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哲学家巴斯噶有一句名言:人只是自然界一根脆弱的芦苇,但这是一根会思考的芦苇。人类的优越性,在于其思考能力。小学数学教学是提高学生素质的重要途径之一,学生素质的提高不仅在于知识的积累,更重要的是在于获取知识过程中学生数学素质的培养。数学素质其核心就是数学思维能力,它对学生掌握数学知识,认识世界,表达思想有极其重要的意义。 相似文献
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现代数学教育目标要求,数学教学不仅要关注学生知识与技能的习得,更要关注学生思维的培养,帮助学生学会思考。而学生的数学思维培养也要在具体的学习任务中得以实现,这就意味着学习任务的质量影响着学生的思维水平。文章立足于数学学习任务的内涵,思考有效的数学学习任务设计的价值,尝试提出设计有效的数学学习任务的实践策略,从而支持学生的思维发展。 相似文献
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芦小琳 《福建基础教育研究》2011,(12):97-97,106
数学思考的发展离不开知识与技能的学习,同时,数学思考又为知识与技能的有意义学习提供有力保证。把握数学本质,启发学生数学思考,为学生思维发展而教是为师之本,教学之道。 相似文献
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黄金泉 《新课程导学(上)》2015,(2):85
课堂教学是教与学的双边活动。苏霍姆林斯基认为教就是教给学生借助已有知识去获取新的知识的能力,学是学生根据已有知识去思考,在思考中掌握知识,又在掌握中发展思维能力。因此,在数学教学中,我们要吃透课标与数学教材,充分发挥学生学习数学的主体作用,千方百计地调动学生的积极参与课堂教学的全过程,使学生成为学习的真正主人,在认知过程中逐步学会构建数学知识的方法,提高学习数学的能力。一、兴趣中参与 相似文献
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周世益 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):19-19
伴随着课堂教学改革的不断深入,越来越多的教师意识到,作为数学本身的学习,除了关注知识的传授,还应关注知识的形成过程,关注学生在参与数学学习活动中作出的数学思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
数学是一门基础性较强的学科,数学知识的学习不仅仅局限于数学课堂中,在其他学科的课堂学习中,同样也渗透着数学方面的知识。另外,数学知识的学习在学生理性思维的塑造与发展过程中起着不可替代的关键作用。所以,在数学课堂教学中,应努力打造一个优质的数学课堂,让学生在课堂中实现知识的积累与数学技能的提升,从而为学生以后的发展奠定一个良好的基础。对小学数学优质课堂进行科学、严谨的分析,针对优质课堂共有的特点,给出相应的教学思考与教学建议。 相似文献
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李诗剑 《中学数学教学参考》2023,(33):13-14
多项式贯穿初中数学始终,在初中数学学习中有着举足轻重的地位。在学习多项式等定义后,一元一次方程、整式的乘法、分式等内容的学习将游刃有余。对于七年级学生来说用字母代表数存在一定的理解难度,教师在教学中通过设定问题情境,引导学生思考,促进其对知识的理解。 相似文献
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数学思考作为数学教学的内核,是源于过程性的知识和方法,但又高于知识和方法的具有本质属性的活动过程。教学中对学生数学思考的重视与有效培养,可以帮助学生奠定真正的数学学习基础。小学数学教材中设计了大量需要学生思考的活动,数学教师应该引领学生充分感悟数学思考的力量,培养其一生的思考习惯。 相似文献
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符文英 《试题与研究:高中理科综合》2019,(21):0160-0161
自主学习能力是现代素质教育对于新时代小学生的全新要求,所以教导学生学会主动学习,让学生通过自主研究和思考,发掘教学过程中的有效知识,并且养成数学思考逻辑,树立全方位的数学综合素质,成为每一位小学数学教师对学生的共同期待。本文以小学数学教学方式的改革为出发点,探析培养小学高年级段学生在数学教学中自主学习的策略与方法。 相似文献
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毛锡荣 《中学数学教学参考》2013,(12):15-17
爱因斯坦说过:“学习知识要勤于思考,思考,再思考.”这句话充分说明了思考对于学习的重要性.学习的过程,只有“思考”才是最本真的.数学是思维的科学,数学教学的本质是帮助学生获取知识、形成技能的一种思维过程,其根本价值在于让学生学会运用数学的思维方式观察、思考、分析现实生活中的有关现象,解决日常生活和其他学科学习中的有关问题, 相似文献
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让学生学会“数学思考”是数学教学追求的理想境界,也是数学学习的本质要求,学生在掌握知识的同时,能感悟到数学思想方法,可为今后的持续发展奠定坚实的基础,爱因斯坦曾说:“学习知识要勤于思考,思考,再思考。”这句话正说明了思考的重要性。 相似文献