物理概念与物理规律教学谈

□刘干荣／广西中职学生在物理学习中普遍存在的问题是：（１）概念含糊不清和逻辑推理能力较差。许多学生偏重于机械识记和套用公式，而忽视对物理概念的理解，忽视对物理规律的正确理解和掌握。（２）运用数学工具包括运用图像工具解决物理问题的能力较差。许多学生在运用数学工具包括图像工具解决物理问题时出现的错误较多。（３）不正确观念的干扰和负迁移作用，影响着学生对物理概念和物理规律的正确理解和掌握。造成这些问题的根本原因是学生没有能够抓住事物的本质，把事物外部的、非本质的东西作为依据来理解物理概念和物理规律。为…     

初中物理“牛顿第一定律”教学设计探讨

1问题的提出牛顿第一定律是动力学的基础,初中生学习物理时间不长,第一次接触有关力和运动的知识。许多学生虽能一次不差的熟记牛顿第一定律的内容,但在处理实际问题时,又深感力不存心。     

浅谈初中物理教学中密度概念教学方法

<正>密度概念是初中物理教材中较早出现的一个概念,是物理学的重要组成部分.对密度概念的理解、掌握是学好密度教学的基础.但是,在实际学习中,大多学生没有理解密度的内涵,对密度概念一知半解,遇到和密度有关的问题时,不知所措,只凭猜测解答.事实上,学生要在脑子里明确密度概念的内涵,这样才有可能真正掌握有关密度的知识.一、通过科学实践引导出密度概念密度是初中物理教材中第一个抽象概念,首次接触的学     

初中物理概念教学探微

正物理学理论由概念和规律构成,所以物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。学生如果对物理概念领会得正确,一般来说,物理规律也就容易掌握,如果学生对物理概念不理解或死记硬背,就不可能真正理解物理规律和物理公式的物理意义,在解决实际问题时就会感到困难,要更进一步通过物理教学去培养学生的自学能力、思维能力、分析能力将成为空话。学生反映物理概念抽象难懂,运用物理知识解释日常生活中的问题很难,关键在于对物理概念一知半解。因此,     

高中物理图像教学的困惑与思考

在物理学中,图像具有不可替代的作用。图像可以形象地表征物理图景、物理问题,可以直观地动态地描述物理规律,同时也是处理实验数据的有效工具。因此在教学中必须给予高度的重视。作者在高三教学中,发现学生经过两年多的学习,对图像的理解和应用仍存在很多问题。比如学生在熟悉的物理情景中,应用熟悉的物理图像(受力分析图,运动示意图,v-t图等)很熟练。但是将处理图像问题的方法迁移到陌生的情景、陌生的图像时则出现很大困难。这给教学带来什么启示呢?作者就自己的理解,阐述了在图像教学中的困惑与思考。     

初中物理第一册第一章的教学

初中物理教学主要是让学生认识一些现象,掌握一些简单的概念规律,学会一些基本技能,并初步会用所学的知识解决一些简单的问题。在教学中要重视培养学生的观察和实验能力,逐步学会通过自已的实践去获得知识,理解知识。第一章的教学对培养学     

第一次打猎

杰里米在父亲的眼睛里并没有发现失望的表情,有的是自豪、理解和爱意。今天是个重要的日子,14岁的杰里米是第一次打猎。其实,他并不喜欢打猎。自从父亲给他买了支猎枪,教他瞄准泥鸽     

有感于语文教学中的“第一次”与“第八次”

苏霍姆林斯基在《第一次学习新教材》中写道：“学生学业落后，成绩不及格的根源之一，就是第一次学习新教材时没有学好。”可见，“第一次”学习的重要性。苏霍姆林斯基还提出，“第一次”还需要特别的明确性。无独有偶，苏教版语文教材中有一篇《第八次》的课文，文中写到苏格兰王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军，经过数次失败，忍耐了身体和精神的痛苦，终于在第八次战斗中赶跑了外国侵略军。虽然教师无需像王子那样去打仗，但是应该具有像他那样面对失败和痛苦时所表现出来的忍耐性。对教师来说，这种忍耐就是指能容忍学生的错误。     

在物理教学中提高学生的理解能力

现在,很多学生在学习物理时有一个共同的感受,那就是听课容易,下去完成作业、答卷困难。这主要是因为学生没有真正理解和掌握物理知识,没有把知识概念化、条理化、系统化,也没有搞清楚物理知识之间的内在联系。解决多数学生中存在的这些问题,提高学生的理解能力,对物理教学至关重要。在平时物理教学中,我尝试做了以下工作。一、在概念分析中提高学生的理解能力     

有感于语文教学中的『第一次』与『第八次』

苏霍姆林斯基在<第一次学习新教材>中写道:"学生学业落后.成绩不及格的根源之一,就是第一次学习新教材时没有学好."可见,"第一次"学习的重要性.苏霍姆林斯基还提出,"第一次"还需要特别的明确性.无独有偶,苏教版语文教材中有一篇<第八次>的课文,文中写到苏格兰王子布鲁斯带领军队,英勇地抗击外国侵略军,经过数次失败,忍耐了身体和精神的痛苦,终于在第八次战斗中赶跑了外国侵略军.虽然教师无需像王子那样去打仗,但是应该具有像他那样面对失败和痛苦时所表现出来的忍耐性.对教师来说,这种忍耐就是指能容忍学生的错误.     

