幼儿健全人格塑造的思考

人格是对个体行为模式有重要影响的个性心理品质。早期人格教育是幼儿健康成长的必然要求,同时也是社会的发展对幼儿教育提出的要求。在幼儿教育中可以利用游戏培养幼儿的关爱行为和自信、坚韧的意志品质;其次可以通过语言活动来促进幼儿情感和意志的发展;教师给予幼儿充分的关爱和积极的理解与尊重是幼儿人格健康发展的基石。     

让幼儿快乐的方法

幼儿教育的一个重要培养目标就是幼儿社会情感教育，而为幼儿创设一个快乐的群体氛围，让幼儿在快乐中成长并激发幼儿的合群心理是促进幼儿社会情感发展最有效的手段。为此，家长和教师必须想方设法为幼儿探索快乐的环境，让幼儿的童年充满快乐和欢笑。     

让爱心永远伴随着孩子

教育、引导和培养幼儿学会关爱,是当今幼儿教育中的一个重大课题。本文直面幼儿关爱品质的现状,在分析中得出幼儿关爱品质培养的重要性,并从节日活动中探讨培养这种品质的策略。     

让爱心永远伴随着孩子

教育、引导和培养幼儿学会关爱,是当今幼儿教育中的一个重大课题。本文直面幼儿关爱品质的现状,在分析中得出幼儿关爱品质培养的重要性,并从节日活动中探讨培养这种品质的策略。     

小标记,大作为

社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中,营造能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教。幼儿教育常规作为社会领域中重要的教育内容,标记作为一种非常适合幼儿年龄认知特点的传递方式,两者的结合应恰到好处。     

开发利用农村环境资源 教育培养“完整儿童”

培养"完整儿童"是现代幼儿教育的新观念。所谓"完整儿童"是指一个全面发展和谐平衡的儿童,是指其身体的、社会的、情感的、认知的和道德的整合性发展。为了培养"完整儿童",幼儿教育应致力于:促进幼儿身体健康;保持幼儿情感健康;促进幼儿社会性发展;发展幼儿认知能力;发展幼儿道德判断能力等,同时培养幼儿克服困难、解决问题的能力,自主、独     

社会领域与课程渗透

一、幼儿园社会教育的内涵幼儿社会教育是幼儿教育的一个重要领域,它以发展幼儿的情感-社会性为目标,以增进幼儿的社会认知,激发幼儿的社会情感,培养幼儿的社会行为为主要内容。幼儿社会教育也是做人的教育,是形成和完善幼儿人格的教育,是幼儿全面发展的重要组成部分。虽然不同的社会关注的社会教育的目标和内容不同,但注重社会教育是中华民族幼儿教育的历史传统。中国最早的幼儿园——湖北武昌蒙养院(1903年)就强调幼儿教育“开导事理、涵养德性”的功能,把培养“习惯善良之盲行,德育发达基此”作为开设蒙养院的三大旨趣之一。在确定的七门…     

幼儿自信心培养策略

在幼儿期,培养幼儿的自信心极为重要。因为只有从小充满自信,才会在今后的生活中不怕困难,不怕挫折,使个人才能得到充分发挥,也只有从小充满自信,才会有利于今后形成健康的心理素质。很难想象一个怯懦、自卑的幼儿会学习优异、日后事业有成。所以为了孩子的明天,我们必须从小培养幼儿的自信心。这是社会对我们幼儿教育的要求,也是目前幼儿教育中亟待解决的课题。一、保护自尊,培植自信培养幼儿的自信心,应该从保护幼儿的自尊心     

如何培养幼儿的关爱之心

<正>《纲要》提出:"培养幼儿乐于与人交往,学习互助、合作与分享,有同情心,爱父母、长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国的良好情感。"培养幼儿的关爱之心有利于促进幼儿人格品质和社会交往能力的发展;培养幼儿的关爱之心有利于促进道德素质和社会文明的提高;培养幼儿的关爱之心有利于增强幼儿的社会责任感,提升爱国之情;培养幼儿的关爱之心有利于减少现代家庭中的矛盾,有利于幼儿的健康成长。幼     

重视幼儿文学在幼儿教育中的平台构建作用

幼儿教育对人一生的发展有奠基作用,幼儿生理与心理的特殊性使幼儿教育对幼儿文学有很强的依赖性,幼儿文学在幼儿教育中起到了多方面的平台构建作用,具体是:引导幼儿从自然人向社会人的转化;增长幼儿知识,培养幼儿的求知兴趣;丰富幼儿的语言和情感,发展思维和想象力;培养幼儿的美感,提高审美能力;愉悦幼儿身心,培养活泼开朗的性格.     

