体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动的价值及策略

体验式学习能够帮助学生实现“做中学”、促进发展,在新课改下具有重要意义。美国教育家大卫·库伯为该理念构建了体验式学习圈理论模型,提供了具体的实施策略。体验式学习圈理论应用于小学综合实践活动课程,有利于学生亲身参与实践,加深认知,深化情感认识,落实行动,可以促进该理论的实践,根据学习经验选择活动主题、在实际活动中达成个性体验、加强反思形成抽象概念、更新情境检验应用的策略。     

高校学生党日活动主题实践及主导体系建设探讨

基于党的"十八大"报告提出的"创建学习型党组织"要求,重点阐述了高校学生党日活动主题实践的内容与要求,创新性地提出了高校学生党日活动主导体系的建设,并分析了高校学生党日活动主导体系的作用,为高校创建学习型党组织提供实践参考。     

对开展党的群众路线教育实践活动的几点思考

含山县委党校举办党的群众路线教育实践活动,创建廉政务实的校风,对党校的可持续发展及党校人员的长期发展,都有着十分重要的作用。党校应当通过综合实际情况,探寻开展党的群众路线教育实践活动的合理方法,透过活动将党的群众路线进一步落实。     

关于幼儿情绪体验式社会活动实践探究

幼儿园在开展社会活动实践时,需要有意识地开展幼儿情绪体验式社会活动实践,这样才能培养并提升幼儿的人际交往能力和社会适应能力,从而为幼儿今后交际和进入社会奠定基础。那么,幼儿园教师应该如何开展幼儿情绪体验式社会活动实践,才能达到培养并提升幼儿的人际交往能力和社会适应能力的目的?文章从活动、调整活动、活动策略和活动作用四方面入手,分析开展幼儿情绪体验式社会活动实践的策略和价值。     

关于思想政治理论课体验式教学的思考

体验式教学是以课堂教学活动、日常生活体验、参观考察、社会实践和旅游活动等实践活动为主要形式,以个体主动参与、亲身体验为特征,以直接经验为主要课程内容,所展开的教学活动。体验式教学与理论课教学、课外活动和社会实践活动不同,它是一种课堂内外的教学活动,思想政治理论课程性质及特殊的教学过程使其更需要体验式教学活动,思想政治理论课程教师应调整课程观念,善于吸纳和开展一些有实践活动特点的教学活动,并且全身心地投入体验式教学活动,才能在思想政治理论课程中实施体验式教学活动。     

论高校学生社会实践模式改革与创新

通过对现阶段高校学生社会实践活动中总结出的问题进行归纳和分析,结合素质教育有关要求,对更好地开展高校学生社会实践活动,改革和创新现有机制提出若干思考。     

体验式教育视阈下高校班级活动的开展和思考

班级活动是高校学生活动的基础组成部分。根据大学生和高校班级活动的特点,将体验式教育思想融入班级活动以提升学生的综合素质,在体验式教育实践的基础上,探讨高校班级活动开展的原则和基本要求,确立体验式教育视闽下师生“双主体性”,为高校班级活动的开展提出了一种新的思路。     

简论体验式拓展训练对应用型本科院校大学生综合实践能力提升的作用

努力提升大学生的综合实践能力是应用型本科院校人才培养的重要目标。体验式拓展训练作为一种体验式学习,不仅能够促进大学生对思想意识和生命精神发生自我深切理解,而且能够促进大学生在职业生涯活动中综合实践能力的有效提升。通过体验式拓展训练的学习与实践,可以使大学生在真正的体验式教育实践中快乐成长,为其人生价值的实现打下坚实的基础。     

体验式大学英语教学实践探讨

伴随着大学英语教学改革的不断深入,在大学英语教学过程中积极探讨体验式英语教学的方法,在具体的大学英语课堂教学中有着现实的意义。体验式大学英语教学实践就是让学生在掌握教材的基础上进行模拟现实英语环境的教学实践活动,对于提升学生英语的听、说、读、写应用能力有着积极的推进作用。     

“从游体验式”艺术展演对大学生和谐人格培养的化育价值

依据＂教育部办公厅关于举办全国第三届高校艺术教育科研论文报告会＂精神,结合＂研究领域＂第七条＂关于高校学生艺术活动的功能价值＂等相关主题,通过各高校已举办的三届＂大学生艺术展演＂实践调查我们发现,＂从游体验式＂艺术展演对大学生和谐人格培养的＂化育＂发挥着特殊的价值与作用,这将是今后一个时期高校艺术教育需要把握的价值内涵和工作任务。     

高校生命教育实践体验式教学探析

生命教育不仅是传授生命知识与生存技能的教育,更是一种直接触及和提升人的心灵的教育.因此,它更需要学生多样化的实践性体验,使学生在实践中对生命的真谛有真切的感悟.人们通常将实践体验式教学视为校外社会实践活动,在生命教育中,我们应该超越这种对实践体验式教学认识的局限性,积极开拓社会实践体验、岗位实践体验、角色模拟实践体验、多媒体情境创设体验等多种形式,使其在大学生的生命教育中发挥更为积极的作用.     

