乡土文化资源在小学语文教学中的运用

合理挖掘乡土文化资源,不仅能丰富学生的学习体验,还能助力小学语文教学升级,推动小学语文课程改革。文章肯定了乡土文化资源在小学语文教学中的运用价值,尝试从写作、教学资源的挖掘、教学活动的丰富三个角度思考乡土文化与小学语文教学的融合,总结了今后乡土文化与小学语文课程融合需要关注的问题。     

乡土文化在中小学德育中的价值意蕴

乡土文化是中华民族传统文化的重要组成部分。乡土文化在思想道德、伦理价值、审美趣味、生活习俗等方面,蕴含着多重内涵和德育价值。在国际化、信息化背景下,开发乡土文化德育资源,丰富校本德育课程,对中小学自觉传承优秀传统文化,帮助学生在生活环境中培养良好道德品质,促进德育工作校本化、特色化建设,具有积极的现实意义。     

乡土文化在中小学德育中的价值意蕴

乡土文化是中华民族传统文化的重要组成部分。乡土文化在思想道德、伦理价值、审美趣味、生活习俗等方面,蕴含着多重内涵和德育价值。在国际化、信息化背景下,开发乡土文化德育资源,丰富校本德育课程,对中小学自觉传承优秀传统文化,帮助学生在生活环境中培养良好道德品质,促进德育工作校本化、特色化建设,具有积极的现实意义。     

浅谈乡土资源在农村小规模学校小学语文教学中的运用

对于农村小规模学校语文的教学而言,由于他们自身不能创造性地去开展更多的活动,增强自身的语文意识,所以,在经济发展一体化的节奏下,不仅要放慢追求盲目,形式化教育的脚步,同时要积极抓住身边可贵的乡土文化资源,将利用乡土文化资源的一切优势,弥补农村家长对于子女的教育不重视,以及缺乏先进教学设备和师资力量的缺点。     

农村小学语文教学“乡土文化”的策略研究

语文是一门实践性很强的课程,它具有地域性和开放性,教师要引导学生自主开发课程资源。《义务教育语文课程标准》指出,各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,教师要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。作为农村的语文教师在教学中要充分利用乡土文化资源,把当地的自然风光、文物古迹、风俗民情和小学语文教学课程资源有机地融合起来。从根本上改变过去那种以"课本"为唯一教材的狭隘理念,彻底打开"校园文化"和"课程资源"的传统教学资源大门,树立全新的大语文观,有效地拓展小学生的语文学习发展空间。     

谈班级文化在小学德育中的作用

班级是学生生活的团体,良好的班级氛围能促进班级文化的形成,也代表着班级的整体形象和精神面貌,同时,对学生的德育教学起到一定的积极作用.教师在建设班级文化时要依据小学生心理特点,不断探索行之有效的教学策略,创建良好学习氛围.     

红色文化在小学德育中的运用现状调查

红色文化作为我国优良的传统文化,不仅是我国革命精神的缩影,更蕴含着丰富的育人价值.小学生作为国家未来的希望,思想意识正处于形成阶段,因此,将红色文化融入小学德育教育中具有至关重要的意义.以L小学为例,对该校德育教育中红色文化的运用情况进行了详细调查,阐述当前我国小学使用红色文化开展德育过程中存在的优势及问题,并提出相应的政策建议及原则方法.     

乡土文化在小学语文教学中的渗透

本文论述小学语文课堂中利用乡土文化进行教学的方法,建议在识字启蒙、课文解读及作文练习等教学环节中落实乡土文化在小学语文教学的渗透。     

乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用

乡土文化资源包括本地的自然景观、文物古迹、历史变迁以及民间艺术,民族风情等等.语文教学具有人文性,在小学语文教学中,教师应该注重乡土文化资源的开发和利用,应该引导学生认识乡土历史,体验民间艺术、感受本土文化的魅力.激发学生爱乡爱土的思想感情,培养学生将所学语文知识应用于生活,从而达到拓宽学生学习渠道和提高学生对语文的生活化应用.     

乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用

乡土文化资源包括本地的自然景观、文物古迹、历史变迁以及民间艺术,民族风情等等。语文教学具有人文性,在小学语文教学中,教师应该注重乡土文化资源的开发和利用,应该引导学生认识乡土历史,体验民间艺术、感受本土文化的魅力。激发学生爱乡爱土的思想感情,培养学生将所学语文知识应用于生活,从而达到拓宽学生学习渠道和提高学生对语文的生活化应用。     

让乡土文化回归农村小学语文课程的途径及原则

遵循学生需求、体验、实践、融合的乡土文化实施原则,通过课题研究、开发校本课程、创新教学、融入课堂、实践体验让乡土文化回归语文课程,可以提高学生对家乡历史发展的认识,促进学生对家乡现状的研究,使学生的思想感情与家乡和祖国联系得更加紧密。     

