小学数学教学语言的课堂改革初探

在小学数学教学中,教师容易忽略的教学内容就是教学语言的应用和改革,如何在小学数学教学过程中利用教育语言更好地促进教学效果,提升学生对于数学学习的认知和数学课程的认可,是当前小学数学教学必须重点研究的课题内容。教师在日常教学中脱离不了教学语言的应用,如果不能很好地将教学语言在课堂中的利用情况进行改革升华,对于未来的小学数学教学发展来说是有非常不利的,就小学数学教学语言的课堂改革进行简单的研究。     

小学数学课堂中的教师语言分析

在小学数学课堂中,教师运用语言传授知识,跟学生交流思想感情,引发学生进行思维活动,教师语言直接影响到课堂教育教学的效果。下面以西师版教材四年级上册《笔算乘法》（以下简称《笔》）为例,分析小学数学课堂教学教师的语言特点和应有的气质。一、导入性语言：巧妙设计,激发兴趣在小学数学课堂中,导入语言是教师在讲课之前,围绕教学目的精心设计的一段简练的教学语言,其精彩     

小学数学语言训练方法探讨

教学语言是语言这一人类交际工具在教育、教学领域中的具体运用,又是教师以选择最完美的语言为手段,培养学生能力的途径。教师必须有意识地注意语言的教育作用。小学数学语言,作为表达小学数学知识及其应用的工具,其主要包括文字语言、符号语言和图形语言。而作为一名小学数学教师要真正理解与掌握好小学数学教材,上好数学课,搞好数学教学活动,更离不开数学语言这个载体。     

小学数学教学五注意

<正>1.教学语言要注意科学客观性数学是一门科学性很强的学科。小学数学是学好中学数、理、化的基础,也是今后学好科学文化知识的基础,因此小学数学的教学语言应该具有科学性。课堂语言的科学性是对教师的最基本要求。数学语言的科学性应体现在语言的叙述要合乎逻辑,因果关系不能颠倒,分析和综合要合理。在教学中,一些教师不注意自己的教学语言,随意性很大,教学语言不够科学,也不够严密。例如:在教学"长方形、正     

如何培养小学低年级学生数学语言能力

新课程标准要求在小学低年级数学教学中,教师要把数学语言与数学知识融合在一起,促进学生对数学本质的认识,以优化数学教学效果。教师在小学低年级数学教学中,应创造多种条件让学生认识数学语言、领悟数学语言、运用数学语言,从而提升学生数学能力。     

浅谈小学数学教学语言

浅谈小学数学教学语言顾徐达数学是一门语言精辟、逻辑性很强的学科。因此在教学中，教师正确地使用语言，对于学生正确地掌握数学知识，发展思维能力是很重要的。一、语言准确，能使学生正确地掌握数学概念在教学中，教师使用语言不准确，不注意科学性，容易使学生产生错...     

小学数学教师要提高数学语言基本功

语言是连接师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命,履行神圣职责的重要条件和基本手段,教师的语言修养关系着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成败。而数学教学语言是教师在数学课堂教学里的有声表达,也是教师的一项基本功。小学数学教师应该熟练运用数学语言,因为数学语言是描述和表达数量关系、空间形式及其相互关系的特殊语言,表述的科学性、准确性、逻辑性和系统性是放在第一位的。下面我就数学语言中的几个特性来阐述数学语言这项教学基本功在教学中的运用。     

小学数学建模教学策略探微

正"数学建模"是数学教学改革中的热门话题,越来越多的教师将"数学建模"思想渗透于教学中。"数学建模"是一种数学思考方法,通过结合数学语言和数学方法的运用,将抽象的数学问题进行简化构建,以有效解决实际问题的手段[1]。在小学数学教学中运用"数学建模"思想,能极大提高小学数学学习效果,提升小学数学教学水平。一、小学数学的"数学建模"教学理论"数学建模"是一种数学思想方法,通过结合数学语言和数学方法的运用,将抽象的数学问题进行简化构建,以有效解决     

小学数学优质课堂教学语言特征研究

语言不仅是沟通的钥匙,也是思维的载体。在小学数学教学中,想要构建优质的数学课堂,教师不仅要紧跟教育时代发展的步伐,不断创新教育教学的方法,同时还要高度重视教学语言的运用。通过运用有效的教学语言,激发学生的学习兴趣,提升学生的思维品质,促进学生学科综合能力的全面提升。但如何在小学数学优质课堂教学中运用语言,值得每一位数学教师认真地思考。基于此,从多方面分析了小学数学优质课堂教学中的语言特征。     

数学语言与小学数学教学

数学语言有其自身的特点和教育价值,它不仅是小学数学学习的重要内容,也影响着学生数学学习水平和思维的发展,所以教师要加强数学语言的教学。然而,数学语言与数学教学语言有所区别,教师在数学语言教学中应加强数学语言中特定词汇意义的理解,加强自然语言与数学语言的转换训练,加强数学符号语言的教学,加强数学阅读指导。     

