小学作文教学点滴尝试

作文教学中总遇到一些基础差的学生需要跳一跳,摘着果。如何在作文教学中让不同程度的学生在各自的起跑线上都有所长进,最终达到目标,这是语文教师多年的追求。几年来,我在这方面进行了一些尝试,主要有以下三方面体会。     

在职业学校怎样实施英语的分层教学

随着职业技术教育的蓬勃发展,越来越多的不同程度的学生,涌入了职业教育的行列,但程度的两极分化又给教师的教学提出很多难题,英语教学更是如此,如何让这些初中英语并非尖子,听力口语都不算强基础又差的学生,整体受益,普遍提高英语水平呢?15年的教学实践使我深深地感到,要在职教中提高学生的英语水平,必须实施切实可行的分层教学法。什么是分层教学?分层教学的核心是因材施教,也就是针对不同学生的差异,实施不同的教学方式,而教师则必须把教学的立足点放在使全体学生都学好这一点上。要充分激发学生的学习自觉性,让不同层次的学生进行难易度…     

作文教学中的创新与发展

正我们教师常常责怪现在的学生越来越懒,越来越不会写作文了,一味地把学生写不好作文的原因归咎到学生的身上,而较少考虑到自身的教学因素。事实上,如果我们教师能在作文教学上更注重方式方法,花更多的时间放在自身作文教学的环节上,也许我们能逐步改变学生厌恶作文的心态,让他们爱上写作。一、树立学生的写作信心在作文教学中,有一部分学生存在程度不同的畏难情绪,作文功底差的学生表现尤为突出。他们害怕作文,厌烦作文,常常面对作文题长吁短叹,写不下去;如果有机会让他们     

有效促进数学理解的学习活动

在通常情况下,一些学生特别是中差生,学习的自觉性、主动性以及深入程度都不够,理解效果差。数学教学必须改善学生的学习状态,让学生真正地动起来。我们认为,强化说数学、扎实有效地解题、变式练习、将知识系统化等4种学习活动能有效地促进学生的数学理解。     

帮助差生跳一跳摘到果——小学作文教学一点尝试

作文教学中总遇到一些基础差的学生(以下简称差生)需要跳一跳,才能摘到果.如何在作文教学中让不同程度的学生在各自的起跑线上都有所长进,最终达到共同目标,这是语文教师多年来的追求.几年来,我在作文教学中帮助差生划定“最近发展区”,取得一定效果.     

最近发展区理论在中职英语早读课中的运用

针对中职学生英语基础差和学习自觉性差的特点,英语教师可以采用最近发展区理论组织早读课堂.英语教师可以为学生构建教学支架,规定明确的早读任务,利用科代表的助手作用,让学生跟录音读,然后撤掉教学支架,让学生自己朗读.另外,教师还可以组织学生进行合作学习,使用结对子、组长负责制和竞赛机制等形式.     

重视书法教学评价 提升书法教学实效

教学评价作为联结教师与学生、课堂与教学的重要载体,在监测学习成效、优化教学手段、提升学生信心等方面发挥着重要作用。然而当前存在忽视教学评价、评价方式单一化、不注重激励评价、评价的时效性差等问题,在很大程度上制约着小学书法教学的有效实施。为了让评价成为促进小学书法教育的有力因素,在教学中应减少符号评价,增加语言评价;减少...     

轻松批改,快乐作文

让学生快乐,给教师减负。本文针对语文教学作文批改难,效果差的现状,结合教学实践,提出了批改作文的多种方法,目的是为了让学生在轻松快乐的氛围中领悟写作的真谛。     

建设良好班级语文学风初探

教学的高效益不仅依赖于高效率的课堂教学,还要依赖于良好的班级学科学风。班级语文学风的好差既与学科教学有关,更与学科管理相连。班级语文学风好差与班级整体学风相关,但两者并不时时吻合。兴趣浓可能比目的性强更有效。语文学习的效果很大程度上取决于学生对待语文学习的态度。建设良好班级语文学风从根本上说,就是要让班上学生形成良好的语文学习的习惯。建设良好班级语文学风须强调三个原则。     

初中语文写字课教学初探

信息技术的发展,计算机的普及和办公自动化程度的提高,人们正向着“无纸化”办公的方向跨越。这一现代化办公方式的悄然兴起,导致学生的书写能力越来越差,以至于某些学生的作业、试卷让人无法辨认。可是在教学工作中,许多教师却忽视了学生写字能力的培养,那么如何培养学生的写字技能呢？     

