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马勇 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,38(1):74-81
小学语文课陶冶性情、启迪心智的特点,使得语文教学和情境创设结下了不解之缘。创设情境讲究艺术性与实效性。针对当前小学语文阅读教学中情境创设存在缺乏艺术性与实效性整合的问题,可以从小学课文不同的题材角度提出诸如以生活展示情境、以语言或画面创设情境、以表演体现情境等策略。通过两者的完美结合,使情境在阅读课中有效运用,激发学生... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
随着核心素养教育的不断深入发展,教育者们在小学语文教学过程中也逐渐意识到了情境教学的重要性。在学生阅读学习的过程中,如何让学生更加深刻地理解阅读的内容,这就需要教师在创设情境的过程中,将艺术性与实性很好地结合起来,使学生在良好的环境渲染下提升自己的阅读能力。 相似文献
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田贵玲 《中国校外教育(理论)》2016,(4):62
在小学语文阅读教学中,如何更好地培养小学生对阅读文章的理解能力,是教师教学中需要不断探究的内容。从阅读教学工作的角度入手,分析了如何在教学活动中创设情境,来实现对小学生阅读理解能力的培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
语文作为小学义务教育阶段的基础学科,阅读教学是其重要内容,通过阅读教学可以提升学生的表达能力、理解能力以及阅读能力,对实现学生语文素养和各项能力的均衡发展具有重要价值。主要针对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性进行分析和探究,希望给予我国相关教育同仁些许参考和借鉴。 相似文献
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在新改革背景下,进行小学语文阅读教学目的是提高学生的文化素质和思辨能力,教师在教学过程当中需要做到启发性教学,引导学生细读教学内容,深入理解文章深刻含义,利用闲暇时间进行经典作品的阅读。并且,在现阶段新课程改革背景下,对小学语文阅读教学提出了更高要求,将情景教学融入语文阅读教学当中是一种新颖的教学模式,能够有效地拓展和延伸学生知识,提升学生的阅读能力以及效率。与此同时,它在全方位提升学生的学习能力和素养当中起到了至关重要的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(8)
如何在语文阅读教学中有效培养学生的艺术情操、启发学生思维,这是小学语文教学的重要一环。教师应将生活中出现的情境、对话或者表演与阅读教学充分地结合起来,在激发学生学习兴趣的基础之上,为课堂氛围注入活力,最终达到教学目标。 相似文献
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阅读作为小学语文教学活动的重要组成部分,其教学质量在一定程度上直接决定了语文课程的教学质量,关系学生的实际发展。在小学语文阅读教学中,教师可以发挥情境教学的作用,以直观形象的情境调动学生的阅读积极性,使其在情境体验中感知文本内涵,实现与作者的情感共鸣。本文中,笔者立足小学语文阅读教学活动,就如何创设阅读教学情境进行了详细说明。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
语文阅读是收集信息、认识世界、发展思维、提高文学审美的过程,情境创设能够优化课堂教学。在小学语文阅读教学中,教师精心设计新课导入,借助多媒体渲染气氛,创设合理的教学情境,提高学生的阅读质量,将抽象的阅读文字转化成了形象真实的情境,有利于深化学生对课文的理解,提高学生对阅读的兴趣和热情。 相似文献
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阅读文本承载着学生在语文课堂中需要获得并吸收的一切知识信息,是小学语文课堂中的重要知识载体。因此小学语文教师需要基于小学生的形象思维特点,在课堂上尽量将阅读形象简化、活化,从而帮助小学生更好地掌握教学内容,并提高语文教学的整体质量。基于此,本文对小学语文阅读教学中情境创设教学法的使用展开了探析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(43)
情境教学符合儿童的认知规律,遵循儿童的身心发展特点。在情境教学中,教师通过多种方式创设适应学生优势智力发挥的多样化情境,激发学生的情绪体验,使学生积极主动地投入学习情境中,突破了传统的"教师讲解,学生倾听""感知—理解—巩固—应用"的被动教学模式,最大化地发挥了学生的主体性。因此,以情境创设为研究目标,对相关的概念进行界定,分析了情境教学中出现的问题及原因,并提出了相关的有效策略。 相似文献
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