高中生物教学设计优化策略

<正>作为高中生物教师,必须加快教学观念的转变,积极探索,顺应新课改提出的"树立学生主体地位、引导学生自主学习"的要求,加强对学生主体意识的培养,充分发挥学生的主观能动性,以促进学生的全面发展。1教学内容合理化,引导学生自主学习要想加强学生的主体意识,引导学生自主学习,教师必须从学生的角度出发,换位思考,在备课环节就要对整节课的教学内容安排、知识呈现方式进行思考。教师不必刻意提高教学内容的深度和难度,教学     

用“爱”点燃学生数学思维的火花

小学生是小学数学学习的主体。教师首先要培养学生对数学学科的热爱,充分发挥学生学习数学的主观能动性,提高学习的积极性、主动性、创造性。教师要创设一个宽松、自然、愉悦的教学环境,用先进的教学理念和教学手段激活课堂,突显主体,让学生的个性得到释放。教师的"爱"贯穿其中,那就是教师对教育事业的热爱和爱岗敬业的奉献精神,还有灵活多样的教学方式。其目标就     

“换位思考”在唱歌教学中的作用

我国现行的唱歌教学模式．主要是以教师的“教”为主．学生的“学”为辅——即以“教师”为主体的教学模式。这种教学模式一定程度上限制了学生学习的主观能动性．常常达不到预期的教学效果。那么,在歌唱教学中如果用“换位思考”的思维方式（即变换角度或位置的方式去思考、理解和解决一些问题）,老师做到从学生的位置、角度进行教与学的思考,会达到什么样的效果呢？本文试着从唱歌教学的教学方式（方法与形式）、教学手法、教学态度几个方面来阐述“换位思考”在唱歌教学中的运用。     

试析高中数学教育中独立思考能力的培养

学生独立思考能力的培养是数学课堂中非常重要的教学任务,也是数学核心素养发展下学生必备的数学能力。因为创新是一个民族进步的灵魂,而思考是创新的重要保障。学生只有展开了独立且深入的思考,才能突出自身的个性,才能获得个性化的发展,且数学是一门培养学生思维能力的学科,学生数学知识的探究过程就是思维活动的过程。因此,高中数学教师要运用符合新课标要求的教学策略,调动学生学习的主观能动性,进而全面培养学生的独立思考能力。     

换位思考彰显学生个性

换位思考是指能够站在对方的立场上考虑问题,提出恰当的、合理的见解,最终达到解决问题的目的的一种思维方式。这种方式不仅使用于日常生活,同样还适用于语文教学。作为教师,我认为换位思考是给学生创造了创新的平台;换位思考是学生彰显个性的一个途径;换位思考使语文课堂更加精彩。     

政治课教学中落实学生主体地位的策略

21世纪的人才必须具有开拓、创新精神,而这种精神也就是人才的主体性特征的展现。课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主渠道。在课堂教学活动中,必须让学生积极主动参与。学生只有在“动”起来,“活”起来的过程中,才可能有所创新,才会有创造的体验。因此,在思想政治课教学中,要让学生成为课堂的主体,优化课堂教学,培养学生的创新精神。一、落实学生主体地位的前提:树立正确的学生观传统的教学中,教师以自我为中心,是课堂的统治者,课堂教学是教师的“一言堂”,无视学生是有主观能动性和独立个性的人,把课堂当作教学的演艺场,学生的主体…     

“自主创新学习”阅读教学模式的构建

一、模式的构建“自主创新学习”阅读教学模式是指学生在总体教学目标的宏观调控下 ,在教师的指导下 ,根据自身条件和需要制定并创造性地完成具体学习目标的阅读教学模式。(一 )模式的指导思想学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体 ,是具有主观能动性的独立个性和群体。课堂教学要以学生的发展为本 ,以学生为主体 ,教师的教要为学生的学服务 ,学生享有人的价值和尊严 ,摆脱对教师的依赖 ,能独立地、创造性地进行学习活动。(二 )模式的理论依据1 .叶澜的生命学说。这一学说认为在课堂教学中的教师和学生都是活生生的“人” …     

发挥学生主体作用 促进自我教育和发展

学生在受教育过程中具有双重地位,一个是客体位置,一个是主体位置。客体指教师是教育教学过程的领导者,学生是受教育者,是教育的对象,学生具有可塑性、依附性和向师性。主体指学生是社会中的一员,他们有思想,有主观能动性,在教育教学中是有目的的、是活动的积极参与者。这种主观能动性的特点,决定了学生在受教育中是自我教育和自我发展的主体。这就要求教师在教育教学过程中应正视学生的学习位置,把学生从被动的、从属的学习中解放出来,进行以教师为主导以学生为主体的教学,促进学生全面的、独立的自我教育和自我发展。我主要是从以下几个方面做的:     

以人为本构建科学化小语课堂

正教育学和心理学一直认为,学生是一切教学活动的中心,教师的教学任务必须以学生为中心。在语文教学中,教师要时时关注学生的反映,让学生成为教学的主体。一、以人为本课堂教学管理的界定"人"包括社会意义上的人和具有独立人格的人,而语文课堂教学管理中的"人"指的是学生和语文教师。这里的"本"指的是相对于人和物来说,学生和教师就是管理的主体。因此,课堂教学管理中"以人为本"意思就是:对师生,尤其是学生在课堂教学管理中的地位和作     

小学语文教学中个性批注阅读的作用分析

语文阅读方面的教学可以说是学生、教师以及教材之间的一种对话。而在教学中,如何能够实现学生与教材、学生与教师之间比较深层次的对话是一个值得思考的问题。个性化批注式阅读教学的目的是要培养具有独立思考能力的人。而在小学语文教学中展开个性批注阅读更具有重要的作用。本文简单介绍了批注式阅读的     

