论创造性游戏中幼儿自主性发展策略

在形式多样的游戏活动中,创造性游戏是很多幼儿比较喜欢的游戏活动形式。创造性游戏可以提高幼儿的自主能力,促进幼儿的身心健康成长。当前幼儿园在开展创造性游戏促进幼儿自主性发展的过程中存在的问题是比较多的,这些问题的存在不能真正发挥创造性游戏对幼儿自主性的促进作用,限制了幼儿在创造性游戏中的自主性发展的成长空间。本文结合创造性游戏中幼儿自主性发展问题提出了相关的对策,期望能更好地促进幼儿在创造性游戏中的自主性。     

幼儿园自主性游戏开展中存在的问题与对策

自主性游戏是整个幼儿教育当中的重点内容,幼儿能在自主性游戏中学到经验,并养成好的生活和学习习惯。但当前幼儿园所开展的自主性游戏还存在着不少问题,无法达到自主性游戏开展的应有效果。文章就当前幼儿园自主性游戏开展中存在的诸如“自主性游戏中未能尊重幼儿的自主意愿”等问题,展开了相关分析研究,并探讨了相应问题的解决策略。     

论幼儿游戏的核心特质及其实现

游戏对幼儿全面发展具有重要价值,幼儿园教育应以游戏为基本活动。当前幼儿园开展和组织的游戏缺失了幼儿游戏的核心特质——自主性,这主要是由于教育者担忧幼儿游戏中的安全问题所致。有自主性的游戏才能真正促进幼儿发展,缺失了自主性核心特质的游戏可能是有害的。幼儿园可为幼儿游戏提供良好的条件,观察、记录儿童游戏并及时化解危险,真正做到寓教育于游戏之中。     

我的游戏,我做主——以种植区为例,谈中班幼儿自主性的培养

自主性游戏是幼儿根据自己的意愿自由选择、自主开展、自发交流的积极游戏活动。本文以户外种植区为平台,以中班幼儿在麦地的游戏故事为例,浅谈通过鼓励幼儿自主体验、引领幼儿自主认知、引导幼儿自主操作的方式培养中班幼儿的自主性。     

幼儿园自主性游戏指导策略的研究

<正>游戏化教学是幼儿教育中最常见的教学方法,当前教学的改革之风吹进了幼儿园,培养幼儿自主性游戏成为广大幼儿教师要完成的一项重要教学任务。幼儿在本能驱使下具备一定的游戏能力,教师的目的就是使幼儿自发的游戏活动发展为自由选择的、合作攻关的、协力组织的自主教学活动。集体性的自主性游戏过程中离不开教师提供的指导,同时教师还要在幼儿开展的自主性游戏中完成合理扮演角色、促进过程发展、解决幼儿困难、保护游戏秩序等指导性工作,确保幼儿园自主性游戏的策划、组织、开展、总结等教学活动的正常开展。     

从幼儿视角出发探究自主游戏的有效推进

<正>自主游戏是幼儿按照自己的意愿自由选择、自主开展活动、自发与小伙伴或教师交流的游戏。游戏中的一切体现着幼儿的自主性。当前,在幼儿园开展自主游戏的过程中,仍然存在着一些问题,老师制订的条条框框的规则,使自主性游戏变成了规则游戏,限制了幼儿自主性的发展,幼儿体验不到自主游戏的快乐与成就感,游戏无法继续向更深程度发展。笔者结合自主游戏“好玩的螺丝”,尝试给幼儿真正的自主游戏。     

让孩子徜徉在民间游戏中——民间游戏中幼儿自主性初探

著名教育家陈鹤琴先生曾说:"小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。"游戏是幼儿的基本活动,是幼儿自主自愿的自主性活动,自主性是游戏的主要特征。自幼儿园开展市级重点课题《幼儿园民间游戏新探索》的研究以来,如何贯彻《纲要》精神,如何发展幼儿在游戏活动中的自主性,是我们在课题实施过程中经常思考与着力研究的重点。在市教研室有关专家     

如何创设幼儿园户外自主性游戏环境

自主性游戏被越来越多的幼教工作者重视和推广,但在户外自主性游戏开展过程中,创设怎样的环境才能充分支持幼儿的自主游戏,发挥自主性游戏的独特价值,是大家一直探索的问题。     

幼儿自主性游戏的环境创设与引导

自主性游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿教师应重视自主性游戏环境的创设,并善于导幼儿的自主性游戏,在师生分享中促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展,实现自主性游戏对幼儿的多元价值。     

创设自主性游戏的良好环境

自主性游戏是幼儿按照自己的意愿,自由选择、自主开展、自由结合的积极主动的活动。在游戏中,幼儿以自己的方式来解决游戏的主题、情节、内容等,获得的是轻松、自然、愉快的感受。自主性游戏主要分学习化区域和社会化区域两大部分,其价值是否能够得到体现,很大程度上与环境的创设和材料的投放有密切的关系。因此,我从以下几个方面来创设环境,使幼儿的自主性游戏得以更好的开展。创设愉快自主的心理环境。自主、宽松、和谐的氛围和自由的心理环境,是幼儿进行自主性游戏的前提。记得一次自主游戏时,我正在“理发店”理发,突然“砰”地一声,小…     