小议新时期农村小学德育教育

德育在小学教育中处于重要的地位,尤其是现阶段我国农村小学教育资源不足且分布不平衡下,如何做好农村小学德育教育是一个亟待解决的问题。本文在分析当前农村德育工作基本状况的基础上,提出加强德育教育的途径、美化德育教育的环境以及加强师资力量是现在小学德育教育的关键。     

传统文化在小学班级德育管理中的运用路径

随着新课改的不断推进,在小学班级德育管理中应用传统文化已经成为小学班主任培养学生思想品德核心素养的根本方式。众所周知,小学班级德育管理属于班主任的主要工作内容之一,应用传统文化将有效提升学生的思想道德品质。目前,已有很多的小学班主任正在探究应用传统文化的方式方法,而且已经取得了不少的研究成果,根据这些研究成果进行如下分析,希望能为各位小学班主任提供切实可行的教学方案。     

乡土资源在农村小学数学教学中的应用

在小学数学教学前,农村教师要对教材课本进行详细剖析,并将教材课本与学生的生活实际情况相联系,使教材课本呈现出生动活泼的特征．通过这种方式,可以拉近与学生之间的距离,提高学生的学习能力和积极性,推动学生的全面发展．文章从生活情境与小学数学教学之间的关系入手,提出了借助乡土资源,开展生活化教学以及通过例题讲解,回归具体生活场景等教学路径,为实现乡土资源在农村小学数学教学中的应用提供理论指导．     

乡土文化在高中德育中应用研究——以豫文化为例

素质教育时代不仅需要学校德育的落实,而且需要历史教师发挥学科优势,积极发掘学生身边的乡土文化资源,落实立德树人任务。拟从豫文化在高中德育教学中的价值、高中德育教学问题解读、豫文化在德育教学中的融入策略三个方面作一探讨。     

乡土文化资源在小学语文课堂教学中的应用

乡土文化主要包含自然、地理、人文、历史以及社会发展等方面内容。小学语文课程标准的更新,对语文学科综合性学习方法提出了明确要求,并通过对学习实践模式的改善对学生运用能力培养进行高度重视,使学生能够将生活实际与课程内容有机结合,从而加强学生语文学习体验程度。教师需要在创新教学方法的基础上,将乡土文化融入小学阶段语文教学活动...     

传统文化在小学美术德育中的应用

中华民族是一个伟大的民族,它拥有悠久的历史,灿烂的文化。在美术学科的教学过程中,通过让学生了解我国古代人民在美术方面拥有惊人造诣的同时进行爱国主义教育、培养民族自豪感是教学的目标之一。在这个过程中,小学时期的美术教育占有极重要的地位,其对德育的影响是潜移默化的,正如凉水泡茶慢慢浓。让学生在学习美术的过程中审美素养得到提高,个人品质得到升华,灵魂得到洗涤。那么,如何在美术教育中融入我国的传统文化元素,在培养审美情趣的同时产生相应的德育效果呢?主要探讨传统文化在小学美术德育过程中的应用和产生的效果。     

乡土文化在小学语文教学中的应用

教育与文化相辅相成,教育传承发展文化,同样对于儿童来说其生活中的文化则是他们生命成长的根基,而这也是教育的基础,乡土文化也应成为儿童生命健全发展的"庇护所"。在小学语文教学中教师应有效挖掘和利用乡土文化这一教育资源,拓展小学生的语文学习发展空间。     

传统节日文化在小学德育中的运用价值和实施路径探究

传统节日文化汇集了中国几千年的文化精华,是中华民族的文化瑰宝。传统文化形式多样,内容丰富,在我们的身边无处不在,且与我们的生活息息相关,是我们生活中的重要组成部分。传统节日是传承优秀传统历史文化的重要载体,不仅能够帮助学生增长知识,获得启发,又能够陶冶情操,增强文化自信,弘扬美德。本文分析当前小学德育教学与中国传统文化的融合现状,并提出促进小学德育教学与中国传统文化有效融合的措施。希望本文的研究能够为其他教师提供一定的借鉴,落实中国传统文化在小学德育中的传承与应用。     

农村小学乡土化实践型德育模式研究——以“专项加实践”育人模式为例

本文以农村小学乡土化实践型德育模式研究为主题,以“专项加实践”育人模式为例进行深入探讨。文章通过文献综述和实地调查,分析了当前农村小学德育模式存在的问题,并提出了“专项加实践”育人模式的设计和实施方案。通过此模式,旨在培养学生的爱国主义情感、乡土意识和实践能力,促进学生的全面发展,为农村小学德育工作提供参考和借鉴。