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数学综合实践课是一种新型的课程形态,是学生运用已有的直接经验,在身临其境的体验活动中去实践、探索、体验、交流、反思、创造,经历经验实践——产生问题——探索实践——体验乐趣的学习活动过程。学生在开放的实践活动中,感受到了已有经验的价值和生成新经验的快乐,使数学综合实践活动真正成为他们学习的乐园。 相似文献
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在综合实践活动教学中,教师在课题生成,活动开展、成果展示和发展评价中让学生体验学习,可促使学生掌握知识与技能,培养学生的探究能力和综合素质。 相似文献
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李作洪 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):105-105
体验在《词典》中定义为:体验就是人们亲身去做某件事情并且有自己的亲身感受。少先队把体验教育定义为:组织和引导少年儿童在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自己的一种行为习惯的过程。我们开展体验教育活动就是通 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
综合实践活动课程在开展过程中,要求学生进行实地调查、采访、实验、观察。这些都要求学生以小组的形式开展活动。为了提高合作学习的有效性,每一个教师都必须重视学生合作学习的效果。综合实践活动这门课程的开展就为培养学生的学会合作提供了非常好的平台。教师要真正关注每一个学生,让学生明确小组合作的目的;了解小组合作学习的内容;加强小组合作方法的指导;重视小组合作学习的效果。教师要让学生的合作学习成为综合实践活动的有效途径,让学生在这个空间里发展各方面的情感态度以及价值观,培养学生的能力,这就是每一个综合实践教师的职责。 相似文献
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请儿童进大学过节 对于韩国公州教育大学来说,在儿童节邀请孩子进入校园,让大学生全方位参与儿童节的组织策划及其他角色扮演活动。是培养大学生综合实践能力的重要契机。韩国公州教育大学是一所培养本科学历小学教师的高等院校。校园占地面积不大,在每年5月5日韩国儿童节到来之时,这里已是绿树成阴、鲜花盛开,环境非常优美。 相似文献
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数学容易让学生感觉枯燥乏味,而培养兴趣是让学生学好数学的重要手段之一。在教学中增加实践活动内容,让每个学生都能在实践活动中亲身体验数学知识,而不是被动接受老师强加给自己的乏味的数学公式和定论,无疑可以增加学生的学习兴趣。 相似文献
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综合实践活动的一个基本标志是基于学习者的需要、动机、兴趣和直接经验来设计实施相关课程活动。注重学生的实践体验、亲身经历,是综合实践活动区别于其他各类课程的根本特点。只有让学生“行动起来”才能达到培养学生的创新精神、实践能力及知识的综合运用能力的目的。 相似文献
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数学综合实践课是一种新型的课程形态,是学生运用已有的直接经验,在身临其境的体验活动中去实践、探索、体验、交流、反思、创造,经历“经验实践——产生问题——探索实践——体验乐趣”的学习活动过程。学生在开放的实践活动中,感受到了已有经验的价值和生成新经验的快乐,使数学综合实践活动真正成为他们学习的乐园。 相似文献
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沟通是影响教师综合实践活动指导有效性的重要因素。教师有时急于达成理想的活动效果,往往不注意沟通技巧,从而挫伤学生主动参与综合实践活动的兴趣和积极性。教师在进行综合实践活动指导时,应提高沟通技巧,采用"多倾听""、全接纳"、"适分享"、"勤欣赏"等策略,激发学生进行综合实践活动的兴趣,突出学生的主体地位和主体作用,让学生... 相似文献
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刘方林 《内江师范学院学报》2013,28(5):118-121
体验教学的提出顺应了我国新课程改革的呼声,改变了传统教学忽视人及人的生命特性,开始关注学生生命需要和感悟体验。这不仅仅体现为教师传统教学方式的转变,也有利于学生学习方式的改变及学生知情意行的健全发展。在综合实践活动课程实施中,可通过情景创设、实践探究、经验分享、评价多元化等方式为师生体验式教与学搭建自我发展的平台,从而促进教师教学效率和学生学习效率的提升。 相似文献
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综合实践活动课程的实施不只是单纯的预设操作和原有教学设计的展开过程,更是体现课程创生和开发的过程。教师要立足儿童生活,把握生成的起点;关注活动过程,选准生成的方向;强化活动体验,凸显生成的魅力,使综合实践活动更加精彩。 相似文献
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创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。综合实践课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。它是在老师组织、指导下,学生自己进行的综合实践活动.是提高学生综合应用知识的能力.增强科学意识的课程。 相似文献
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王善强 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):112-112
21世纪是一个迅猛发展的多元化时代,是一个个性张扬的时代,是一个处处充满创新精神的时代.如何在现有的条件下,在教学过程中进行综合实践活动课的教学成为农村地区数学教师所面临的一大问题.本文就我执教的一节综合实践活动课"趣摆火柴棒"谈一谈自己的几点拙见:①以"玩"入境,激发兴趣,②以"动"悟意,亲身体验,③"玩"中深思,深刻感受. 相似文献
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习作的目的是什么?一是表达,二是交流。表达性与交流性决定习作是人生命体验活动的一种方式。“还习作教学以生命本色,将习作过程中的学生置于个体现实的生命世界中寻觅、体悟、创造,追求习作过程与生命活动过程的和谐统一,从而提高教学效益。”已成为许多有识之士的共识。 相似文献
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沙市北京路一小“综合实践活动”课题组 《教育研究与实验》2002,(2):68-71
一、综合实践活动的主题选定与活动计划 以什么作为综合实践活动的主题呢?师生经历了一番缜密的思考。两位老师提议让学生每个人报一项内容,然后,让大家集体来讨论、评判,看谁的提议最可行、最有意义。学生们充分发挥想象,提出了许多自己想研究的内容。提议中比较集中的问题主要是关于古城荆州的历史、地理和旅游资源方面的问题。在大家共同认可的前提下,“古城荆州与发展旅游事业”最终被确定为北一小四(1)班开展综合实践活动的主课题。同时,在老师的指导下,学生共同研讨,制定了开展综合实践活动的总体计划和 相似文献