识到作文学习的乐趣及重要性。由于作文是提升小学生语言能力、逻辑思维意识,增强学生文学素养的重要教学内容。教师要针对部分学生展开分层次教学,使作文教学深入到学生的内心,从而提高学生的学习主动性。所以本文就如何设计小学中高年级作文教学来进行分析和探究。     

我的大作文教学观

我的大作文教学观的含义是:从宏观的角度来审视作文教学,将作文教学与整个中学语文教学联系起来,从不同角度为作文教学创造有利条件,运用多种方法和手段增强学生写作能力。具体说就是要以作文教学为中心来组织整个中学语文教学活动。这就要求作文教学不仅只有学生的写作训练和教师的评改,还要有课文教学的紧密配合,有为提高学生文学修养水平而安排的文学作品欣赏活动以及为调动学生文学兴趣和写作积极性而组织学生自办文学小报等项目。比如说上鲁迅先生的《故乡》一课,教师备课时先得找准与作文教学的结合点——通过写人物的变化,反映出故乡的变化。然后在上课时通过分析课文中写人物的方法,比如写闰土,写杨二嫂用肖像描写、语言描写和对比等方法,让学生明白这样能很好地写出人物的变化,有力地表现文章     

如何让文学社团活动润色作文教学

<正>中学文学社团的发展,有利于中学作文教学。因为中学文学社团的活动,其活动是多样的,对于中学作文教学具有辅助的功用,可以提高中学生的写作水平。一、中学文学社团活动,有利于打破课堂作文教学的僵化模式传统的作文教学,基本上是教师出题,然后是指导学生进行写作,这一模式无疑是牵着学生的鼻子行走。这种僵化的、局限性的教学模式,漠视了学生的情感,漠视了学生的学习主动性。而中学文学社团活动,是一     

初中作文教学面临的困境及消解对策思考

作文教学作为语文教学的重要组成部分,不仅影响着学生的写作水平和语文成绩的优劣,更关系到学生的文学素养和综合能力的提高。针对目前初中语文作文教学中所表现出来的一些问题,并结合自身对作文教学的认识和感受,谈谈我对作文教学所面临困境以及相应对策的一点个人见解。     

完善作文教学设计,提升学生写作能力

语文课程教学是一门研究语言文字的学科,而且具有很强的实践性。作文是语文课程中的重要组成部分,同时也是展现学生文学素养和综合能力的重要方式。如何提升学生的作文写作能力,是当前初中语文教学中的重点,所以教师要认真分析初中语文作文教学中存在的问题,在教学中注重教学设计,引导学生提高写作能力。     

核心素养理念下小学作文教学探究

本文从积累素材、阅读教学、感情描写、主题选择、拟题与审题训练、思维导图、口头作文训练和合理评价八个方面探讨了核心素养理念下小学作文教学的策略,阐述了如何提高学生的语感水平、理解文学知识、培养文学思维能力,从而提高学生的写作能力和文学素养,实现学生语文综合能力的全面提升。     

多媒体技术让作文课神采飞扬

随着现代信息技术和互联网的迅猛发展,科学技术设备越来越被广泛运用。作为现代科技和新课程改革的产物,多媒体技术逐渐走进了学校课堂中。小学作文是语文教学活动中的重要组成部分,有利于提升学生的语言表达能力和文学素养。但现阶段作文教学仍沿用传统教学单一呆板的方法,学生毫无写作兴趣。因此将多媒体技术运用到小学语文作文教学中能够弥补传统作文教学的不足之处,丰富作文教学方式,使作文教学更加生动。本文针对多媒体教学的优势,从利用多媒体激发学生写作兴趣、拓展学生写作思路、提升学生写作水平几个方面探究提高作文教学有效性的方法,实现小学作文的教学目标。     

神思飞扬——小学高年级作文的创新指导

作文是小学高年级语文教学的重要组成部分，也是提高小学生语文水平的重要途径。小学高年级作文教学鼓励学生善于观察和分析，关注身边发生的事，加强情感体验，用自己的语言抒发情感、记录事件和提升修养。小学高年级作文水平能够反映学生的思想认知和语言表达及情感表达能力。但是小学高年级作文教学存在一些问题，不利于学生作文水平和文学素养的提高，因此，要加强小学高年级作文的创新指导，提高学生的作文水平。     

作文学困生的心理分析及对策

随着教育教学改革的深入 ,小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了变化 ,学生的作文质量也有了不同程度的提高。然而 ,有些学生一提起作文 ,就不同程度地产生“愁”、“怕”、“厌”等心理 ,还有的学生明显地表现出对作文没有信心。作文学困生是客观存在的 ,搞清他们作文的心理障碍 ,进行细致的心理分析 ,改善学困生作文不良心境 ,是提高他们作文能力的一个十分必要的手段。通过日常教学观察 ,并对 11名作文成绩较差的高年级学困生进行口头调查了解 ,透视了作文学困生心理 ,主要有以下几个方面 :　　一、焦虑惧怕与对抗心理　　焦虑是指…     

探讨初中语文记叙文写作教学策略

语文教学是对学生语文基本能力听、说、读、写的培养。作文教学是语文教学中的重要组成部分,记叙文是作文中的重要文体形式。随着新课程改革的深入,对语文教学也有了更高的标准,在语文教学活动中,教师应当加强记叙文的写作教学,提高学生的写作能力和水平,提升学生的文学素养。通过对初中语文记叙文写作教学进行分析和研究,希望能够有利于初中语文作文教学的发展。     

新课改背景下职高作文教学方法初探——以文峰职校为例

职高作文教学不尽人意,学生怕写作文,教师怕改作文,教学效果不理想,一直是语文教学中的“老大难”问题。在教学中,笔者采取因势利导,从“小”抓起,使教作文学取得了一定的成效,学生中存在的怕作文现象大为改观,作文水平提高效果显著。     

浅谈培养学生写作兴趣的方法

作文教学一直是语文教学中的老大难问题,学生也一直被笼罩在"无话可说,无事可写"的阴影中。作文教学应为学生打开一扇窗户,回归生活,读写并重,培养创新思维,全面提高文学修养,以提高其写作能力。     

生活作文教学的思考与实践

"文学源于生活。"这是文学理论界不争的事实,环顾时下学生作文,问题频出,要么无病呻吟、要么枯燥无味、要么矫情做作、要么空洞无物、要么口号连篇……作文教学拨乱反正、归回本质,这是作文教学发展的本质诉求,同时也是新课改给予作文教学的根本任务。