浅谈师生关系在小学语文课堂教学中的重要性

作为课堂的重要组成部分,师生之间能否有效配合,关系到课堂教学的有效性。因此,教师必须意识到构建良好师生关系的重要性,与学生和谐相处,使学生喜欢语文学习。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。     

浅谈语文课堂教学中的艺术

语文课堂教学要有张有弛,张弛得法;有疏有密,疏密得当;有高有底,高低错落;有起有伏,起伏和谐。犹如激流间以小溪,乃至静水浅池;犹如一节乐曲既有"快板",也有"散板";犹如崇山峻岭,气象万千。要达到这样的艺术境界,就要恰到好处地控制课堂教学节奏,而其中最为关键的,就是要正确处理好防与收得关系。     

浅谈提问在语文课堂教学中的艺术技巧

几乎每一位教师都明白提问的重要性，然而对提问方法的探究，提问语言形式的设计与加工等，则不一定都有理性的思考，笔认为有以下几点值得注意：     

浅谈小学语文课堂教学中的互动交流

课堂是学生的。这是新课程的理念之一。课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的过程。为了让学生真正成为课堂上的主人,让每个学生都能在课堂上活跃起来,得到发展和能力的提升,     

浅谈语文课堂教学中的非言语交流

随着社会的发展,人们对于教育的关注远高于以往。中小学语文作为教育的基本课程,更是受到人们的关注。对于现代中小学学生来说,知识的获得不再像传统的教学模式那样只能是言语上的教学,教师的非言语行为会对学生产生很大影响,对学生的全面发展有直接的现实意义。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

1．抓住契机，设置矛盾，激活思维；2．提问变直为曲，引人入胜；3．提问要注意分层次设计，化难为易，化大为小；4．提问还应培养学生的发散思维。     

浅谈语文课堂教学中的设问艺术

课堂设问是教师授课过程中普遍采用的一种方式手段．它往往贯穿于课堂教学的全过程。既是教师发挥主导作用、引导学生正确理解运用知识的重要途径．也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中．课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量．影响着学生思维的训练。     

浅谈语文课堂教学中的空白艺术

空白艺术是指作品已书写描绘部分向读者提示或暗示的东西,也就是作品给读者留下联想和再创造的空间的一种艺术表现手法。读者可以透过感觉到的部分去想象去思考,从而获得对作品更深的理解和把握。空白艺术运用得好,可使艺术作品虚实相映,形神兼备,创造出一种“无画处皆成妙境”的艺术境界．给人以美的享受。语文教学既是科学,又是艺术。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

1.抓住契机,设置矛盾,激活思维;2.提问变直为曲,引人入胜;3.提问要注意分层次设计,化难为易,化大为小;4.提问还应培养学生的发散思维.     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

语文教学活动的实际开展过程中,教师要想更好地引发学生的思考,使学生能够始终跟随教师的思路进行探索,高质量的提问必不可少。这就要求语文教师在实际进行课堂提问的过程中能够讲求相应的提问艺术,如此,提问才能真正起到激发学生学习兴趣、提升课堂吸引力、启发学生思维、降低学生课堂知识学习难度的作用。本文就针对相关问题进行了相应探索。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

在实际教学中,有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣,增强了学生的学习兴趣。现结合多年来的教学实践来谈谈本人的拙见。一、设疑新颖,激发情趣强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性,激发思维,培养学生的有意注意力,培养学生的自主学习意识。因此,课堂提问,问题涉及要讲究发问方式,改变提问角度,使问题提的巧,发人深思,要力求新颖,讲求新意能到激发情趣,切忌问题提得平平淡淡,老调重弹。     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

语文课堂教学提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式,它是课堂教学经常采用的一种教学形式,是语文教师教学能力和教学技能的集中反映,也是影响课堂教学效果的重要因素之一。课堂提问是一种教学手段,更是一种教学艺术。宋代教育家朱熹说过:“读书无疑须教有疑,有疑者都要无疑,到这里方是长进。”这话是很有道理的。“须教有疑”,提问就是通过巧妙的激疑设问,使学生心中产生疑窦,引起积极的思考,而思考是学习深入的源头,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁。因此,笔者谨就课堂提问浅谈点滴体会。英…     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

课堂提问是一种教学手段,也是一种教学艺术,如何应用好这种艺术,主要看一个教师在课堂教学的内容、目的、要求方面如何巧妙设计问答的方式。     

浅谈语文课堂教学中的点拨艺术

"点拨教学"已成为我们广大语文教师耳熟能详的一个理论概念和课堂教学中行之有效的操作方法,但有时教师能"点"铁成金,有时教师却"点"不断,理还乱,为什么呢?这里谈一下虹桥一中周桂琴老师和瑞安安阳实验中学陈敏老师是如何在课堂教学中应用"点拨法"取得拨云见日的效果的.     

浅谈语文课堂教学中的过渡艺术

一篇佳作不仅体现在精彩绝伦的开头和似余音绕梁三日不绝之效的结尾,还体现在中间各环节之间的无痕迹的过渡上。一节好课也不例外,巧妙的、水到渠成般的过渡不仅能给人以艺术上的享受,更重要的是能帮助学生理清知识脉络,从整体上加深其对知识的理解。所以在语文课堂教学中,教师要重视过渡语的使用,要使课堂教学环环相扣,浑然一体。     

浅谈语文课堂教学中的情趣艺术

教学是一门科学,同时也是一门艺术。富有情趣的课堂教学,是提高课堂效率的关键。老师要用富有激情、极具感染力的语言艺术,独到的教材驾驭能力,个人的才艺和人格魅力营造富有情趣的课堂教学,一定会使课堂生动有趣,达到更好的效果。     

浅谈语文课堂教学艺术

教学语言艺术包括口语，书面语和态势语。课堂教学艺术是指课堂教学开端要精彩激越，发展宜舒缓，高潮应速疾，结尾呈紧凑。     

浅谈语文课堂教学艺术

新课程标准对语文教师提出了新的要求,要求教师努力构建开放而有活力的课堂,积极倡导自主合作探究的学习方式,培养学生的创新精神和实践能力。教学是一门艺术,课堂教学中可以说教师是导演,课堂是舞台。要使课堂教学这一大舞台充满吸引力,语文教师就必须讲究课堂教学的艺术方法,     

浅谈语文课堂教学艺术

语文是一门艺术,要把语文课上得生动有趣且效果显著,就得认真研究语文的课堂教学艺术。本文着重从语文课堂教学的导入艺术、语文课堂教学的提问艺术、语文课堂教学语言艺术等方面入手进行探索研究,以此提高语文教学的艺术性,并能对语文教学产生指导意义。