基于学生音乐素养发展的体验式歌唱教学实践

体验式歌唱教学就是指通过各种以歌唱教学为目标的实践活动,以学生获得体验、感知为过程与方法实施歌唱教学,发展学生的音乐素养。从学校歌唱教学存在的问题以及原因分析、基于学生音乐素养发展的体验式歌唱教学的实践策略两大方面来论述基于学生音乐素养发展的体验式歌唱教学实践。     

高校学生党校社会实践运行模式的探索与思考

高校党校教育作为一种多渠道培训党员、干部和师生入党积极分子的有效形式,在深化理论教育和研究的同时,也必须扩大教育覆盖面,有组织、有计划地开展党校学员的社会实践活动,把理论知识运用于实践中。本文在深入探究现阶段高校学生党校教育中存在问题的基础上,提出开展党校社会     

体验式教学在党校教学中的价值及优化路径

"党校工作条例"要求各级党校要根据形势变化不断深化教学改革,体验式教学作为寓教学和实践于一体的新兴教育模式,本文试图从其重要作用、存在问题、优化路径三方面对其展开探讨。     

论实践体验活动在小学道德与法治课程教学中的实施路径

教学改革思想要求教师强化学生在知识学习中的主体地位。因此,在小学道德与法治课堂教学中,教师也应尝试实践体验式教学活动,让学生能够在知识学习中提升参与度,通过体验式活动的有效落实增强学生对知识内容的理解,在相应活动的开展中促使学生形成完善思维脉络,能够强化学生的道德品质,让学生形成正确的思想价值观念,为小学生的成长和进步提供思维意识基础。基于此,本文简单介绍了实践体验式活动应用于小学道德法治课堂的策略。     

体验式教学法在《职业规划与就业指导》课程中的实践

介绍了什么是体验式教学法;在《职业规划与就业指导》课程教学中开展了讲演、校友沙龙、角色扮演、人物访谈、企业文化宣讲等体验式教学实践活动。引入体验式教学法的课程教学,激发学生学习的主动性和参与性,教学效果好。     

在实践活动中进行体验式道德学习

体验式学习是当前教学改革的一大热点。体验式道德学习以充分发挥学生的主体作用为前提,学生在学习过程中,通过自主探索、思考、反思去“渗透现象看本质”,体验发现道德规则。这与当前所倡导的引导儿童“学会生活”形成良好公民素质,培养勇于探究和创新的科学精神这一目标是一致的。在实践活动中学习道德是体验式道德学习的关键。     

体验式教育的理论基础浅析

任何一项实验改革,都必须有一定的理论支撑,只有在理论指导下的实践,才是有目的的实践;只有在实践中检验正确的理论,才是有指导意义的理论。理论与实践相结合,是认识事物本质和揭示事物发展规律的必然。只有通过“实践一认识一再实践一再认识”不断循环往复的认识过程,才会不断完善理论体系。体验式教育就是力图让学生在学习实践活动中通过身体与内心的体验,去感受、感知、感悟知识的形成过程和自身的成长历程,最终形成体验式教育理论体系。作为教育的体验,本文就体验式教育的理论基础作简要的分析。     

探究心灵体验的新思路,打造学生喜爱的班会课

心灵体验式主题班会课是融合了心理学、教育学理论和班主任教育思想在内的主题教育活动,它以心灵体验活动为主线,在主题班会中创设情境,让学生在活动中不断感悟、分享、力行,从而达到情感交流。这样的活动能促进学生自我管理,收到了推进集体健康发展的教育实效。本文旨在探讨如何运用技巧和智慧精心设计好每一堂心灵体验式主题班会课并发挥其＂春风化雨,润物无声＂的教育作用等问题。     

体验式德育在少先队主题活动中的应用研究

小学德育实践中少先队教育发挥着重要作用,但很少有关于少先队主题活动中体验式德育方面的研究,现有的研究也不够系统与深入。本文中选择以体验式德育为切入点,阐述少先队主题活动中如何应用这种德育方法。