对话式教学在小学数学课堂中的运用

对话式教学是基于师生相互尊重、相互平等的立场,发挥学生自主探究的作用,围绕一个问题,在课堂教学过程中,通过生本对话、师生对话、生生对话、自我对话开展的教学方式,对于有效地促进学生的全面发展和健全人格的养成有着积极的作用。     

“对话式教学”在小学数学教学中的应用

随着新课改不断深入中小学课堂之中,对话式教学模式逐渐被教育者重视,因其是相对于传统课堂的一种创新教学手段。对话式教学不仅是一种知识观与教学观的结合,更是一种素质教育的重要途径。沟通是对话式教学的核心思想,对话式教学以问题为教学的突破点,把对话作为教学工具的新型教学模式。     

开展“对话式教学”的策略思考——以小学数学教学为例

通过教师与学生之间的对话、学生与学生之间的对话以及学生与教材知识之间的对话,能够有效发挥学生在学习中的主体作用,提高教学有效性。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是教育生态学理念与学科本质特性在数学课堂的有机融合。生态课堂具有低碳性、自主性、合作式、多层次、和谐性和高品质等六项内涵特质,具有优化教学方式、明晰师生思维、促进交流表达和丰富课堂生活等价值。小学数学生态课堂“对话式教学”的五步操作范式是：自主学习,聚焦问题;尝试探究,解决问题;练习运用,拓展问题;自我反思,生成问题;课后调研,再设计思考。小学数学生态课堂“对话式教学”对于优化小学数学课堂教学、提升课堂教学品质具有十分重要的作用。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考

小学数学生态课堂是教育生态学理念与学科本质特性在数学课堂的有机融合。生态课堂具有低碳性、自主性、合作式、多层次、和谐性和高品质等六项内涵特质,具有优化教学方式、明晰师生思维、促进交流表达和丰富课堂生活等价值。小学数学生态课堂"对话式教学"的五步操作范式是:自主学习,聚焦问题;尝试探究,解决问题;练习运用,拓展问题;自我反思,生成问题;课后调研,再设计思考。小学数学生态课堂"对话式教学"对于优化小学数学课堂教学、提升课堂教学品质具有十分重要的作用。     

小学数学生态课堂“对话式教学”的实践研究

生态课堂概念的提出旨在优化教学组织模式,让学生在自然和融洽的学习环境中探究未知,保持其思维活力和专注度。而实施“对话式教学”则是构建生态课堂的根本途径,能基于师生间的多元化交流既赋予学生自主思考和探究的自由,同时让教师实时掌握学生的知识结构构建情况,增进学生之间的协作和交流,有效提升课堂教学质量。本文首先对在小学数学课堂上开展“对话式教学”的必要性进行论述,进而探讨基于生态课堂教学理念如何优化具体的实践策略。     

试析小学数学“对话式教学”的实施策略

所谓的对话式教学也就是把对话当作核心而开展的一种新型教学模式。对话式教学比较注重以学生为主体,在对话中引导学生思考,并加入激励手段,促进学生积极参与教学中。基于此,结合对话式教学的基本内容,重点探讨小学数学对话式教学的实施策略。     

有效“对话”精彩纷呈——小学数学教学方法初探

利用"对话理论"构建"对话课堂",让每个学生都成为学习的主人,这是当前课堂追求高效教学的一个重点.那么,什么是有效的、真正的"对话"教学呢?--用"对话策略"来打破学生原有思维的内部平衡,从而使学生的思维活跃起来、深刻起来,学生从中获得知识,能力得到发展,这便是"对话式"教学的核心.     

