浅谈小学语文写人类记叙文教学

阅读教学是小学语文教学的一个重要环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。以写人、记事为主的写人类记叙文在小学语文教材中所占的比例较多,小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此,写人类记叙文教学是阅读教学的重点。在现行语文教材中,编写了大量写人类记叙文,它们通过鲜活的生活故事和难忘的生命经     

细读新课标,研制教学内容

<正>在小学语文教材中,记叙文所占的比例是最大的,是小学生接触最多的文体。小学生学习语文,多数都是以记叙文为载体的。课堂上,有的老师还没明晰记叙文的特点,按照习惯教学着记叙文;有的老师涉及了记叙文的一些要点,但可能自己都不知道这是不是记叙文的特点。那么,在小学语文的课堂里,记叙文到底教什么?记叙文到底可以怎么教?作为教师,只有明确了记叙文的教学价值,才能游刃有余地带着学生阅读记叙文。一、认识"记叙文"教师要充分开掘记叙文的教学价值,首先必须对记叙文文体的特征有通透的     

谈谈小学作文教学的几个问题

作文教学是语文教学的重要组成部分,也是当前我市语文教学中的一个薄弱环节。根据目前小学记叙文作文教学在学校的几个突出问题,谈谈自己的几点看法。一、明确小学作文教学任务,把准小学作文教学要求当前我市小学记叙文作文教学存在的一个比较突出问题是,相当部分教师对作文教学的目的任务理解得不够清楚,对小学记叙文的写作要求掌握得不够准确,普遍存在要求偏高,急于求成。例如,我们阅看各年级的作文,从来未见过有一百分     

谈语文记叙文写作教学策略

在小学语文阶段,培养学生记叙文写作能力是作文教学的主要任务。由于小学生社会经历缺乏、见闻少、知识水平较低等特点,他们记叙文的写作能力普遍较差,在写作中出现较多的问题。因此,切实了解小学生记叙文写作存在的问题,科学分析其形成原因,努力探求克服困难的方法,是小学语文教育研究的重要课题。     

浅谈记叙文的教学特点

记叙文是小学语文教材中最常见、比重最大的一种文体。小学作文又以记叙文为主．因此．把握好记叙文的教学特点．对教好记叙文．提高学生的读写能力具有重要意义。记叙文可以分为四类．即记人、叙事、写景、状物。这四类文章的叙述对象、中心思想和教学重点,各有不同。     

小学语文写景习作教学实施策略分析

小学语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分,涉及学生语言理解能力、语言组织能力等的考查。然而语文作文可以细分为记叙文、说明文以及议论文等。在小学阶段,写景记叙文作为作文教学的重中之重,直接关系到学生语文作文综合水平的提升,因此,有必要注重学生写景作文的教学。本文主要以部编版三年级下册语文写景作文教学为例,提出了一系列教学策略,旨在促进写景作文教学水平的提高,由此促进学生写景作文水平的提高。     

记叙文及其教学(上)

小学语文教材中,记叙文占的比重最大。学好、写好记叙文是学习语文的基本功。教师对记叙文的教学要有足够的重视。记叙文是用叙述和描写作为主要表达方式来状物、写景,叙事、记人,并用以反映社会生活,表达思想感情的一种文章。     

小学高年级写景类记叙文的教学——以《烟台的海》一课为例

小学语文教材中有不少以描绘景物为主的记叙文。这些记叙文词句凝炼生动,形象丰富多彩,感情强烈感人,意境深邃幽远。教学这类课文时,要特别注重语言的品味、学法的指导和文路的把握,促进学生语言感悟和运用能力的提高。在此,笔者以苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》为例,谈谈小学高年级写景类记叙文的教学策略。     

找寻写人类记叙文教学的“密码”

一、写人类记叙文的育人价值写人类记叙文是指小学语文课本中通过具体事例主要表现人物思想品质和性格特点的记叙文。一类课文的教学价值往往是多元的,但从写人类记叙文这一特定文体的角度看,其有特定的一些育人价值：     

小学高年级语文记叙类作文指导思考

<正>记叙文是小学语文课程教学中比较常见的一种作文文体。在三年级开始的作文学习中,小学生逐步地认识、熟悉记叙文的行文特点,并且随着年级的提升能够基于记叙文描写方法记叙好一件完整的事情。开展记叙文写作教学,可以在观察、分析、表述的基础上实现小学生作文能力的有效提升,同时也推动了学生语文综合素养的进步。本文基于教学实践,从掌握记叙作文要素、明确记叙描写主体、清晰记叙写作思路、丰富记叙表达手法等角度展开探讨。在小学高年级的语文教学中,作文是非常重要的模块之一。     

