从初中生体质健康变化趋势的视角谈初中体育教学改革

当前素质教育不断推进,教育部门以及学校对于体育教学逐渐重视起来,体育教学的效果将对学生的体质健康水平产生十分重要的影响,关系到学生的未来发展。中学体育教学能够促进学生体质健康是毋庸置疑的。初中阶段的学生体质健康发生变化,初中体育教学的改革也应不断发生变化,更好地满足学生体质发展需要,实现学生更好、更加全面的发展。从初中生体质健康变化趋势的视角谈初中体育教学改革。     

高职女生体质健康状况透视与思考

学生体质健康是学校体育教学评价的核心指标之一,学生健康发展是学校体育健康课程的核心目标。作者采用调查法对高等职业院校女生群体健康状态指标进行了分析,对比了20年的学生体质监测结果规律和现阶段的高职女生的健康发展状态的一致性和差异性,其结果重复着传统的观点,但也透视出新的疑惑,为改善高职学院学生体质健康状况提供了新的认识。     

中学生体质健康问题的调查与分析

体质健康是人生命活动的最重要的物质基础。这一目标在当前中学体育教育教学中仍在继续淡化。学生的体质健康越来越令人担忧。作为一名中学体育工作者有责任有义务面对现实去调查研究，分析中学体育工作中存在的问题，大力推动中学生阳光体育运动的广泛开展，不断提高学生的健康水平。     

关于普通高校体育课程评价指标设立的创新研究

现代大学生体质健康水平令人担忧,这一群体的健康水平已经成为全社会关注的共性问题,大学生体质健康情况不仅事关其自身的发展,而且关系到国家的未来,进而影响我国全民素质的提高。高校体育课程面临提高学生体质健康水平的重任。本文通过专家访谈法和文献资料对体育实践课的评价指标及锻炼效果进行研究。研究指出:体育课程评价指标中应加强体育实践课锻炼效果的评价,保证体育实践课程能够有效促进学生体质水平的提高。     

谈中学体育对提升学生体质健康水平的重要性

中学体育教学对于学生体质健康水平的提升有极大的影响,其可以有效提高学生的身体素质条件,增强学生心理健康水平,并促进学生养成良好的体育锻炼习惯,坚定了学生的毅力,因此,在实际教学中要充分意识到中学体育教学的重要性,并科学合理的开展中学体育教学活动,从而更好地促进学生身心健康发展。     

初中生体质健康测试数据追踪差异分析研究——以北京市东城区某中学为例

学生体质健康测试反映学生体质水平,面向全体或区域性学生群体的测试分析难以将数据价值最大化。如何深挖测试数据为提升学生个体体质健康水平服务,研究以880位初中生三年体质健康测试数据为追踪样本,根据性别、年级、BMI指数等级指标进行不同类型群体横向与纵向差异分析。研究发现：初中生三年体测项目成绩普遍呈倒“V”型变化,男女生体质特点异中有同;不同年级和不同BMI指数级别群体体质呈现显著差异;维持肥胖体重的学生三年各项成绩呈倒“V”型发展。在此基础上从《标准》导向、群体差异、教学模式和联合力量提出建议。研究以追踪差异视角为解释与应用学生体质健康测试数据开启新思路,为提高我国学生体质健康水平、促进学校体育改革提供探索方向。     

以体育人:人和少年的校本化培育

体育与健康学科核心素养要求全方位渗透"以学生发展为中心"的价值理念,以"健康第一"作为指导思想,强调学生的主体地位,实现学生健康、全面发展。重庆市人和街小学在结合学校实际、尊重学生主体性的基础上建构了涵盖课程内容、课程实施和提升教学效能评价标准的以体育人学科质量标准,形成了课中学、课外练、训中提、赛中验的"四位一体"学校体育工作推进模式,开发了基于大数据的信息化、智能化、数字化的学生体质评价系统,构建以增值评价提升学生体质健康水平的体育与健康支持服务体系。     

浅析如何在体育教学中运用快乐教学法

在现阶段的中学体育教学里,大多数学校的体育课常常处于被动局面。尤其是女生,在生理发展上处于一种怕苦、害羞的心理状态,所以在体育课上产生逃避和厌烦等现象。因此如何激发和培养学生的体育兴趣,就成为中学体育教学需要研究探讨的重要课题。在此,提出了快乐教学的方法,以提高中学体育教学的质量和培养学生对体育活动的兴趣爱好为基础,增强学生体质和心灵健康为目的,促进学生的全面发展。     

有效开展体育活动 提高学生体质健康水平

积极倡导健康体育,娱乐体育,终身体育意识.新课程的有效实施,使中学体育活动一体化有了充分的保障,以开放、发展的体育活动课程化.的体育过程和作为活动的体育过程融为一体,从而创造一种全新、充满活力的中学体育活动网络体系.在管理与组织上也加大了力度,扩展了空间界限,保证了学生的主体意识发展,有效提高学生的体质健康状况.     

