如何提高诗歌鉴赏能力?

全国著名特级教师于漪在谈到如何培养学生诗歌鉴赏能力时,曾有过这样的体会:"我利用部分早读课的时间坚持教学生读诗,以涓涓诗歌甘泉,渗入学生心田,滋养他们成长.每周学二三首,每次一二十分钟,读读背背讲讲,一日不多,十日许多,精心滴灌,学生兴味盎然,赏析能力提高,智力获得发展."笔者以为于漪的做法抓住了诗歌教学的根本,把握住了培养鉴赏能力的关键,值得我们高三语文老师在开展诗歌专题教学和复习时借鉴.     

中考诗歌赏析题的基本解题技巧

中考语文在接轨高考的过程中，不少题型沿用高考题型，诗歌赏析题就属于这样的形式。试题选择的内容以古代诗歌为主，涉及到诗词曲等不同的体裁，诗歌的意象浅明，情感强烈，阅读难度不大。笔者研究了2007年全国60份中考语文试卷，其中有42份试卷在积累与运用中考查了诗歌赏析，因为诗歌赏析不仅可培养学生语言运用能力和品味审美能力，也能更好地让学生认识到中华文化的丰厚博大。[第一段]     

联想和想象在诗歌赏析中的运用

正诗歌赏析是语文教学的一个重要内容,《全日制普通高级中学语文教学大纲》指出:"中学生应该学会赏析诗歌作品,体会诗歌蕴含的美学价值,提高学生的审美能力。"但是许多学生觉得诗歌赏析高深莫测,不知从何下手。其实,借助联想和想象,教师可以指导学生在赏析诗歌时披文入情,尽赏其妙,更好地感受诗歌的内涵。那么,在诗歌赏析中,教师如何引导学生展开联想和想象呢?一、展开联想和想象,再现诗歌的画面     

巧用“五美”赏古诗

古诗赏析起当前中考语文的热点、难点和重点。许多学生死记教师的讲解．当面对灵活多样的赏析题目时却束手无策。我根据近年中考命题的要求，结合诗歌教学实践，总结出简便实用的“五美”赏诗法，经过一段时间的训练，取得了很好的效果，现推荐如下：     

古诗赏析教学漫谈

正古代诗歌是中国文化中一颗璀璨的明珠。为了提高学生的语文素养和人文修养,多地中考将古诗赏析纳入考试内容,并明确指出古诗赏析的基本要求:能做初步的赏析。何为赏析?如何赏析?需要教师从以下几个方面入手。一、赏析诗歌的形象文学作品总是以塑造艺术形象来反映生活的,诗歌更是如此。古代诗歌的形象一般包括物体形象、景物形象和人物形象。(一)物体形象在古代诗歌中,作者常借用一些特定的物体来表达情感,后     

让学生快乐地徜徉在诗歌的海洋——初中诗歌教学之我见

中国是诗的国度。古典诗歌是我国传统文化千百年来积淀下来的一笔宝贵的文化财富。中学语文教材编选了分量不少的诗歌,就是为了让中学生能吸取精华,陶冶思想情操,提高文学素养,培养欣赏美的能力。但初中诗歌教学的现状却存在许多问题和弊端。有的教师认为诗词只要读读背背,用不着讲解,也不愿花课时去讲解,即使考试也认为只是默写一下诗句。其实现在的语文中考已和高考接轨,按要求默写诗句及有关的诗歌鉴赏题常常在各地的中考试卷中出现。如果教师不进行引导,怎能提高学生鉴赏诗歌的能力呢?也有的教师是包办代替,一字一句对照诗句解释字义句…     

中考诗歌鉴赏的考查内容和答题方法

对诗歌的内容、语言和表达技巧进行初步赏析本来是高考语文的考查内容,但这一内容已全面出现在2004年全国各地中考语文试卷中。江苏省13市语文中考试卷中有7市出现了这一内容。下面谈谈在中考中诗歌鉴赏的考查内容和答题方法。一、考查内容[例1]对下列两首诗理解不正确的一项是     

初中语文教学中诗歌意境赏析例谈

诗歌是中华传统文化的重要瑰宝,既可以修身养性,又能陶冶情操,更是初中语文教学的重要内容。诗歌内容包含着十分丰富的诗歌意境,在教学中,我们可以通过赏析诗歌中的意境,有效地帮助学生从意境中领悟诗歌内容,以此提高学生的学习能力。所以在日常教学中,就需要教师对诗歌意境赏析加以重视,突出学生在诗歌意境赏析当中的主体性,强调学生对诗歌意境的感悟,实现全方面提高学生对诗歌意境的赏析能力,优化学生的语文核心素养,而且也能通过尝试写作,拓展学习,让学生感悟诗歌的魅力,从而更好地推动我国传统文化诗歌的传承与弘扬。文章主要围绕初中语文教学中诗歌意境赏析展开相关阐述。     

古典诗词鉴赏应注意的几个问题

中考语文试卷中增加了古典诗词赏析题,这有助于激发学生对古典诗词的阅读兴趣,提高审美意识,增强对祖国优秀文化遗产的热爱。但是我发现,学生对古典诗词的学习仅停留在读读背背上,还不知如何去欣赏优美的诗（词）句、意境和作者的思想感情,表达时往往只有蒙胧的“意会”,缺乏清晰的理解。我认为,古典诗词鉴赏应注意以下几个问题。     

