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笔者在《找规律》案例设计的过程中发现,小学数学应该是“有效、有趣”的课堂教学。教师应注重课堂教学的趣味性,将数学书本知识与学生实际生活想联系,灵活处理,巧妙设计,使学生领略数学的精彩。下面,本人将该教学案例与各位教学同仁一起分享。 相似文献
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生在猜中逐步意会、感知、发现其中的规律,并应用找到的规律尝试解决问题,通过学生的自主探究、讨论、交流得出解决问题的三种策略。即画图法、列举法、计算法,这里注重分析计算法。 相似文献
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《数学课程标准》指出:"从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。"数学教学应努力激发学生的学习热情,将数学学习与学生生活联系起来 相似文献
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教学内容:人教版小学数学一年级第二册《找规律》教学目标:1.使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指确定下一个物体。2.通过涂色、摆实物的活动,培养学生的动手能力,激发其创造意识。3.使学生在教学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点:探索寻找规律的方法,并按一定要求设计一些美丽的有规律的图案。教前准备:教具:课件。学具:头饰,水果,彩色笔。教学过程:一、体会规律1.创设情境师:同学们,一(1)班要举行一个联欢晚会,有两种布置教室的方法,班长不知道选哪种方法好,你们愿意帮帮她吗?(课件展示两种布置教室的方法… 相似文献
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在日常的教学过程中,为了提高教学水平,我经常会写“教学后记”或“教后感受”．但一般缺乏对教学的深层反思．没有真正起到“教学-反思-调整-改进教学”的积极作用。我以《乡下孩子》为例进行了反恩性案例分析,针对反思性教学在小学语文教学中的主题构建及运用做了简要阐述,和同仁共商榷。 相似文献
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【教学内容】苏教版小学数学五年级（上册）第59—60页的内容。【教学目标】1．学生结合具体情境．探索并发现周期现象中的排列规律．能根据规律确定某个序号所代表的物体或图形。 相似文献
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陈蕾 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6):74-76
一节幼儿园大班的寻找排列规律的教学启发我们,小学数学中“找规律”的教学只有准确把握学习起点,才能避免教学的低效;只有精心创设教学情境,才能凝聚教学的功效;只有注重发展数学思维,才能凸显教学的实效。 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级上册第48耀49页。【设计理念】本节课的重点在于"找"规律,通过"找"规律的过程来培养学生的探索意识和学习数学的能力。本节课可以借助教材提供的素材和学生自主创设的间隔排列模型等现实情境,提出具体的问题,引导学生通过观察、分析、交流,逐步积累感 相似文献