谈生物教学中的小组合作交流

为了充分调动学生学习积极性,发挥学习小组在合作学习与交流中的优势,我校在高中生物教学中摸索出一套"小组主讲"的课堂教学模式。本文介绍了利用"小组主讲"模式激发学生学习兴趣、驱动学生进行小组合作交流的具体做法,并总结了这种模式所取得的成效。     

"三位一体"学生就业基地的探索与实践——以南京工业职业技术学院为例

文章通过对"三位一体"学生就业基地的探索与实践,将学校、教师、学生和企业进行了有机整合,充分调动了各方资源并在分工协作中协调发展,使得教育资源得到有效配置,是就业导向的职业教育模式中可行的操作方式.南京工业职业技术学院的实践表明, "三位一体"学生就业基地模式能有效地促进学生就业, "工学结合"办学模式得到了成功的实践.     

新时期高职院校工学结合人才培养模式之个案研究

贯彻以就业为导向的"工学结合"人才培养模式是新时期职业教育改革的方向.回顾并分析了本院开展"工学结合、半工半读"人才培养模式实践与探索的经验与模式,认为工学结合人才培养模式既为学生就业打开了绿灯,也为职业教育带来了前所未有的发展机遇.     

社会学视野下高校“参与型”学生教育管理模式研究

本文关注近些年中国高校在马克思主义理论指导下所形成和发展的"参与型"学生教育管理模式,并阐述这种模式在社会学领域内的三种表现形态:结构功能主义意涵、有机团结的社会学转向以及否定之否定的变迁过程。从理论角度来说,文章本身具有一定的创新意义。作者认为一些高校通过"参与型"学生教育管理模式成功搭建了学生、学校、社会的三元互动关系平台,对学生的教育管理产生了积极的影响。同时,由于"参与型"学生教育管理模式和社会学内在逻辑结构的相似性,作者也以此文呼唤更多的社会学家关注"参与型"学生教育管理模式的研究,从而促进这一模式在马克思主义理论与中国特色社会主义理论体系下可持续发展。     

浅谈新课改背景下杜郎口中学教学模式对教师课堂教学的启示

杜郎口中学教学模式即"三三六"或"10+35"模式是在推行新课改,践行学生主体地位,改革创新教育教学的过程中总结、凝练出来的自主学习的高效课堂教学模式。该模式落实了学生主体地位,把课堂还给了学生,让学生动了起来,激发并调动了学生学习的主动性、自主性、能动性和主体性,提高了课堂教学质量与效率,取得了很好的实践效果。学习借鉴杜郎口中学教学模式对于教师理解新课改,提高课堂教学质量与效率,以及教师的教学和专业发展具有重要的实践指导价值。     

新媒体视域下高校德育工作话语权的重塑

德育话语权是高校服务学生成长成才,引导学生形成正确价值观的重要方式。新媒体时代的到来,改变了学生话语模式,对传统的"垄断话语"与"教条话语"的高校德育模式提出了挑战,由此带来了教育主体与教育客体话语的冲突,并弱化了话语的实践性与有效性。为重塑高校德育工作话语权,高校德育工作者应建立并完善多渠道的学生话语表达机制,开拓网络德育工作,建立新媒体环境下大学生话语创新平台。     

基于学生问题的课堂阅读教学模式探索

格罗SSDL模式认为良好的教学均是情景性的,并提出了"教学方法与学生自我指导水平相契合"的教学指导思想.借鉴这一思想,我们设计了基于学生问题的课堂阅读教学模式,并运用于课堂.模式将学习者与学习内容的关系作为选择和设计教学方法的依据,以学生逐层质疑、释疑为基本结构,以基于学生的问题和需求组织教学为前提,以构建层级性问题和...     

“学促教”教学模式及效果评价——以《公路勘测设计》为例

高校教学改革的成败有赖于学生与教师共同努力,缺一不可。文章以土木工程专业"公路勘测设计"课程为例,从学生学习视角出发,构建"学促教"教学模式,充分发挥学生学习主体与中心地位。该模式特点是基于学生的意愿设计教学方法、全过程了解学生学习动态、综合全面评定学习成绩。实施效果调查分析表明:该模式能有效增强学生的主动学习意识,并可持续促进教师教学方法的改进;同一教学模式下不同学生的学习效果也是不同的。该模式有效激发了学生学习的内在动力,是一种与时俱进的教学模式,值得推广应用。     

运用案例分析公共体育课教学模式的创新

从体育教学优化教学策略,转变学生学习方式的要求出发,提出公共体育课"探究、解惑、尝试、交流"的课堂教学模式,并运用案例对此模式进行了理论基础与设计运用的分析,以其构筑起学生体育与健身的学习平台,推动体育教学改革。     

