农村学困生成因和转化策略

分析学困生成因,探索转化策略,使他们学好科学文化知识,不但是提高素质教育水平的需要,也是广大农村教师在新课程背景下急需解决的问题。     

学困生的转化策略研究

木桶效用告诉我们,只有补上了短板才能改变水桶的容量。在学校教育教学中,因情感、智力、行为习惯等方面的原因,会出现一些学困生,我们只有认真分析这些学困生产生的原因,研究策略,对症下药,才能全面提高教育教学质量,使全体学生得到全面的发展,实现素质教育。     

学困生转化的策略

转化问题学生不是一项简单的工作,而是综合多种有效措施,因人施教,充分运用放大优点、评语激励、换位思考、宽容理解等方法措施,才能达到预期效果。     

再说学困生成因及转化策略

学困生问题是中小学教师特别是农村中小学教师面临的一个重要问题,作者结合自己的工作实际,从学困生成因及对策阐述自己的一些认识,与同仁共勉。     

浅谈农村小学学困生转化策略

学困生的问题一直困扰着广大教育工作者,学困生是班级的弱势群体,在过去片面追求升学率的思想左右下,教师曾忽视过他们,尤其是农村小学的学困生转化工作已成为评价教师教育水平的一把标尺,也是教育教学中教师必须解决的一个问题。     

学困生的成因及转化策略

正学困生转化工作是学校德育工作的一项主要任务,在实施素质教育、面向全体学生的教育改革中,如何做好学困生转化工作直接关系到能否培养出全面发展的合格人才。下面,笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。一、学困生的成因1.家庭因素。学生与学生之间的智力水平是相差不大的,部分学生双差的原因往往与家庭因素相关。父母对孩子的重视、父母间的关系、家庭教育的取向决定了孩子性格取向。有些家庭中存在着家长对子女管教的态度和要求存在偏差,对子女管理方法存在严重缺陷,本身家庭经济、家庭氛围不和谐等影响因素。     

如何成功地转化“学困生”

在教育工作中,由于个体差异,很难避免出现一些学困生,学困生教育一直是教育教学实践中的难点,只要我们坚信学困生是能够转化的,深入研究教育教学规律,积极探究学困生的形成原因及转化策略,用爱心关注,用智慧启迪,用尊重激励,用科学的理论指导自己的教育教学实践,力争使每个学困生都得到最大发展。     

农村初中化学学困生的成因和转化策略

随着社会经济的发展、现代化进程的加速,农村学校的办学规模逐渐缩小,但农村学校学困生的比例却并未降低。作为长期在一线工作的农村教师来说,笔者对此体会更深。因此笔者根据本校的实际情况,对农村初中化学学困生学习化学困难的原因进行了调查、研究和分析,并提出相应的转化策略供大家参考。     

浅谈农村初中学困生成因及转化策略

帮助每个学生成功,是教育的根本目的,也是每个教育工作者的共同愿望。学困生的成因是多方面的,学困生的转化有其客观的复杂性、长期性,学困生及其转化是教师要面对的问题,学困生转化是一项复杂的工作,把握原因是前提,关心爱护是基础,全程管理是保证。     

学困生的成因及转化策略

正一、学困生的成因分析1.内部原因。(1)学习目的不明确,缺乏上进心。大部分学困生自控能力差,上课不愿听讲,甚至违反纪律,不能坚持学习,平时贪玩,经不起诱惑,不能形成良好的学习习惯。(2)自卑心理严重,缺乏自信心。学困生考试屡考屡败,长期处于班级的底层,内心深处一般都很自卑,缺乏学习信心,心理上敏感、脆弱,易形成挫折感,导致对学好学科缺乏自信心。(3)学习方法运用不当。学困生往往是课上听     

高中班主任预防和转化学困生的实践探索

从对象班级学科生的基本情况、行为表现、成因调查与分析,预防和转化学困生的基本策略与根本策略等方面,浅谈通过班主任工作预防和转化高中学困生的有效措施。     

“学困生”产生的原因与转化策略

学困生是指那些智力正常．但却存在学习障碍．学习成绩明显低于其他同学的这部分学生。笔者结合对本校三个高中文科班学困生成因分析结果认为，要转化学困生，提高其学习能力，关键在于“以学生为本”。教师应关心和尊重学困生，要用发展的眼光来看待他们，并采取相应的策略帮助他们克服心理障碍，调动他们学习的积极性，充分发挥他们的潜能，促进他们优良学习品质的形成，使其在良好的氛围中全面发展。     

浅谈英语"学困生"的转化

随着教育教学研究的深入和发展,“学困生”问题已逐渐成为教育领域关注的焦点。如何提高“学困生”的英语水平,是英语教师贯彻全面发展观、全面提高英语教育水平必须解决的一个问题,也是素质教育对英语教学的要求。     

高中数学学困生的成因及转化策略

研究当前高中数学课堂教学工作的开展,教师如何有效地转变数学学困生的数学学习困境,并结合成因制定方法策略,以实现学生个体学习能力的提高和发展,改变学生的学习现状,提高学生的数学核心素养。     

“学困生”转化—班级管理的亮点

本文从学生自身、家庭、学校和社会四个角度分析了"学困生"的形成原因,并探究相应策略对"学困生"进行帮教和转化。让"学困生"转变为"学优生"、"特长生"。     

“学困生”问题的转化策略

重视研究"学困生"的成因与转化,实现全体学生的成长与进步,让"优者更优,差者进步"是每一个教育工作者的责任。"学困生"的转化不是一朝一夕的事,是一项艰难而长期的工作。"学困生"敏感的心灵在老师们精心的呵护下得到抚慰,会养成良好的学习习惯。掌握适合的学习方法,学习就不再困难。     

学困生的成因分析与转化策略

随着初中生源数量的下降,各重点高中不断扩招,在校学生中学困生人数有增加之势。为了不让一个学生掉队,促进学生的健康、全面发展,本文分析了学困生的形成原因,并提出转化学困生的具体策略。在当前新课程改革背景下,为学困生的教育问题提供参考。     

高中数学学困生的成因及对策

转化高中数学学困生是当前中学数学教师共同关注的热点问题。对数学科目而言,很多学生对之都感到头痛,造成很多数学学科上的学习困难学生,简称数学学困生。到底是什么原因造成这种现象的,又该如何处理呢?本文通过调查研究找到造成学生数学学习困难的一些原因,并提出了一些相应的对策,以期能减少数学学科的学困生。     

高中化学学困生成因与转化策略

学困生的学习和转化是高中化学教学中的一个难点,对学生和教师来说都是一个重大考验。本文从学困生的特点分析入手,深入总结归纳了导致学困生群体形成的原因,并在此基础上提出转化学困生的策略。     

农村中学学困生的调查现状及转化策略

农村中学学困生数量正在逐年增加,这样的现状不容乐观。这就要求我们广大教育工作者必须了解学困生在学校里面的现状,分析他们出现学习困难的原因,并采用合理的对策进行转化,使他们摆脱现状,进而提高全体学生的整体素质。