开展幼儿主体性道德教育探微

幼儿德育是幼儿教育的一个重要组成部分。在实施道德教育的过程中,我们可以借鉴建构主义学习理论。注重幼儿的主体性、差异性与道德意义的自我建构。从幼儿能接触到的、易于理解的具体事物入手,在日常生活和游戏中,通过家、园、社会一起提高幼儿辨别是非的能力,加深道德情感的体验,培养良好的道德行为习惯。     

浅谈幼儿园文学教育活动

幼儿文学教育活动,目的是让幼儿在教学活动中感受到优美的、规范的语言,增加幼儿的词汇量,培养幼儿善于倾听的技能,鼓励幼儿创造性地运用语言。那么怎样开展幼儿文学教育活动呢?下面,我们根据多年来的教学实践,谈谈幼儿文学教育活动的具体做法。一、树立正确的幼儿教育观念,认识和把握儿童的发展过程,掌握幼儿在身体、认识、情感、社会性、个性等方面的特点和规律,努力更新教育目标,优化教育内容,培养幼儿听、说、读、写的各种能力。转变幼儿教育的模式,把传递型的教学模式转变为创造型的教学模式,为幼儿创造一个充满探索机会的环境,引导幼…     

对幼儿关爱教育的探索与实践

为了培养幼儿的关爱情感,本文提出应以"趣"入手,激发幼儿关注自然,点燃关爱的火花.在游戏、故事中感受"关爱"的情感;在节日、公益活动和随即教育中,以实际行动"助"他人为乐,体验关爱的愉悦;通过家园共育,形成教育合力,在生活点滴中学会关爱周围最亲近的人,最后提高其体谅、安慰、关心、谦让、分享、帮助、奉献等社会行为水平.     

巧借游戏培养热爱集体之情感

幼儿是萌发情感、培养情感的重要时期,在这一时期通过区域游戏逐渐培养孩子们热爱集体的情感,为培养幼儿发展认知能力和个性品质奠定基础。区域游戏是促进孩子关爱集体和关爱他人品质发展的重要手段,也是孩子们最喜欢的活动,在游戏中激发兴趣,在活动中学会自信。     

培养幼儿自信心的有效策略

自信心是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。培养幼儿的自信心,使他们充满自信地走向未来,成为实现中国梦的创新人才,既是幼儿教育的-项重要任务,也是幼儿教师面临的一项重要课题。     

幼儿园课程生活化的价值及其实现路径分析

<正>随着教育发展和教学理念的不断更新,幼儿教育课程改革势在必行,由于幼儿身心发展阶段的特殊性和幼儿思维的不可逆性,幼儿园课程改革需要教育工作者更加关注幼儿本身,充分考虑幼儿发展需求,以培养幼儿能够适应社会发展需求的能力为主要任务,生活化课程的开展抓住了幼儿教育的核心和本质,在幼儿教育初期实施生活化课程,可以培养幼儿良好的行为习惯和学习方法,以往的课堂教学很难让幼儿获得情感体验,而生活化课程可以有效解决这个问题,生活化课程可以实现幼儿认识、情感、知识和价值观的全面提升。1幼儿园课程生活化的价值     

童心是小鸟——幼儿教育培养

当今社会,无论是家长还是幼儿园的教师,对幼儿的教育标准都是按照小学生的标准进行的。但是,他们却忽略了幼儿的身心成长与发展的规律,这不是科学的幼儿教育方式。因此,在现今的幼儿教育中,呼吁关注幼儿的身心发展,还幼儿一个良好的成长环境,为他们构建一个充满童心、充满欢声笑语的轻松学习与成长的环境的教育思想,得到了越来越多的关注。主要针对幼儿教育的培养进行分析与研究。     

幼儿社会性发展课程的构建与实施

社会性发展对幼儿的健康成长有重要意义,幼儿社会性的发展是在孩子同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。本文阐述了根据幼儿教育目标和幼儿生理、心理发展的特点,为幼儿创设一个幼儿熟悉并容易接纳的学习内容和环境,并通过主题活动、领域活动、真实践角色游戏区域活动、幼儿一日生活活动、家园互动等各种形式,使幼儿的社会态度和社会情感得以培养和发展,探索一条幼儿园与社会环境相互作用,相互依托,构建幼儿社会性发展的课程。     

依托绘本教学，落实幼儿情感教育

绘本是幼儿最喜爱的一种读物,它兼具了趣味性、故事性和形象性为一体,对幼儿的语言、思维、情感等素质的发展有着积极的促进作用。情感教育则是幼儿全面发展教育的重要组成,是培养幼儿情感、态度和价值观的重要途径。本文便基于幼儿绘本教学,探讨了如何依托绘本教学落实幼儿情感教育,旨在抛砖引玉,为广大幼儿教育者提供参考,最终促进幼儿教育工作的有效推进,为幼儿教育事业的可持续发展助力。     

蒙台梭利“注重幼儿自我教育”思想对我国幼儿教育的启示

"注重幼儿自我教育"是蒙台梭利教育思想的重要组成部分,文章通过研究蒙台梭利的幼儿自我教育的价值以及分析蒙氏幼儿自我教育思想,为我国的幼儿教育提供借鉴。为充分挖掘幼儿自我教育的潜能,教师应努力做到:尊重关爱,促进幼儿自我教育情感;鼓励表扬,唤醒幼儿自我教育意识;引导体验,提高幼儿自我教育能力。