浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略

在我国初中思想品德课堂提问现状的基础上,结合传统课堂提问中存在的一些问题,从课堂问题的趣味性、提问的时机和鼓励学生提问三个方面,对初中思想品德课堂有效提问的策略,进行深入的研究,希望能给实际的初中思想品德教学工作提供一定的参考。     

浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略

在我国初中思想品德课堂提问现状的基础上,结合传统课堂提问中存在的一些问题,从课堂问题的趣味性、提问的时机和鼓励学生提问三个方面,对初中思想品德课堂有效提问的策略,进行深入的研究,希望能给实际的初中思想品德教学工作提供一定的参考。     

浅谈初中思想品德课堂上的有效“提问”

新课改下的有效提问应该以思品教师尊重学生为前提,结合教材、学习和生活实际,讲究提问的科学态度和问题的精心设计,选择有效的方法和恰当的技术,能够增强教学吸引力,保证师生交流通道的畅通,激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣,更好地提高教学质量和服务高效课堂的一项综合性教学艺术.     

浅议初中思想品德课堂有效提问的策略

在初中思想品德课堂上,有效提问作为一种有效的师生互动的方式不仅是课堂教学的有效组成部分,也是达成教学目标的重要方式。结合初中思想品德课堂教学实践,教师在实施提问的时候会受到多种因素作用的影响,导致课堂提问呈现明显的“低效化”,严重制约了发挥课堂提问的教育价值。鉴于此,为了充分发挥课堂提问的教育价值,完成构建高效课堂的目标,教师不仅要明确当前思想品德课堂提问“低效化”的具体表现,还要坚持“对症下药”的原则优化设计课堂提问,确保课堂提问更加高效。     

浅谈初中思想品德课堂有效提问的策略

近年来,在新课程标准的引导下,课堂提问逐渐得到重视。通过分析初中思想品德有效提问应遵循的原则,探索课堂有效提问的策略,使提问艺术更好地应用于教学实践中,不断提高初中思想品德课堂教学水平。     

探讨初中思想品德课堂的有效提问

在新课改的要求下,思想品德课堂也应当与时俱进,在课堂上充分与学生们进行互动,提出具有引导性和创新性的问题来解决课堂上学生们的疑惑。而如何在课堂上进行有效提问,成为了活跃课堂气氛、促进师生交流的关键。本文将针对思想品德课堂的有效提问进行深入的探讨,首先,将探讨如何利用课堂情境来激发学生的求知欲,引导学生提问;其次,将探讨如何在提问环节中增强问题的有效性;最后,将探讨如何在实践的指导下对思想品德课堂上的提问进行创新和升华。     

初中思想品德课课堂有效提问的策略

有效提问是有效教学的一个重要组成部分。有效的课堂提问在很大程度上决定了课堂教学的效果。所以,对课堂提问的设计及其有效性的思考是当前教学中值得研究的课题。怎样使初中思想品德课课堂提问有效呢？激发兴趣,愉快导入;重视个体,循序渐进;注重生成,激活思维;以问引问,释疑解惑等等。     

论课堂有效提问策略

课堂有效提问是有效教学的核心.课堂有效提问的达成包括问题有效、提问策略有效、回答有效三个方面,具体表现为五个阶段.即设问阶段要有理有据,依据科学,关注质量;发问阶段要指令清晰,阐述问题,分配任务;候答阶段要创设环境,耐心等候,及时帮助,鼓励探究;叫答阶段要讲究艺术,关注整体,围绕问题,注重策略;理答阶段要注重提升,学生回答要合目的、合理性、合要求,教师评价要具体明晰.五阶段助力课堂有效提问,实现真正有意义地学习.     

初中物理课堂有效提问策略探析

现阶段,新课程将关注焦点放到"人的发展"上,初中物理课堂教学也坚持落实这一理念,鼓励并着力提高全体初中生的物理素养,实现初中物理课堂的高质量教学。本文从课堂提问这个角度入手,从三个层面探析初中物理课堂提问方略,力求通过作者的论述为广大读者提供意见,最终制定出初中物理课堂有效提问相对完整的机制。     

初中思想品德有效提问应遵循的原则与设置策略

在新课标下,传统的教学方式已经不能满足学生的全面发展。学生的主体地位在教学活动过程中,发挥着越来越重要的作用,在课堂上,师生互动也越来越重要。在初中思想品德教学中,教师要遵循有效提问的原则,合理地设置问题,有效地提高学生的思维能力,促进初中学生的全面发展。     