发挥语言魅力 提高小学数学课堂效率

教师使用课程语言的情况便在一定程度上直接决定了本节课的教学质量。本文通过对小学数学课堂语言要求的论述,紧扣"建设高效课堂,提升教学品质"的主题,在总结过去教学经验的基础上对如何在小学数学课堂上发挥语言魅力,提高小学数学课堂效率这一命题提出了一些建议。     

要重视小学数学符号的教学

要重视小学数学符号的教学江苏省连云港师范学校王传斌，许凤岚著名数学教育家斯托尼亚尔认为：“数学教学就是数学语言的教学。”而数学符号的教学则是搞好数学语言教学的关键。目前我国小学数学教学的现状是绝大部分教师只重视数学的运算和技巧，而忽视小学数学符号的教...     

数学教学语言常见“疾病”及其诊治

在小学数学教学过程中,我们把教师表述数学名词、术语、定义、定理、法则及其推导等语言叫数学语言。数学语言具有科学性、准确性、精炼性、逻辑性和系统性等特点。正确运用教学语言是教师的基本功和必要素养。然而,目前仍有相当数量的教师在课堂教学过程中,数学教学语言弊病甚多,必须予以诊断治疗。其常见“疾病”可归纳为四种。一谓“差”,主要是指数学教学语言素养差。具体表现诸如重复罗嗦,条理不清,逻辑紊乱,费解难懂。     

小学数学教学生活化的尝试

陶行知说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育"。数学来源于生活,小学数学教学必须根植于生活这一片沃土,方能结出理想的硕果。因此,我们要努力推动小学数学教学的生活化,下面,就如何对学生进行生活化教学,笔者谈谈自己的几点看法。一、数学语言生活化前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过这样一句话:"数学教学也就是数学语言的教学,在课堂教学的师生交往中,主要是通过语言交流,同一堂课,不同的教师教出来的学生     

解析小学数学教育中的语言教育问题

语言作为小学数学教师表词达意、传授知识的媒介,在教师教学中发挥着越来越重要的作用,特别是随着我国新课程改革的不断深入与发展,在小学数学教学中实施语言教育已成为必然趋势.下文在分析了小学数学课堂上实施语言教育意义的基础上,提出了实施语言教育的具体策略,为小学数学教育提供一定帮助.     

小学数学雅致课堂寻意

数学是理性的,因而常常以抽象甚至是枯燥的语言来描述。以雅致这一形象语言描述小学数学课堂的意境,是想追求课堂上教师能根据小学生心理特征,精心设计来源于学生生活中的素材,然后在思维自然成长的过程中获得数学思维与数学素养提升的境界。实践表明,以雅致这一形象用语描述小学数学教学的追求,是可以达到有效教学的目的的。     

浅析小学数学教师的课堂教学语言艺术

在现代信息社会中,语言交流已成为一门极具广泛性的交流工具。可以说,小学数学教师课堂教学语言能力的高低也决定了其数学学习水平的高低。所以,在小学数学教学中,教师的语言一定要有趣味性,有启发性,吸引学生的注意力,还要做到通俗易懂,具有儿童特色。小学数学的教学要把有声语言和无声语言做到紧密结合,使之更好地影响学生。     

依托数学阅读 发展学生能力

<正>数学是一门学科,也是一种文化,更是一种语言,是描述科学的语言。前苏联著名数学教育家斯陀利亚尔早就指出":数学教学也就是数学语言的教学。"因此,从语言学习的角度思考,数学教学必须重视数学阅读。而如何"注重数学阅读,练就学生数学能力"值得所有的小学数学教师去关注与探索。一、定向性阅读定向阅读,让学生带着目标去阅读、去思考。学生在学习上往往对教师有一种依赖,特别是数学,教师讲什么,学生听什么,教师怎么讲,学生怎么听,这样就妨碍着学生的     

小学低年级学生数学语言表达能力的培养

正语言是思维的外壳,数学语言是数学思维的外在表现,数学课程中各种定义、性质、规律等无不是通过数学语言来表述的。在数学课上,小学生能否准确地理解课堂上教师用数学语言讲解的数学内容、思想、方法,也有赖于小学生数学语言发展水平。由此可见,加强小学低年级学生数学语言表达能力的培养在小学低年级数学教学中有着重要意义。     

数学语言与逻辑思维同步发展的实验

一、问题的提出 培养学生初步的逻辑思维能力是义务教育小学数学教学大纲所提出的教学目的之一。 在实际教学中,学生逻辑思维能力培养的效益低,其重要原因在于思维活动中语言的工具功能未能充分发挥。教学中多是由教师讲解问题,学生缺少语言实践的机会,或是教师对学生数学