初中诗歌赏析中“赏”的技巧

中国是一个诗的国度,诗词是一种情感的表达,对诗词的欣赏能够提高学生的欣赏品位和审美情趣。所以,初中语文教学一直把它作为教学的重点,近年来的中考更是加强了对诗词赏析能力的考查。那么,如何在教学中指导学生鉴赏诗词,让学生形成一定的古诗词鉴赏能力呢？笔者认为,初中诗歌赏析的重点应该放在理解诗歌的语句;品味诗歌的语言;把握诗歌的内容和思想感情;品析诗歌的表达技巧;     

从香菱学诗想到的

古代诗歌是中国文化中的一颗璀璨的珠宝．中学语文古代诗歌的教学．不应该只是停留在“读读背背”的要求上．而是应该大胆试验让学生仿写、创作．并且青少年学生是可以学会古代诗歌创作的,这样才能真正培养学生的兴趣．为他们的诗歌赏析能力打下较为坚实的基础。本文提到并举例证明了一些学习和创作古代诗歌的行之有效的具体方法。     

放飞心中的歌

【设计思路】在当代语文教学中,诗歌写作教学倍受冷落,其中一个重要原因在于受应试影响———中考、高考作文试题拒绝写诗,诗歌写作教学也因此成为语文教学的“弃儿”。随着语文教学的发展,语文的人文性日益受到重视,诗歌的阅读与写作也应提上日程。本课拟结合新教材中相关诗歌单元的阅读教学,就诗歌创作这一写作教学进行探索。以诗歌特点为中心,联系学生的文学积累,由课内向课外扩展,将诗歌赏析与诗歌写作指导有机结合,引导学生真正理解诗歌特点,走近诗歌并尝试创作,放飞心中的歌。【导写过程】一、导入课题,激发学习热情同学们,我这里有两…     

初中诗歌教学的两个重要问题

诗歌教学在整个初中语文教学里,可能是最弱的一块。因为有的地方中考不考,只考一点背诵、默写,因此,有的老师基本上就不讲了,比如我所在的北京市;也有的地区虽然中考会考赏析,但因为诗歌赏析太难,所以题目就会出得比较容易,基本上与赏析无关,也就是是否能读懂的问题,这同样也会使得在实际的诗歌教学中,有意识地弱化。鉴于此,对诗歌教学的基本问题进行一些深入的探讨,就变得十分必要而且迫切了。我以为,当下有两个问题十分突出,一个是基本任务,一个是教学策略。     

诗歌赏析类选择题常见置误方式例析

近几年,诗歌赏析题的考查渐渐浮出水面,且越来越受到中考命题者的青睐。而选择题是诗歌赏析类题中经常出现的题型,是考查学生古诗文鉴赏能力的一个重要手段。诗歌赏析类选择题大多有四个备选义项,其中三项分析是正确的,只有一项是有误的。很多学生不了解这类题型的置误方式,感到无从下手。因此,掌握诗歌赏析类选择题的常见置误方式,并进行针对性的练习,对于提高学生的答题准确率大有裨益。常见的置误方式主要有以下几种类型:一、故意说错例1:阅读宋代词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》一词,选出对这首词赏析不当的一项()明月别枝惊鹊,清…     

初中语文教材中古诗词赏析初探

我国有着悠久的诗歌传统,从孔子的“不学诗,无以言”开始,诗就在我国传统文化中占据了极其重要的位置。它展现着中华文化的丰厚博大与名族智慧,具有永久的艺术魅力。因此,初中每一册语文教材中都选取了20篇古诗词,其中教读篇和欣赏篇各半。新课标要求学生能够将这些古诗词熟读成诵,在积累、感悟和运用中,提高欣赏古诗词的能力和审美情趣。而且近几年中考试题中,古诗词的积累运用、赏析占了相当比例,所以,如何能有效地引导学生进行古诗词赏析,便成为我在教学中探讨的课题之一。     

云南学业水平考试古诗词鉴赏试题的特点与应对策略

古诗词赏析是中考语文试卷中的常见题型，几乎是每份试题中都有。中考古诗词赏析题一般都是考查学生对古诗词知识的了解，对古诗词的内容和思想感情的理解；把握诗歌的具体形象；了解古诗词的表达技巧，能品味古诗词中富有表现力的语言，或者通过领略古诗词的内涵，从中获得一个哲理等。     

语言赏析和写作方法分析

语言赏析和写作方法分析,是中考的重要考点。提高语言赏析能力和理解、把握文章写作方法的能力,是语文复习备考中非常重要的内容。     

语言赏析和写作方法分析

语言赏析和写作方法分析,是中考的重要考点。提高语言赏析能力和理解、把握文章写作方法的能力,是语文复习备考中非常重要的内容。     

诗歌的赏析

诗歌赏析在语文教学中占有重要的位置,因此,语文教师应注重诗歌赏析的要领,提高诗歌赏析效率。一、诗歌赏析应注重诗歌中所描绘的形象。诗的情意都是凭借诗歌的形象表现出来的。诗歌的形象包括人、事、物、景等。叙事诗,例如:白居易的     

浅谈初中语文古诗词鉴赏教学

随着新课程改革的实施,古诗词鉴赏在中学语文课堂上的地位日渐显著。特别是近年来的中考加强了古诗词赏析能力的考查,古诗词赏析成为语文教学的重点。教给学生鉴赏古诗词的方法,可以培养学生自主学习和鉴赏古诗词的能力,可以使学生增长相关的文学知识,提升语文理解能力。