参与国家学生体质健康监测有效实施体育融合教学

素质教育背景下,全面加强学生的体育教学、促进学生身心健康发展成了一线教师关注和研究的重点。体质健康监测主要是定性、定量检测学生的身体素质,切实掌握学生体质健康水平。教师要通过体育课堂教学强化学生体质健康监测,把学生体质健康监测与体育课堂结合起来,并根据学生体质健康监测的结果改革体育课堂教学,真正提升体育教学质量。基于此,本文分析了素质教育背景下体育教学的现状,详细研究和分析国家学生体质健康监测与体育课堂教学的有效融合,以供参考。     

我院非体育专业新生健康状况分析与思考

大学生体质状况如何,将直接影响高等院校培养人才合格率的问题。增强学生体质,提高和改善学生的健康水平,是大学体育工作者的重要任务。通过对我院大学一年级学生的体质健康状况的分析与研究,目的在于全面了解我院非体育专业新生体质健康状况及特点,以便结合体育院校的实际情况对我院非体育专业学生这一特殊群体的体质健康状况提出一些切实可行的建议,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯,增强学生体质,提高学生健康水平。     

中学体育课如何提高教学效果

中学体育教学的目的是:增强学生体质,促进学生身心健康,使学生在德育、智育、体育、美育等方面得到全面发展,成为社会主义祖国的建设者和接班人。为了实现该目的,笔     

新课改下中学体育课教学组织形式探讨

结合新课改的需求,促进中学体育课教学组织形式的与时俱进,从而实现体育教学目标,更好地促进体育教学任务的完成,推动学生体质的健康发展。     

体育教学中情感态度与价值观的培养

《体育与健康课程标准》指出:体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平,促进学生全面和谐发展,培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者,具有极为重要的作用。中学体育教学中对学生进行情感态度与价值观的培育,需要根据体育运动和体育教学的特点,遵循体育教学和学生思想道德成长的规律,来进行综合的设计与实施。下面笔者根据多年的体育教学实践,谈几点的体会。     

体操课校内实习运动负荷的定量分析与评估

我院体育系肩负着培养中学体育师资的历史使命,中学体育课的根本任务是有效地增强学生体质和提高健康水平,为青少年成为全面发展的人才奠定良好的物质基础.而增强学生体质唯一有效手段是科学、合理地安排运动负荷量,这也是衡量体育课质量好坏的重要标志.     

中学体育课运动量、练习密度浅议

一、任务中学体育教学,是实现中学体育的目的任务的一个重要环节。而体育课则是体育教学的基本组织形式。中学体育教学大纲规定,把增强学生体质,作为选编体育教材的准则。按照这个准则的要求,中学体育课如何去实现增强学生体质的任务呢?这是关系体育教学质量的高低、青少年儿童一代体质强弱的问题。实践证明,根据学生的生理、心理特点,科学地安排运动负荷,是实现该任务的首要问题。近些年来,为了解决好这个问题,国内外对这个问题的研究都极为重视。     

浅谈中学体育教学实践中体育教师作用的发挥

与学生健康关系密切的体育教学和体育教师,应当高举健康第一的旗帜,为促进学生健康和增强学生体质,作出我们最大的贡献。本文结合实际,对中学体育教学实践中体育教师作用的发挥问题进行了探讨。     

浙江富裕地区城乡中学生体质差异的调查与研究——以台州城区为例

针对国家基础教育课程改革指导纲要中提出"学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作"的要求,对台州主城区椒江区的中学生进行了体质研究,并建立了学生健康档案.分析了城乡学生的体质差异程度,并得出城乡学生体质方面存在的问题.在乡村中学应从制度和经费方面给予保障,在城镇中学应加强健康卫生教育,纠正不良的饮食习惯等,切实提高学生体质.     

浅谈降低体育课损伤率的策略

中学体育是以增进和维护学生健康,促进学生身体生长发育,增强学生体质,以及使学生掌握基本技术,基本技能和体育基本知识为目的的一门学科。体育课是学校体育教学的重要组成部分。     

校园体育文化与学生体质健康的发展对策研究

文章通过对学生体质健康持续下降原因的分析,剖析了家庭、学校应试教育和传统社会文化对学生体质健康的制约和影响,指出校园体育文化是促进学生体质健康与体育发展、培养良好生活方式的主要因素,并提出要缓解学生体质健康危机还需要教育与体育等部门形成合力,加强校园体育文化建设,实现对学生体质健康的良性干预.