小学中年级语文记叙文写作指导策略

所谓记叙文,就是记人、叙事、写景和状物为主的一种文体形式,有助于培养习作者的行文逻辑,磨炼其习作技巧。新课标下,要求小学阶段学生必须掌握记叙文的写作技巧,能够写出条理清晰、富有逻辑的文章。这也对当下语文教师的执教能力提出了更高要求,如何帮助学生有效掌握记叙文的写作方法和技巧,是每个语文教师需要不断探究和思考的课题。本文以小学中年级语文教学为例,先简要分析了记叙文写作需要把握的要点,然后重点从四个方面探讨了记叙文写作指导策略。     

小学记叙文写作教学探究

<正>记叙文是小学作文中最常使用的文体,小学语文课本中也经常出现记叙文,这为小学生写作文提供了很好的示范。小学阶段的作文训练,一方面要让学生熟悉各体裁文章的写作方法和要求,另一方面要帮助学生积累大量的写作经验,形成自己的写作风格。教学中,教师要特别将作文教学列为教学重点,将其系统化、规范化,对于应用较多的记叙文,更要在最初阶段就进行强化指导,让学生从基础规范到最终升华都有自身特色,这样才能够在众多的作品中脱颖而出。     

小学记叙文课堂教学提问策略研究

通过对记叙文课堂教学要点的分析,对教学现状及问题的梳理,对优秀课例的剖析,总结记叙文课堂教学提问的相关策略,摸索小学语文阅读教学规律,提升阅读教学质量。     

小学语文不同文体的教学研究(九)——记叙文及记叙文教学

记叙文在小学语文教材中,占的比重最大;小学生学作文又是以学写记叙文为主,因此记叙文教学是阅读教学的重点。记叙文是记叙现实生活中人、事、物的一种文体,以记叙、描写、抒情、议论为主要表达方法。记叙文的要素,国外有“五个Ｗ”的说法,就是用五个以Ｗ开头的英语单词代...     

运用嵌入式阅读,提高单元阅读教学质量

嵌入式阅读,即大单元阅读。文章以新版小学语文三年级上册的"写景"记叙文单元教学为例,谈谈小学语文阅读教学中,根据"嵌入式大单元阅读"教学的四个流程——大单元整体预习、整体教学、读写结合等,谈谈阅读教学中,"嵌入式"阅读开展的可行性和具体的实践体会。     

记叙文写作训练中人物特点的表现方法

小学语文作文突出记叙文的写作训练,主要以记人、叙事、写景、状物为主。其中,人物特点的表现方法是写记人类记叙文所不可忽视的要素,文章指出了记叙文写作训练中人物特点的表现方法及教学内容的重要性,结合具体案例分析教学中存在的问题,针对表现方法优化教学策略。     

简谈小学语文阅读之教学方法

正小学语文阅读教学在小学语文教学中占据着主体地位,占有很大课时量。笔者根据十多年的小学语文教学实践,现总结了几点小学语文阅读教学方法,与广大同行共同探讨。1.注重调动学生的阅读兴趣学生只要有了阅读兴趣,就有了阅读的积极性和创造性,阅读对他们来说就不是负担,而是执著的追求。从小培养阅读兴趣,将使学生终身受益。小学语文教材里,记叙文和文学作品占了大部分,这些     

浅谈小学作文教学

笔者多年从事小学高段语文教学,对小学作文教学积累了点滴经验,现就其谈点肤浅看法。小学教学大纲对作文教学的要求是:小学毕业要能写出思想健康,主题明确,语言通顺,错别字少的记叙文。     

谈小学毕业班的作文复习

小学生经过六年的学习,将从小学毕业。为了使学生的写作能力进一步提高,达到《小学语文教学大纲》的要求,在总复习中需要注意以下几点。一、要明确《大纲》要求,突出复习重点《小学语文教学大纲》对作文放学提出“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文”。对记叙文的写作,提出“能写简短的记叙文,要求思想健康,中心明确,内容具体,条理清楚,语句通顺,书写工整,注意不写错别字,会用常用的十种标点符号”。这是小学作文教学必须完成的任务,也是每一个小学毕业生应该达到的水平。     

关于初中一年级记叙文序列化教学的探讨

我们在初中一年级的语文教学中,着重安排了简单记叙文的教学序列.确立这一序列的实验是基于以下认识:首先,小学阶段学生已开始学写记叙文,这样安排有利于中小学衔接;其次,记叙是其他表达方式的基础.记叙文难易跨度很大,从易入手经过有序的训练,才能逐步掌握较