初中语文教学自主学习策略探讨

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。培养学生的自主学习能力要引导学生养成良好的学习习惯,落实学生的主体地位,使学生成为学习的主人。通过创设问题情境,激发学生的自主学习意识,"带着学生走向知识",引导学生质疑、调查、探究,激发学生的内在需要,由"要我学"向"我要学"转变,进一步提高学生的自主学习能力。     

在初中化学教学中实施科学探究

《义务教育化学课程标准》明确指出:"新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化的学习方式",科学探究不仅是新课程改革所倡导的重要理念,更是一种重要的教学模式。它不但有利于克服当前化学教学中过分注重教师传授,而忽视学生发展的弊端,也有利于调动学生的探究热情,激发学     

小学数学有效促进学生自主探究学习的策略

基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。一、创设学习氛围,开发学生自主、探究学习数学的原动力——"我要学"     

新课程学习方式在英语教学中的渗透

一、对新课程学习方式的理解新课程理念倡导自主、探究、合作的学习方式,自主是指学生学习的主动性、积极性;探究是指学生学习的形式;合作则是学生学习的组织形式。在课堂教学中不能把它们分成几个孤立的板块,它们之间是相互联系,相互促进的。1.自主学习包含三方面的含义:一是主动性:二是独立性;三是无认知监控,也就是说学生不仅要从"要我学"转为"我要学",而且应表现出"我能学"、"我会学"。     

如何在语文教学中引导学生自主学习

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生自主学习意识;＂带着学生走向知识＂,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由＂要我学＂向＂我要学＂转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。     

谈新课标下的初中化学探究式学习

探究式学习是一种学习方式,是指学生在教师的引导、启发下,积极主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的学习实践活动.<义务教育化学课程标准>明确指出:"新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口","倡导以科学探究为主的多样化的学习方式"、"探究活动包括实验、调查、讨论等多种形式".     

初中语文教学中学生自主学习能力的培养

<正>自主学习是课程改革倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境,激发学生自主学习意识;"带着学生走向知识",引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由"要我学"向"我要学"转变;改革教学评价机制,进一步强化学生自主学习能力。那么,在初中语文教学中,如何培养学生的自主学习能力呢?我结合多年教学实践谈谈自己的看法。一、创设问题情境《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学     

新课程下的学生学习语文的方法初探

改变学生的学习方式,是课程改革的一个重点.课堂教学中要积极倡导.自主、合作、探究"的学习方式,使学生在具体的学习语文的实践中掌握学习的方法.<语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体".教师不再是教学的主宰者,而是学生学习的合作者、引导者和参与者.传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体".     

化学教学过程中学生思维能力的培养

新一轮课程改革的核心目的就是要通过改革来实现学生学习方式的变革,从而促进学生素质的全面提升。《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的具体目标中多次提到学生学习方式的变革。如"关注学生的学习兴趣和经验"、"改革课程实施中过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练等现状,倡导学生自主学习、乐于探究、合作学习"等。据此有必要在化学教学过程中注重学生思维能力的培养,使新课程改革的具体目标能够得于实现。     

初中化学教学中学生探究能力的培养

新一轮基础教育课程改革倡导自主、合作、探究性学习。在初中化学教学中,我们要尽可能地通过探究活动让学生获取化学知识、使其在了解物质属性与化学变化规律的同时,产生探究动机,发展探究能力,形成探究习惯,让化学学习真正为学生的可持续发展打下良好基础。     

科学新课程下学生的学习方式

新的课程标准把改变学生的学习方式作为我圜基础教育课程改革的重要目标之一,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分体现学生学习的主体地位,发展学生的创造性和个性,真正做到"以人为本",同时也给教师的课堂教学提出更高的要求.     

模式的三点思考对“自主—合作—探究”

语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式是实施素质教育,全面培养学生人文素养、创新意识及终身学习的能力与方法,也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。改变学生的学习方式,是课程改革的一个重点。课堂教学中要积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,使学生在具体的学习语文的实践中掌握学     

浅谈化学教学中的探究式教学

新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,在教学中要强化学生的亲身体验,使教学真正成为学生探究、操作、观察、思考,质疑并最终创新的过程。探究式教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际,本文以探究乙醇的性质为倒,阐述探究式教学在化学教学中的重要作用。     

新课程背景下的化学教学策略

《义务教育化学课程标准》确立了化学课程改革的重点,具体包括：以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。所以,教师要立足于化学教学,采用多样化的教学模式,激发学生的探究欲望,充分发挥学生的主体性,以使学生获得更好的发展。     

培养学生自主学习 让语文课堂“活”起来

新课标提出课堂教学倡导"自主合作,探索创新"的学习方式,使学生"要我学"变成"我要学"。教师应倡导探究、导入趣味、激发兴趣、精心设计问题、授予方法等教学途径,培养学生学会自主学习,让语文课堂"活"起来。     

新课程实施的关键——尊重学生的主体地位

新的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"倡导学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究。"我认为这些新课改理念真正得以实现的关键就是要尊重学生在教学活动的主体地位。     

培养科学探究能力 提高化学教学质量

依据国际科学教育和化学课程改革的趋势,以及国内化学课程的现状和基础教育课程改革的指导思想,《标准》确立了化学课程改革的重点,以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式;强化评价的诊断、激励与发展功能。     

让趣味之香飘进生物课堂

生物新课标要求我们在课堂教学中要"倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与,乐于探究",使学生由被动的"要我学"转变为主动的"我要学"。     

新课程下的高效课堂教学策略

根据新课程改革所倡导的课堂教学主方式是"自主、合作、探究",为了实现"学习方式的转变"这一课程改革的主要任务,最终实现学校教育的总目标——培养能够在未来社会生存与发展的合格公民,在个人教育实践的基础上,我认为,要转变"教师为主、先教后学、课后训练、集体教学、个体学习、目标单维、面向过去"的传统课堂教学策略为"学生为主、先学后教、当堂训练、个性教学、合作学习、目标三维、面向未来"的具有创新的意义的课堂教学策略。     

浅议“自主、合作与探究”的学习方式

国家课程改革是社会发展的必然趋势,课程改革中的"学习方式"的改革是教育教学高效运行的具体体现之一。新课改中特别强调学生学习方式要以"自主、合作和探究"为主,因此"自主、合作和探究"是中小学应该大力倡导的学习方式。什么是"自主、合作和探究"的学习方式?"自主、合作和探究"学习方式过程中要注意哪些问题?如何实施"自主、合作和探究"的学习方式?