中学生解决化学问题时思维过程的实验研究

问题解决是一种高级学习活动,问题解决总是与思维联系在一起的,学生为解决问题而思维,思维总是指向问题解决.研究学生解决化学问题的思维过程,可以了解学生在解决化学问题时的思维规律,有效地对学生的化学学习进行指导,提高学生的学习效率.     

即时思维在解决高中陌生物理问题中的应用

经过对高中生解决陌生物理问题时的思维进行实验研究,发现学生解决陌生问题主要呈现"整体模仿"和"科学分析"两种思维操作模式,其中前者具有思维定势影响,后者带有被迫分析。培养好学生思维模式对于学生解决高中陌生物理问题具有极大帮助。本文对学生的两种即时思维操作模式进行分析,探究其在解决高中陌生物理问题中如何得到有效应用。     

数学课堂教学中启发学生思维的策略

数学教学就是培养学生运用各式各样的数学思维解决数学问题。学生学习数学、解决数学问题的过程,实质上是思维活动的过程。然而,学生的思维活动必须借助于外界环境因素的刺激作用,才能得到更加有效的培养。     

基础数学课如何为专业人才培养服务

坚持走"实用型"的路线,培养学生思维的开放性、解决实际问题的主动性,完善学生的数学思维架构,增强数学应用能力,帮助学生解决实际问题。     

小学生数学问题解决策略研究

小学数学主要是通过解决数学问题的方式为学生建立多视角、多思维的思考方式,建立数学思维。因此,教师要注意学生对于数学问题的解决策略,及时从学生解决数学问题的技巧方面洞悉学生对数学知识点的掌握情况。     

基于问题解决过程体验的“水循环”地理思维课堂

问题是思维的源泉。只有学生亲历问题解决的过程,才能有效推动学生知识、思维、素养“三位一体”式发展。而核心问题是课堂的精华,只有围绕核心问题展开子问题链设计并引导学生体验其解决过程,才能贯彻落实“教”与“育”的功能。文章用“水循环”作为案例,剖析了核心问题的解决过程,从而推动学生学科思维的发展。     

强化思维让学生得心应手解决数学问题

思维应当是解决数学问题的基础,学生之所以能够得心应手地解决数学问题,需要思维活跃。如何强化思维,让学生得心应手地解决数学问题?这是必须结合学情进行认真研究和深刻思考的问题。本文就此作探讨。     

设计促进学生思维发展的数学问题

在当前的数学教学中,问题解决已经被看作数学学习活动的核心。问题解决不仅是数学学习的目的,而且是数学学习的重要方式,其不仅能够帮助学生巩固、拓展所学的知识与技能,而且也有利于发展学生的数学思维能力、培养学生的探究和创新意识。问题解决与学生的思维活动密切联系,需要关注学生的思维活动,学生的思维能力会在问题解决过程中得到发展。一线教师应根据具体需要,设计好基于不同思维     

浅谈小学数学课堂教学中有效问题的设计

问题是思维的起点,好的问题能激发思维,引导思维。有效的数学问题是学生学习数学知识的燃料,它是学生解决数学疑惑的催化剂。有效的问题设计能很好地培养学生思维的广度、深度和创新意识。     

中学生解决科学问题的心理分析及其能力培养

中学生解决科学问题一般经过明确问题、探求解法、实施计划、检验结论、讨论反思5个阶段。它们相互联系、相互作用、相互影响，同时与问题解决的认知结构发生相互作用，并受着自我监控的控制和调节。认知结构、思维定势、思维形式、思维策略、自我监控等影响着科学问题解决的速度、成败和创造水平。帮助学生形成合理的认知结构，训练学生解决科学问题的思维策略，培养学生解决科学问题的自我监控能力，可以有效地提高中学生解决科学问题的能力。     

课堂教学中的问题创设与思维能力培养

数学教学的目的是培养学生解决数学问题的能力。课堂教学是教师对学生运用数学知识和进行思维活动的指导过程。教师要通过问题的创设来调动学生思维的积极性和主动性,通过问题的解决来启迪和发展学生的思维。     