对话式教学在小学数学课堂中的运用

小学是学生学习的起步,打好基础是关键,关系到他们今后的学习道路。数学又是小学学习的重中之重,但是对于刚刚具备认知能力的小学生而言,学好数学并非是件容易的事。其问题也一直困扰着广大一线教育工作者和学生家长。数学学习和教学难度大,这就需要有合理的教学方式来解决这些问题。在新课改背景之下,提出的对话式教学法,是以学生为中心的新型教学模式,突破了以往教师为中心的传统教学方式。对新型的教学模式——对话式教学方法在小学数学课堂中的应用进行探讨分析,并研究其对策以及实现这种教学方式的意义。     

“对话式”小学作文教学

小学作文教学的现状不容乐观。有人曾这样概括：“说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚构；说套话，人云亦云。”钱理群先生也在他的一篇文章里写道：“近来看学生的课堂和考试中的作文，又发现了另一类型的写作，我称之为‘伪作文’，即假抒情、假天真，以致假叛逆……”     

巧用对话式教学激活小学数学课堂

巧用对话式教学激活小学数学课堂,有利于提高学生数学课堂学习的参与性,有利于提高学习效率,有利于培养师生感情,但是在实际的教学过程中,学生和老师之间不能实现平等的对话,对话内容枯燥,形式单一。因此,老师要通过灵活的教学策略,引发学生沟通交流的兴趣,在对话过程中理论联系实际,提高对话效率,同时构建和谐的师生关系,营造民主对话氛围,而且还要注重对话方式和技巧。     

小学数学“对话教学”实践探索

我们知道新的课程标准引入“对话理论”之后，对话便成了当今课堂教学的时尚。引入对话理论打破了教师的“一言堂”，赋予了学生演说权，标志着课堂教学的进步。实践对话理论也就成了教师的自觉追求。对话的形式不能狭义地理解为师生之间、学生之间言语层面的交流。而是指对话双方各自向对方敞开精神和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通，是心灵与心灵的交流与碰撞。     

对话式教学与小学数学结合思考

随着我国经济的迅猛发展,我国在教育事业方面也取得了比较显著的成就,尤其是在小学教学方面。众所周知的是,数学课程在整个小学教学过程中占有极其重要的地位,它不仅可以快速地提高小学生的数学思维能力,还可以开阔他们的视野。本文就目前小学数学教学中存在的问题以及对话式教学策略做了简要的分析和探讨。     

小学数学对话式教学分析

和传统的教学模式相比,小学数学对话式教学更注重的是师生之间的交流接纳和精神敞开,根据师生"对话",有效达到学生自由和自主的发展目的。对话式教学对现实的教学有较大的启发意义,但是对话式教学还存在一些问题。文章对小学数学对话式教学中的问题和措施进行探讨。     

对话式教学在小学数学课堂教学中的运用

小学是学生学习的起步时期,一直是学校、家长和社会对孩子教育关注的重点阶段,小学数学是小学阶段的重点学科,教学难度大,有关小学数学教学的科研成果层出不穷,教学方式不断更新且针对性较强。对话式教学是新时期备受推崇的教学模式,问题导学是开展对话式教学的有效载体。本文以人教版六年级数学为例,探究问题导学在小学数学课堂教学中的运用。     

对话教学在农村小学数学教学中的应用

教学方法对教学质量有着重要影响,作为教师,教学方法也是其必须掌握的重要知识。在多年的农村教学过程中,一个突出的问题是学生缺失主动“说”的机会。本文主要结合小学数学教学,讨论对话教学方法在小学数学中的应用,提高学生学习的积极性和主动性。     

追寻“对话式教学”在小学数学生态课堂中的价值

"对话式教学"是基于师生相互尊重、信任和平等,通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的教学方式,它是小学数学生态课堂的主要教学形式。"对话式教学"强调师生间积极的、真诚的交往活动,是相互启发、相互碰撞思想的过程。"对话式教学"在小学数学生态课堂中的实施策略主要体现在优化教学行为、敞亮思维之思、催生交流表达、丰盈课堂生活等方面。     

“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用研究

新课改以后,很多创新的教学方式,出现在我国的教育体系中,促进了我国各个教育阶段的发展。在全新的教育背景下,小学数学生态课堂教育逐渐被重视起来,应用了许多创新的教学方法,笔者认为"对话式教学"对提高小学数学生态课堂教学质量作用最为突出,本文就此问题展开论述。     

小学数学对话式教学开展策略探讨

对话式教学适应了当前小学数学体系的改革变化,是建立在基础理论知识教学基础上的新型教学模式。强调在课堂教学中注重问题引导的对话式教学活动,加强学生之间、学生和老师之间的沟通、交流与互动。