弱智学生作文指导六法略谈

从事语教学已有9年，深感让学生最头疼的就是写作。普通学生对写作尚且望而生畏，而弱智学生要完成它更是难上加难。写作既是对学生的语基础知识掌握程度的检查，又是对学生思维是否灵活的考验。然而弱智学生由于记忆差，掌握的词汇少，运用这些少量词汇灵活组句的能力也很有限：其次逻辑思维差．写章没有先后顺序．再加上交际范围小。语言交流少．缺乏口语基础支持，     

作业分层设计策略浅探

教学中,因为课程内容较为复杂,从而使很多学生无法提起学习的兴趣,导致教学质量差。作业分层设计能够针对不同学生的习惯和个性,设置不同的作业,通过作业来提升他们的知识掌握程度,并逐渐建立起学生兴趣,最终提高教学的质量。文章对作业分层设计进行了全面的介绍和分析,并对如何在教学之中应用作业的分层设计提出了自己的看法和意见,旨在提高教学质量,让学生更好地学习知识。     

情境交际操练在英语教学中的运用

情境交际操练在英语教学中的运用黄灵芝在语言教学中,学生对语言材料的兴趣直接影响语言教学的效果。学生对语言材料的兴趣浓,语言教学的效果就好,否则,效果就差。因此,英语教学中,教师要利用学生熟悉和感兴趣的材料创设情境,让学生进行对话操练。基础差的学生可以...     

互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用

随着新课改与素质教学要求的提升,对中职的计算机教学也提出了新的要求。因为每个学生都有不同的个性,学习能力与实践能力也都有差异,加上计算机本身的操作理解难易分别很大,为了因材施教的进行有效的中职计算机教学,我们提倡互动式分层的教学办法,这种教学方法的应用,可以最大程度的开发每个学生不同的兴趣爱好。在提倡学生全面发展的前提下进行互动式分层教学,在满足不同学生个性化发展的情况下,又不歧视弱势学生,让基础好的学生进一步拔高,让基础差的学生不失去学习的热忱,慢慢进步,以达到真正的因材施教。本文着重分析了互动式分层教学在中职计算机教学里的理论基础,革新性与其在计算机教学中的应用等内容,希望可以对中职计算机教学起到一定的借鉴作用。     

怎样当好“三差班”的班主任

暑假后一开学,由于学校教学工作的需要,领导让我担任了六年级班主任工作。说真的,开始时我非常不愿意接管这个班,因为它是学校最差的班级,也就是学生和老师眼中的"三差"班,学习成绩差、纪律差、卫生差。为了能尽快改变班级的现状,让学生有一个良好的学习环境,我主动找到已退体的前班主任了解本班学生的实际情况,让同事为我出谋划策,并详细地制定了班主任工作计划。     

测差生智商说明了什么

最近,某小学一年级的教师让学习成绩差的几名学生测智商。在老师看来,这几名学生成绩都比较差,所以想看看智力有没有问题,也可以让专家来评价一下这几个孩子的表现,以便在教学中对症下药,因材施教。     

数学课堂中如何提高学生的参与意识

参与意识是学生对学习活动积极投入的意愿。学生有了参与意识,才会有积极地参与学习活动。课堂教学效果在很大程度上取决于学生的参与情况,这就要求增强学生的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。然而,教师能否充分利用好它,让学生自主参与到教学中,改变以往参与意识差、依赖心理强、跟随老师惯性运转的被动学习方式。下面谈谈培养学生参与意识的几点做法。     

任务型教学法在西北地区大学英语口语教学中的应用

由于地域、经济条件等限制,西北地区的大学英语口语教学一直都是大学英语教学中比较差的一个环节。任务型教学法通过给学生指定任务,让学生体会到语言的使用功能,让学生在解决问题的过程中使用语言、学习语言,从而激发学生想说英语的愿望,从根本上解决西北地区大学英语口语教学质量差的问题。     

谈低年级数学教学中创新意识的培养

低年级学生思维能力差,语言表达能力也差,如何在低年级数学教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？几年来,我作了如下的探索：一、让学生体验＂惊异＂低年级学生数学知识掌握得少,理性思维能力又差,     

从直观经验走向数学推理——“和差问题”的教学实践与反思

"和差问题"是小学数学中的一个经典问题,传统教学重点是告诉学生"大数=(和+差)÷2,小数=(和-差)÷2",缺少过程性的探究。在"和差问题"的教学中,教师基于学生从直观地凑数到一一列举再到数学推理建构新方法,让学生经历观察、分析、验证、应用的过程,可有效帮助学生积累学习活动经验,提升学生的数学推理能力,发展学生的数学核心素养。