培养小学生数学解题能力的方法

数学教学是围绕解决问题展开,而问题解决能力的培养对于小学生的学习非常重要。教师教会学生运用问题解决的数学思维和基本规律,帮助学生在分析现有问题的基础上,去保持清晰的思路解决数学问题。学生问题解决能力的培养需要一系列的方法。教师首先要抓住问题解决的核心概念,通过情境教学、互动教学等促进学生对数学问题的多角度理解,培养他们相对成熟的问题解决思维。     

小学数学教学中反向思维的多元创建探讨

反向思维是指从顺向思维的对立面对问题进行分析与解决,培养学生的反向思维能力能够培养学生从多个角度、多方面去思考问题,拓宽学生的思路,打破以往教学中养成的固向思维,还能让学生在面对问题时有更多解决途径,因此培养小学生的反向思维是非常有价值的。     

基于小学数学问题解决的高阶思维培养

问题解决是数学教学中一个永恒的主题,贯穿于数学教学的全过程,指向反思、应用、创新、数学化等较高层级数学能力的培养.小学数学问题解决旨在让学生在解决问题的过程中培养分析、创新、数学化的意识和能力,亦是指向高阶思维的训练和培养.探讨数学问题解决就是要在教学中培养学生的思维、演绎思维、批判思维、创新思维等高阶思维.     

如何培养学生的创新思维 栾云波

创新思维是以探索性和求新性为特征的心智活动。人们在生活、学习中会遇到各种问题,需要通过思维活动来解决,大多数可以用习惯性思维来解决。换言之,就是运用解决类似问题的已有经验来解决,遇到复杂的问题不能打破常规、运用创新思维去解决。所以教师要从不同的角度、方式、方法引导学生寻求解决问题的答案,使学生探索出新的解决问题的规律。 1.有意识地去培养和激发学生的学习兴趣。因为兴趣不仅能     

如何消除思维定势在化学学习中的负面作用

思维定势在心理学上是指人在进行心理操作活动中的一种准备状态,它表现为问题解决过程中的思维倾向性。当解决一种问题的知识经验对解决另一种问题有促进和帮助作用时,可促进学生的学习,使学生形成知识的正迁移,这便是思维定势在学习中的正面作用。而当一种问题解决的知识经验阻碍或干扰了对另一种问题的解决时,会妨碍学生的学习,使学生形成知识的负迁移,同时也不利于学生形成良好的思维品质,这便是思维定势在学习中的负面作用。那么,在中学化学教学过程中,如何消除这种负面影响,培养学生良好的思维品质,提高教学效果呢？一、审…     

基于问题设计的完整思维链构建——以“滑动变阻器引起的电路变化”为例

为了引导学生自主梳理电路变化问题的一般解决方法,培养学生解决电学问题的基本能力,提高学生的逻辑思维能力,设计问题引导式学案,通过问题引导的方式,帮助学生构建完整思维链,提升学生的科学思维。     

数学习题教学中学生短视性思维的表现、成因及解决对策

在问题解决过程中,由于学生原有知识系统中的思维定势、知识倾向、关系错位等,学生往往会出现短视性思维错误,如认识问题不够深入、考虑问题不够全面等,这将限制他们的思考方式,造成他们数学反思能力的缺失。在教学中,教师应分析学生在问题解决中出现短视性思维错误的原因,积极寻找解决对策,并设法避免这种现象的出现。     

从解题过程中培养思维

伟大的教育家加里宁曾经说过：“数学是思维的体操。”这使我们认识到解答解决实际问题离不开学生的思维活动,学生解题的正确率及速度的关键是学生的思维是否得法和有无较强的逻辑思维能力。为了提高学生解答解决实际问题的能力,在教学中要切实加强学生的思维训练。     

培养数学创新思维,提高学生综合素质

以问题解决为核心的数学教学,在培养学生创新思维方面具有得天独厚的优势。本文从切实加强基础知识教学,奠定创新思维的培养基础;注重培养学生的形象思维、抽象思维、求同思维、求异思维、逻辑思维、直觉思维、收敛思维、发散思维、正向思维、逆向思维等方面阐述了培养学生的数学创新思维,提高学生的综合素质的问题。