幼儿自主游戏开展的问题审视与改进路径

自主游戏是幼儿满足自己的兴趣需求自由自主地选择游戏及方式的游戏活动形式,不但可以锻炼幼儿身心健康,也有助于幼儿自主性和社会性的形成发展。但是,目前幼儿自主游戏在实践开展中存在流于形式、教师角色不清等诸多问题。文章从自主游戏内涵与价值出发,审视自主游戏开展的问题,进而从自主游戏的定位、开展原则以及自主游戏教育实施过程等方面提出改进策略。     

如何让幼儿在游戏中成长

在游戏中,身为教师的我们要撒开手让幼儿按自己的意愿,独立自主地选择自己喜欢的游戏。教师做到“放手”与“引导”的结合,努力促进幼儿的自主性的发展,注意幼儿良好个性的培养,使他们能积极探索知识,养成良好的习惯。我们开展的自主性游戏,是教师建立在了解幼儿已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿来选择游戏,以自己的方式体验游戏,在游戏中和小伙伴相处,共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。激发幼儿自主性、积极能动性与创造性,从而促进其个性潜力的发挥,促进其身心健康和谐发展。下面,就如何让幼儿在游戏中成长,笔者谈谈自己的几点看法：     

论区域活动中幼儿自主性发展的有效策略

著名学前教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中提到:"游戏是儿童的生命,小孩子就是在游戏中,在玩中一天天长大和进步的。"游戏是儿童的真实写照,同时也是教师观察和了解幼儿发展水平和内心世界的最佳窗口。针对幼儿自主性游戏的特点,试图从游戏环境的创设、游戏材料的提供、对幼儿游戏的观察以及教师的介入等方面进行阐述与分析,通过研究与探讨使得幼儿区域活动的开展得到更好的保证,从而促进幼儿自主性更好地发展。     

利用自主性游戏促进幼儿健康发展

在当前幼儿的发展过程当中,自主性游戏有着重大的意义和深远的价值,所以在实践当中一方面应当加强对自主性游戏相关现状和基本思想的全面分析,还应通过对自主性游戏开展方式和开展理念的全面分析更好地促进相关教育工作迈向全面改革和发展的新阶段当中。针对这方面的内容展开论述,详细地分析了自主性游戏的基本现状和思想理念,同时对今后幼儿思想健康发展的方式和自主性游戏的原则等进行分析,旨在以此为基础全面促进自主性游戏等相关活动全面迈进改革的新阶段当中。     

幼儿园自主性游戏之研究

开展自主性游戏就是让幼儿拥有自由选择游戏的权利和可能,允许幼儿在此时此刻选择自己想玩的游戏内容,而不是由教师安排或指定内容。教师要深入地了解幼儿,最大限度地挖掘他们的发展潜能,为幼儿自主性的发挥创造条件和机会,从而达到促使幼儿主动学习、主动内化、主动发展,成为学习的主人的目的。     

创造性游戏活动中教师的指导策略简

在游戏中,幼儿的各种潜能力会一一开发,是最能表现幼儿的创造性和自主性的。在幼儿教育活动中,教师要根据幼儿的兴趣和需要．以快乐和满足为目的开展游戏活动,让幼儿在游戏中实现创造力的发展。     

自主性游戏讲评的研究

近年来,我们江苏省省级机关第一幼儿园游戏课题研究小组对幼儿自主性游戏作了较系统的研究。本文主要介绍有关自主性游戏讲评的内容。一、自主性游戏和自主性游戏讲评通过研究,我们对自主性游戏作了这样的解释:幼儿园教师在了解幼儿已有经验的基础上,引导幼儿共同参与游戏环境的创设,为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会,让幼儿按自己的意愿自由选择游戏,以     

让孩子做游戏的“主人”

<正>在幼儿园教育阶段,教师通过引导幼儿参与到自主性游戏中,让幼儿自己决定如何开展游戏,这有利于培养幼儿的独立自主性和思维创造性,以及独立思考和独立行动的能力,锻炼幼儿在遇到选择时根据主观意识进行决策的思维。当下,越来越多的幼儿教师认识到自主性游戏的重要性,但大多教师采用的教学方式仍存在一定问题。接下来,     

幼儿园户外自主游戏开展的构建与组织策略探究

幼儿园户外自主游戏的开展是幼儿教学工作中的重头戏,凸显出极强的开放性、自主性,是人本化教学理念的重要体现。幼儿在多样化的户外自主游戏活动中,积极参与、积极实践、积极探索,获得更多的游戏乐趣,调动幼儿参与游戏的积极性。幼儿在玩中学、在学中玩,获得新的认知、体验、感受,有效促进幼儿的全面发展。文章则具体探讨了幼儿户外自主游戏活动开展的意义、存在的问题,然后提出了户外自主游戏开展的构建与组织策略。     

课程游戏化中幼儿主动性的探索

课程游戏化是幼儿教育中的必然趋势,《幼儿园教育指导纲要》明确规定幼儿以游戏为基本的活动,将游戏运用于课程教育实践活动中,实现游戏与教育有机结合是目前幼儿教育的重要发展和改革方向。课程游戏化的关键,在于让幼儿成为学习的主动者,拥有游戏的主动权,在游戏中的自主性并就会得到充分地培养与发展,本文从让幼儿自主选择游戏种类方式、设置充分而自由的游戏空间、提供间接的游戏指导三个方面,对课程游戏化背景下的幼儿活动的自主性开展探索。