谈在化学实验中如何培养学生的科学探究能力

在化学实验中,激发学生实验兴趣,有助于唤醒学生的创新意识,进而激励他们努力去求知、探索、创新和改造。"实验教学可以帮助学生形成化学概念"。教师立足于教材而不拘泥于教材,忠于教材而不盲从于教材,这样才能充分挖掘现有教材中的类似课题,从而使学生形成科学精神和科学态度,提高学生的自主探究能力和自主学习能力;使学生不再是听化学、读化学,而是在做化学(即探究)中形成终身学习的意识和能力。学生对探究有兴趣,是探究能够顺利进行的直接动力。因此,为增加实验的趣味性,实验内容除课本外,也应该选择与日常生活、环境、能源、生产等相联系的实际问题。     

“氮肥的生产与使用”教学实录及反思

在苏教版必修教材化学1"氮肥的生产与使用"的教学中,以实验体验为切入点,利用已有知识构建主线,通过4个教学环节,可以使学生了解氮肥的生产及使用,激发学生学习化学的积极性,体现化学学科的价值。     

家庭小实验的教学实践与探究

初中化学教材中的家庭小实验是初中化学实验的重要组成部分,同时也是化学课堂教学的一种有效补充和延伸,因此化学家庭小实验也就成为化学教材的重要内容之一。人教版初中化学九年级教材中就有家庭小实验十多个,在整个实验教学中占有相当大的比例,做为课堂实验教学的延伸,在教学中我充分利用家庭小实验来帮助学生理解教学中的难点和疑点,充分调动了学生学习化学的积极性,使学生从中受益匪浅。     

Fe(OH)_2的制备和化学性质融合通用技术教学设计

<正>一、教学设计(一)教材分析化学实验是科学探究的重要形式,用化学实验的方法学习化学既符合化学的学科特点又符合学生学习化学的认知特点,是化学教学实施素质教育的基本手段。在化学实验教学中,我们不妨把教材中的演示实验、验证性实验加以改动,并且多方案设计实验,提高学生观察能力。新教材中的实验内容在呈现形式上,与旧教材不同的是已经没有单独列出的实验课,实验内容分布在教材中的"活动与探究"、"调查与研     

浅谈高中化学自留作业

正一、自留作业更关注学生的个体差异性教育的起点在于,明确学生的个体差异并按差异施教。关注学生的个体差异,才能真正体现《化学课程标准》(实验)中提出的"不同的人在化学上得到不同的发展"这一基本理念。由学生本人根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重点、难点的把握,选择适合自己的作业。二、自留作业更能使学生产生学习化学的兴趣。     

化学实验与创新能力培养

化学是一门以实验为基础的自然学科,在化学实验教学中培养学生的创新意识和创新能力彰显了化学学科独到的优势。本文就自己在化学教学中,如何利用化学实验对学生进行创新意识和创新能力的培养淡几点做法。一、研发教材。培养学生的创新意识1.深入挖掘化学教材编排体系的内涵.领会教材编写的意图,建立化学实验的思维模式。化学学科的学习充分     

新课标与旧大纲教科书(人教版)中的高中化学实验教学比较

化学是当代自然科学发展的基础,对高中生化学学习中的化学实验进行改革,优化内容结构,可以提高学生的学习水平,增强教师的教学效果.本文就人教版新课标与旧大纲下的教材中化学实验部分的差异性进行了比较,以期帮助教师和学生更好地把握教学重点,利用新课标获得更好的教学效果.     

基于学科核心素养的化学实验探究能力培养的实践与思考——以“蔗糖脱水实验的改进”的探究教学为例

化学实验是进行科学实验探究、学习化学知识的重要途径,通过化学实验活动,可以体验科学研究的一般过程,了解科学研究的常见方法,学习必要的实验技能,养成科学精神、科学态度和创新意识。本文以高一教材第五章第三节《浓硫酸》中"蔗糖脱水实验的改进"的探究教学为例,体验促进实验探究能力的发展途径,提升学生的化学学科核心素养。     

化学教学中学生学习兴趣的培养

<正>化学是一门以实验为基础的自然科学。初高中化学教材中有许多丰富多彩的实验内容,但往往由于主、客观条件的限制,有时很难体现出化学课目那种引人入胜的特点,而自然科学那种抽象、干枯无味的特点在教学中却暴露出来。"兴趣是学生学习的动力,也是发明创造的源泉"。当学生的学习兴趣受到压抑,就会弱化教学效果。因此,教师就要从学生第一次接触化学课开始注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,引导学生把兴趣转化成志趣。     

浅谈小学科学课中化学现象

<正>《小学科学课程标准》明确指出"科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。"小学科学教材中涉及许多跟现实生活相关的化学知识,化学是以实验为基础的学科,带有"魔术"色彩的趣味实验,对学生更富有吸引力。教学中巧妙设计一些"现象课本外,原理课本内"的趣味实验,可以激发学生的好奇心,激发学生的求知     