小学作文教学分学段模式的构建

依据学生思维特点,构建小学作文教学分学段模式,并在实践中反复实验、研磨与探索,实现学生由依赖模式逐渐走向脱离模式,最终,实现"教是为了不教"的目的。     

“剪、贴、画”模式在小学低年段写话教学中的应用

针对低年级学生喜欢涂涂画画、剪剪贴贴与富于想象的特性,笔者认为可以把学生的"写话"与"图画"结合起来,由此总结出"剪、贴、画"模式。实践证明,此模式可以帮助学生解决素材难、无话可说的问题。本文主要介绍了"剪、贴、画"模式的实施步骤,论证此模式对于鼓励、启发学生的想象力有帮助,可以为学生以后的写作打好基础。     

高职学生“三进三融合”廉政教育模式的探析

文章探讨了以廉洁从业为目标的高职学生"三进三融合"廉政教育模式的意义,提出了构建该模式需要遵循融合渗透、显性教育与隐性教育结合、系统整体三项原则,并阐述了该模式进课堂、进社团、进企业的实施路径,以期为提高高职学生廉政教育的实效性提供借鉴。     

积极语言HAPPY模式对石油院校本科生的培养作用

近些年,"积极心理学"被应用于当代大学教学模式中,在教学中引入积极语言"HAPPY"模式可以帮助学生提高学习兴趣,进而提升学习效率。但目前积极语言"HAPPY"模式尚处于萌芽阶段,发展尚未成熟,有大量工作需要完善。本文分析了高校积极语言"HAPPY"模式的教学现状与困境,并结合石油院校学生的实际情况创新了积极语言"HAPPY"模式的教学方法。     

中职文秘专业学生职业能力强化与训练模式的探索

企业之间的人才竞争,对秘书素质提出了更高的人才质量要求。倡导"系统型"的培养方式,进行"中职文秘专业学生职业能力强化与训练"模式的探索是中等职业文秘专业教育改革对现代经济生活的一种对接与呼应。本文从模式的基本理念、模式目标、模式课程模块、模式评价管理四个方面论述了"中职文秘专业学生职业能力强化与训练"模式的构建。     

高中物理“自主学习”课堂教学模式探析

随着教学改革的深入,基础知识的传授与学生对知识的掌握情况已不再是高中物理教学过程中教师唯一关注的问题。在新课改背景下,为了学生的全面发展,高中物理教学还应注重对学生的创新能力、自主学习能力及探究能力的培养,而这是高中物理教学大纲的基本要求。而要培养学生的自主探究能力,合理的"自主学习"课堂教学模式必不可少。为此,作者对高中物理教学中"自主学习"课堂教学模式进行了研究,指出了高中物理"自主学习"课堂教学应遵循的原则,并对"自主学习"课堂教学模式进行了剖析。     

以学生为主体的职业核心能力培养模式研究——以绍兴职业技术学院为例

高职院校的人才培养模式始终围绕"素质"与"能力"两个中心,提出了高职学生的职业核心能力要求。通过对我校学生职业能力的培养实践与分析,并结合学生特点和劳动力市场的需求,对学生的职业核心能力进行了设计与实践,力图用"以生为本"的教育理念,实现高职院校高素质、技能型人才的培养目标。     

创新模式,打造品牌,提高质量——无锡市职业学校人才培养工程剪影

正无锡市职业学校本着不仅要传授给学生文化知识、科学技术以及专业技能,更要加强学生思想品德培养的理念打造品牌,并始终贯穿子"文化交融,互利互惠,一体发展"的校企合作模式与"岗证单一体化"人才培养模式的创新实践之中。建立了长效发展机制,加强了专业建设,深化了课程改革,加快了"双师型"师资队伍建设步伐,     

高职“2+1”教育模式实习阶段规范管理研究

高职院校"2+1"教育模式,是我国高职院校目前普遍采用并已运行多年的一种人才培养模式。它能较好实现学生技能培训与岗位需要零距离对接,使学生毕业后能直接走上工作岗位。但由于实习期间校企各方关系复杂,学生实习范围分散等原因,造成学校对学生管控力度不够、管理不善,使学生的实习效果较差、实习质量参差不齐。本文对"2+1"教育模式中实习阶段出现的典型问题进行分析研究,探讨了实习期间对学生进行规范管理的方法和途径,对高职院校"2+1"教育模式的完善和发展具有重大意义。     

参与式教学在高中数学试卷讲评中的思考与实践

试卷讲评对于提高高中数学学习效率具有十分重要的作用。本文针对传统试卷讲评过程中"教师为主"模式的缺点,提出了以学生为主体的参与式试卷讲评模式。注重与学生的课前沟通,引导学生自己分析错误所在,鼓励学生在方法和技巧上有所创新,并督促学生在试题讲解后不断反思和练习。实践表明,这种模式对于提高学生学习效率、开拓学生思维、激发学生学习兴趣非常有效。     

大型现代生物仪器开放性实验教学的探索

开放性实验教学在教学实践活动中,对于增长学生见识、拓宽学生思维模式、培养学生实验技能等具有重要作用。利用学校"生命科学研究中心"学科平台的优势,通过开设"现代生物仪器的使用及细胞荧光观察"演示性实验课,进行了实践与探索,获得了许多宝贵经验,并受到了学生的好评。