谈初中数学课堂有效提问的策略

好的课堂提问具有增进师生交流、激发学生学习兴趣、启迪学生思维、锻炼学生表达能力等功能。但目前许多教师对有效提问的认识不足,理解不深,存在着提问肤浅,形式单调,联系不紧密,要求不明确等弊端,造成师生一问一答,课堂气氛沉闷,教学效率低下,学生厌学严重,抑制了他们的思维发展。因此,在教学实践中,教师应剖析当前课堂提问存在的问题,提高提问的有效性,以保证教学的质量和效果。     

初中数学课堂教师有效提问的策略

在素质教育蓬勃发展的当下,初中数学教师在进行课堂教学时,要采用有效的课堂提问方式,坚持做到明确教学目标,加强问题针对性;提高所提问题的质量;联系实际生活,增强问题趣味性;扩大提问对象,有效地提高学生的数学学习能力,培养其数学素养。本文将结合笔者自身初中数学教学经验,对初中数学课堂教师有效提问的策略做逐一深入阐述,为广大教育工作者答疑解惑。     

初中数学课堂有效提问策略研究

在我国现代课堂教学中,提问是师生在课堂交流中的主要方式,但该种方式的有效性仍有待提高。初中数学作为我国中学生数学学习内容的重要组成部分,教师群体对相关教学活动的设计颇为重视。本文接下来就将从我国初中数学课堂教学现状出发,从学生数学层次、提问方式等多方面具体阐述如何在该学科教学中提高提问的有效性,希望能为广大教师群体带来些许教学灵感。     

初中数学课堂有效提问策略新探

问题是数学思维的起点,是数学的心脏。它可以培养一个人的思维能力和创造能力。数学课中问题设计的有效性将直接影响整堂课的教学效果。本文在分析有效提问基本特征的基础上,提出有效提问的五个策略。有效提问可以充分调动学生学习的积极性、主动性,引导学生进行探究活动,更好地启发学生思维,促进学生的自我发展。     

初中数学课堂有效提问策略研究

初中数学作为一门基础性课程应注重学生运算技能的提高、逻辑思维能力的增强。而数学课堂则是初中生学习数学的关键性场所,教师应通过有效提问达到课堂教学的目标。本文从提问要切入学生的兴趣点．提问和教学内容重难点的关系,以及提问与模糊点的关系等三个方面对初中数学课堂有效提问策略进行研究、探讨,并通过教学实例加以说明．     

论初中历史课堂上的有效提问策略

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分,它是师生双边活动的桥梁,是课堂信息及时反馈的重要手段.要想教学有效,教师就要把有效提问作为重点,在课堂上合理运用有效提问策略增添课堂教学的色彩,激发学生学习的热情,调动学生思维的积极性.     

高中物理课堂有效提问的策略

在高中物理课堂教学中实施有效提问策略,能够提高物理课堂教学效率,使教学变得生动有趣,扩大提问环节的作用,在强化课堂教学效果的同时保持学生的学习热情,使学生从被动接受知识变为主动解决问题。     

论初中历史课堂上的有效提问策略

课堂提问是课堂教学的一个重要组成部分,它是师生双边活动的桥梁,是课堂信息及时反馈的重要手段。要想教学有效,教师就要把有效提问作为重点,在课堂上合理运用有效提问策略增添课堂教学的色彩,激发学生学习的热情,调动学生思维的积极性。     

课堂提问的有效策略

课堂提问在教学过程中有着"举足轻重"的价值,而真正有效的课堂提问比例却很低,存在着"深浅不当""游离重点""过多太散"等问题。课堂中教师要有意识地设计从不同角度观察、思考多元性的问题,培养学生的发散思维和创新能力,甚至可以鼓励学生质疑问难,改变教师向学生提问的单向信息传递的被动局面,使课堂呈现教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答的生动活泼的局面。     

初中数学课堂有效提问的实践策略

课堂提问作为教学实践过程中加强师生有效交流,促进教学活动有效开展的常规手段,对强化师生交流、引导学生思考、促进有效互动有着重要意义.高质量的课堂提问策略具有启发性强、引导力强和内在逻辑性、层次丰富等特点,是提高数学课堂教学效率、引导学生主动思考、促进示生有效沟通的重要手段.本文将从问题设计、氛围营造、节奏控制和主动性激发四个方面入手,对初中课堂有效提问的实践策略进行研究,希望能给广大初中数学教师提供参考.