鲁教版初中化学教材实验资源的开发与利用

<正>化学是一门实践性很强的学科,化学学科的教学,应以实验为依托,通过实验现象研究事物原理。化学实验的目的,不仅在于提高学生的化学知识学习能力,更重要的是让学生掌握化学知识的学习方法,培养学生的科学精神。鲁教版初中化学教材中包含了大量的化学实验资源,如何高效地利用这些资源引导学生开展实验学习,通过实验激发学生探究意识,是值得初中一线教师深入思考的问题。     

化学实验趣味化方法浅析

化学是一门以实验为基础的科学,通过实验教学特别是趣味性实验可以大大激发学生学习化学的兴趣。我们可以从改进教材实验、从生活中、从习题中寻求趣味实验,以增强化学实验的趣味性。     

验证性实验改为探究性实验初探

化学是一门以实验为基础的科学,研究和学习化学理应以实验为基础。现行初中化学教材中的化学实验大多有探究性,但教材中有不少都是验证性实验,启发性、探究性不强。将验证性实验改为探究性实验,不仅能提高学生学习化学的兴趣,更是培养新世纪创新人才的要求。为此我就初中化学教学中将验证性实验改为探究性实验对化学课堂教学的促进以及加强学生创新能力的培养进行初步探讨：     

走进化学实验室——初高中化学实验衔接的课程开发实践与反思

正普通高中化学课程标准指出化学实验"有助于激发学生学习化学的兴趣,帮助学生理解和掌握化学知识和技能""启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观"。与课程标准相匹配的高中化学教材将实验融入整个化学教材的始终,突出实验的重要作用,以实验串联学科知识,而且新教材的实验大多以探究活动为主。新课程实施以来,笔者在教学过程中发现高一新生实验能力普遍难以达到高一课程标准的要求,难以发挥实验的重要功能。     

以趣激学 乐中求知

正爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师"。如果学生对学习化学提不起兴趣,那么就不可能投入进来,没有投入,就不会取得理想的成绩。所以在教学中激发学生的学习兴趣尤为重要,使学生享受学习的乐趣,从而去主动学习,积极学习。那么如何去激发学生的学习兴趣呢?一、通过实验教学,激发学生学习化学的兴趣化学是一门以实验为基础的学科,实验教学的运用能很好锻炼学生的观察能力、实验能力和创造性思维能力,实验让学生对知识体系有个全面的认识。重视实验,强化实验能使化学教学获得成功。     

彩图教学,丰富化学课堂

化学教学中,教师常常局限于实验的操作和理论的讲解,而忽略了化学教材中其他材料地利用。在沪教版化学教材中,有着丰富多彩的化学彩图,合理科学的利用这些彩图,往往能够有效地推动化学教学,丰富课堂内容。彩图可以帮助学生掌握抽象的化学概念,理解化学理论;同时彩图也可以增添学习的乐趣,激发学生的兴趣;彩图还可以指导学生展开简单的实验操作。     

氯气性质实验的绿色化改进

氯气作为卤素性质学习的代表,根据"实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径"的理念,氯气性质实验的演示地位十分重要.但氯气有毒,有强烈的刺激性气味,少量氯气逸出就能使人感到呼吸困难.根据教材上的实验设计进行演示,不仅污染大,而且不利于学生开展该实验.因此,笔者对氯气的3个性质实验进行了改进,实现了污染小、现象明显、操作简单的目的.     

优化化学实验教学 打造高效课堂

化学实验在初中教学中成为学生学习的主导具有重要意义,而一些学校仍是形式主义的照着教材进行实验教学。由此,可以通过对初中化学实验教学进行改进,激发学生对学习化学的兴趣,帮助其理解化学概念,让学生在实验过程中学习知识,体会科学的实验探究方法,使学生培养严谨的实验科学态度,提高他们观察、动手、分析和解决问题能力以及实验的创新能力。     

对学生化学实验能力低下的反思

多年来,化学教学一直提倡要重视实验,加强实验教学改革。但学生在中考、高考的化学实验考核中失分偏重,这反映出学生化学实验能力低下的现实。出现这种状况原因是多方面的,但笔者以为,主要原因在于以下几个方面。化学实验流于形式。现行中学化学教材中有演示实验、学生实验、趣味实验、探索性实验、家庭小实验等,教材中必修和选修的演示实验、学生实验约200个。若按书本循序渐进地进行实验教学,学生的实验技能应有较大的提高。问题是在教学中,部分教师受应试教育或其它因素的影响,没有按书本要求认真落实实验教学,有的只让学生动手做其中的3…     

浅论实验在化学教学中的作用

<正>新课程改革规定学生必须掌握化学的基础知识外,特别突出强调素质教育,这就对于学生的动手能力和创新精神的培养有了更进一步要求,教师"要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的机会"。在新人教版九年级化学课程中就提出"化学是一门以实验为基础的科学"。而实验教学,自然在化学教学中起着至关重要的作用。一、实验能激发学生的学习兴趣化学教学的首要任务是激发学生对化学学习的兴趣,这就得靠实验保证完成,从而调动他们学习化学的主动性和积