发挥学生主体作用 构建活跃高效课堂

激发兴趣、唤醒学生的主体意识、发挥学生的主体作用,是当今语文教学之重。其途径有：教师根据教学目标善于策划课堂;要发掘孩子身上的闪光点;转换师生角色,换位思考;教师要彰显师者魅力,张扬学生个性,展现语文课的魅力。     

以生为本的政治教学

一、以人文本,注重学生的探究精神 培养人文精神需要提倡学习的积极性.通过学生自主参与,主动学习挖掘自己的个性,创新能力.结合教学实践,在教育中要有尊重人格,关心人,理解人作为政治教学中的基本原则.鼓励学生勤思多疑,通过质疑,发现问题,提出问题.课堂上,学生的"奇谈怪论"是正常,对于这些想法老师要鼓励,尊重,培养学生质疑的信心.这样,才能真正培养自由思想和独立、创新的精神.爱因斯坦说:"要是没有能独立思考和独立判断得有创造力的人,社会的向前发展就不可想象."在课堂中运用启发式教学,既要激发学生的好奇心,也要通过揭示学生头脑中原有知识和经验中的矛盾因素,使学生主动把寻找解决问题的途径,在这个过程中,教师首先要转变观念,不能有"科学霸权"和"知识霸权"的思想.     

对"过程与方法"目标的一点思考

编者按:课程目标中的"过程与方法"使很多人困惑不解.有关解读的论述也不够清晰,于是,在实验中就出现生搬硬套的现象--无论是否能够做到,教学目标中都要列上这一条.张汉林的思考贴近了"过程与方法"的真谛.将学习心理的变化过程作为教学目标,是与提倡以学生为主体相关联的,也是素质教育的特色之一.将这一课题深入研究下去,可以从根本上解决目前新课程浮于表面、流于形式的普遍问题.教师如果在教学准备过程中,能够有意识地进行换位思考,从学生的经验、心理和基础考虑教学目标实现的可能性;从对"过程与方法"的准确理解中考虑如何给学生留出空间,引导他们逐步走向理性思维,这样才能培养独立思考的习惯.历史教育能够走到这一步,路程还比较遥远.     

发挥学生主体作用构建活跃高效课堂

激发兴趣、唤醒学生的主体意识、发挥学生的主体作用,是当今语文教学之重.其途径有:教师根据教学目标善于策划课堂;要发掘孩子身上的闪光点;转换师生角色,换位思考;教师要彰显师者魅力,张扬学生个性,展现语文课的魅力.     

新课程视角下小学语文启发式教学探讨

随着我国基础教育课程改革的全面推进,新课程倡导在教学实践中引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师启发下主动地、富有个性地学习。启发式教学的核心是调动学生的积极性、主动性,激发学生独立思考,其中心环节是学生主观能动性的发挥。本文结合对启发式教学的现代意蕴的分析探讨,提出在小学语文教学实践中应注重更新教育观念,尊重学生的主体地位,充分调动学生学习的积极性,构建和谐的课堂气氛,以促进学生的健康成长。     

作文教学中应注重培养学生的个性

所谓个性，是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人不同于他人的比较固定的本质特性。学生一旦具备了良好的个性就能独立思考，并具有多向思维能力和创造力。因此，重视学生的身心特点，注意学生的个性培养，不但是素质教育最基本的要求，也是作文教学的需要。     

探究教学中学生的个性发展

个性是指人在观察、思考和解决问题的过程中表现出来的独立性,是在一个人身上经常地稳定地表现出来的不同于他人的心理特点的总和,也是一个人的基本精神面貌。良好的个性品质和健全的人格,决定着人的幸福指数和人生的价值观念。个性的形成与环境、教育、社会和遗传因素有着密切的联系,一个人的个性形成主要是在学校受教育的过程中,如何在教学过程中发展学生的个性,培养人文素养,注重个性发展,尤为重要。一、尊重学生个性的差异性,分析研究,做到因材施教学生的个性可谓众多,教师不能把所有学生都培养成一个模式,具有相同的个性。教师面向所有的学生,应该尊重学生的个体差异,这也充分地体现了以人为本、以学生发展为中心的现代教育观。实践经验表明,在教学中,我们面     

换位思考,交还语文学习主动权

<正>在小学语文教学中,不少教师喜欢按照自己的思路用问题串联起整个课堂,引导学生思考,然而这种思考方式是教师的思考逻辑,不利于学生个性思维的发展。教师在小学语文教学中要尝试采用换位思考的方式,将学习的主动权交还给学生,站在学生的角度设计问题,让学生的回答     

小学数学教学中独立思考能力的培养探讨

随着新课改的到来,小学数学教学也在不断改革。教师需要有意识的培养学生的独立思考能力,提升学生的创造力,帮助学生适应社会的发展。教师需要认清当前小学数学教学中学生独立思考能力的现状,明确学生在学习中的主体地位,帮助学生养成独立思考的好习惯,实现学生数学水平的大幅进步。     

如何激活初中历史课堂教学

正一、营造和谐课堂气氛,激发学生的兴趣营造宽松和谐的课堂气氛,是现代课堂教学"以人为本"的学生观的具体表现。在教育教学过程中,要把学生看做是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人。他们有共性,也有个性。要让学生在教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我,获得成功和生命价值的体验,并感受到人格的自主与尊严,还要重视学生潜能的发掘。宽松和谐的课堂气