函数图像在初中物理教学中的运用

物理教学中加强函数图像的运用,可帮助学生更快更好地理解掌握物理概念规律与解决物理问题的方法。用函数图像来描述、演示物理规律,能够让原本抽象难以理解的物理知识内容变得简单、清晰和明了,让学生轻松体验到物理学习的独特魅力。文章结合教学实践简介函数图像的运用。     

重视概念的引入,跑好物理教学的第一棒

物理概念是对客观事物本质属性的抽象和概括,要正确地理解,就必须引导学生找出其本质属性,让学生真正理解它的内涵和外延,从而有效地掌握它.物理概念不仅是物理基础知识的一个重要组成部分,而且也是构成物理规律、建立物理公式和完善物理理论的基础和前提.在教学中物理概念能否正确理解,引入是关键环节之一,若概念的引入新颖,吸引学生兴趣,则能充分调动学生积极性,为达到预期教学目的打下坚实的基础.     

把握问题本质 优化课堂教学——兼谈《三角函数的图像变换》的教学

函数图像变换问题,一直是中学数学的重点和难点内容。也是高考必考的热点题型,常有学生诉说如下困惑。图像就是点的集合,图像的平移怎么与点的平移方向相反呢？这不是自相矛盾吗？这次考试我又将平移长度搞错了;伸长还是缩短我还是区分不清等．对于函数图像平移和伸缩变换的理解。学生全靠死记硬背。并没有真正理解函数图像的变换．     

当前物理教学改革的初探

近年来,很多同志对传授知识与培养能力的关系,以及如何培养能力、发展智力等问题进行了理论研究和实践性的探索,取得了可喜的成绩。不过,学生的学习质量仍存在不少问题。例如,学生对物理概念和规律死记硬背,理解不深,不能灵活应用。这说明学生在学习物理基础知识时,没有真正动脑去研究、去琢磨;同时,自己去领会知识的能力也没有培养起来。我觉得,当前物理教学的改革,重点要放在让学生独立思考、真正地理解知识,以培     

《第一次抱母亲》教学设计

一、导入新课 1．品读课题：上节课我们阅读了一篇感人至深的课文,一起读!（第一次抱母亲）课题中有三个词语,“第一次”、“抱”、“母亲”,你想强调哪个词语呢？（指名说、读）→第一次：是呀,作者从来没有抱过母亲,这第一次,意义非同寻常!→母亲：听得出,你对母亲怀着深深的爱意。→抱：这一“抱”,抱起的是儿子深情的回忆,无尽的愧疚。→你们看,一个课题,只要用心体会,就能读出这么多的感觉和韵味。来,让我们带着各自的理解,齐读课题!     

第一次

人的生命只有一次,然而,在人的生命中有许多“第一次”。“第一次”是人生的记忆,是人生的起点。因为人们有了许多的“第一次”,所以人生就有所积累,而这种积累就是经验与智慧。作者写出了她的人生的“第一次”,并从中思索出人生的向往与追求以及“第一次”在人的成长中的真正意义。作品简短有力,不枝不蔓,是一篇好文章。——编者     

第一次教学尝试

作为一名人民教师,总有第一次教学尝试。怎样使第一次尝试达到预期的效果,经受得起教学基本要求的检验,是一个必须给予足够重视的问题。 谁来重视这一问题,如何重视这一问题呢?     

谈新老师的第一次备课

当新教师怀着激动,喜悦的心情走上工作岗位的时候,等待他们迈出的是事业征途上的第一步——第一次课。第一次课与其他任何一次课相比更困难、更关键。说困难,是因为,新教师第一次真正地以一个教师的角色接触教材和学生,对学生陌生,对教材陌生,对教师这一角色不适应;说关键,是因为,从心理学角度来分析,第一印象很重要,教师给学生的第一次课的印象,往往决定着学生对老师、对本学科的态度。第一次老师讲的好,学生自然会喜欢你这个老师,喜欢你的课,以后的课也会顺利些。这正如一句俗话所说的:好的开始是成功的一半。相反,你第一次失败了,即使以后再努力,也很难再让学生喜欢你,喜欢你的课。     

从高考命题谈物理图像的应用与教学

《高中物理教学大纲》明确要求:"物理规律常用数学公式和图像来表示,要引导学生理解公式和图像的物理意义."高考考试说明中,对应用图像表示及处理物理问题的能力方面,也指出:"……必要时能运用几何图形函数图像进行表达和分析". 近几年的全国高考物理试题,每年都有对物理图像的考查题,而且图像题在高考题中占的比例越来越大.     

对第一学段解决实际问题教学的思考

所谓解决问题就是在没有现成的解决方法时找到解决的途径.解决问题既是培养学生数学思维的过程,又是培养学生应用意识、创新意识和实践能力的重要途径.笔者在担任学校第一学段"解决实际问题"同课异构的评委时,发现教师们已经意识到"解决问题"目标的要求是多面的,教学过程中注重引导学生从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性.