高中化学课堂“生成性”教学的实践和思考

"生成性"教学是一种强调师生共同参与、重视教学的真实性、创造性的新的教学理念,笔者根据教学实践阐述课堂上教师如何捕捉有效的"生成性"教学资源,对有效的"生成性"教学资源整合的策略,以及要达到"生成性"教学的理想境界的几点思考.     

小学科学教学资源应用中的问题与解决策略

小学科学教学资源是非常丰富的,但是我们很多一线教师在教学中往往片面地理解"教学资源"这一概念。文章科学阐述了何为"教学资源",并就小学科学教学资源应用中常见的四个问题提出解决策略。     

基于交互白板的教学资源开发与应用研究报告

交互式电子白板(简称"交互白板")是近年来在教学中得到广泛应用的一种新的交互式技术.由于这种技术在教学中应用的时间不长,目前教学中缺乏基于交互白板教学的优秀数字化资源.基于此,确定了本研究选题.在本课题的研究中,主要采用了行动研究法、准实验研究法和质性研究方法等研究方法,在现代教育思想理论的指导下,开发了大量基于交互白板课堂的以视频案例资源为核心的"一体化"教学资源;探讨了"一体化"教学资源开发过程中的各种问题:如"一体化"教学资源的模式和内涵,"一体化"教学资源的内容构成等,同时研究和探索了如何运用"一体化"教学资源促进教学改革和教师的专业化发展.     

教学资源建设是课程建设的重要环节

本文从信息化教学平台建设的体系入手,以"数据库技术与应用"课程改革的实践体会为例,阐述了教学资源建设与课程体系建设的关系及教学资源建设的重要性,给出了该课程的教学设计思想及教学设计方案,同时也对该课程的教学资源体系结构作了详细的介绍.     

基于教与学的教学设计模式探索--对促进我市农村中小学现代远程教育(试点)教学应用的一点思考

农村中小学现代远程教育工程的实施,为农村中小学提供了丰富的教学资源和现代化的教学手段.针对远程教育工程"光盘播放点、卫星接收站、网络教室"三种不同的模式,重视基于教学资源的教与学的设计,是充分利用教学资源、优化教学过程、促进教学应用的一种有效方式和途径.     

数学教学资源开发的深加工

数学教学离不开资源。只要有事物、人员、环境的存在,就有教学资源的存在。然而,要使数学教学更有效、更高效,就必须对教学资源的开发进行深加工,使其变"暗"为"明"、转"劣"为"优"、从"小"到"大"、由"此"及"彼",克服对教学资源表面化、形式化的操作,防止蕴涵其中的深层次教学资源被无端地埋没或无形地流失。下面列举了一些不同种类     

可视性教学资源与地理有效教学

区域性与综合性这地理学科的两大基本特征,决定了地理教学对可视性教学资源的依赖.按照有效教学的五种至关重要的行为--"清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率"的要求,地理教学中要根据教学目标、学生认知特点、教师个人风格、审美取向等原则选择可视性教学资源,使可视性教学资源用于不可替代处,达到与教学环节的有机结合与渗透,与其他教学资源的科学组合,最终实现课堂教学效益的提高.     

GE-nx发动机虚拟仿真教学资源建设与实践

针对飞机发动机类课程的实践教学资源现状,如教学设备、场地、人员、安全等问题受限较多、教学资源不足等,文章基于"以学生为中心"的主导思想,设计并建设基于虚拟仿真技术的实践教学资源,丰富教学资源,增加教学手段。同时,以电子信息工程专业飞机发动机及控制课程为例,通过虚拟仿真技术研究并建设教学资源库。开发课程教学案例以及应用平台。     

初中地理教学资源的有效性整合初探

新一轮课程改革提倡"材料式"的教材观,教材作为一种重要的教学资源而存在。如何既利用好教材,又充分利用已有的或可以创造的教学资源,以适应教师的教学需求和学生的学习需求成为教学设计中的重要问题。本文从实施地理课堂有效性教学角度探讨几种教学资源的整合,为课堂教学及其设计中对教学资源的开发和利用提供了借鉴。     

“混合式教学”在推进高校思政课供给侧改革中的作用探索

借用经济上供给侧改革的有关理论和理念,在网络教学兴起的背景下运用"混合式教学"模式,推动思想政治理论课教学改革,是一个值得探索的问题。以"混合式教学"推动思政课优质教学资源的有效供给,解决教学资源丰富与学生接纳不足的矛盾,促进思政课教学资源供给效率提高,促进思政课教师角色和功能的转变,促进思政课教学团队化建设。以"混合式教学"满足当代大学生对思政课学习的需求变化,并推动思政课教学体系结构化变革。     

"概论"课开发利用地方性实践教学资源的探索——以湘西地区为例

实践教学是"概论"课教学的重要组成部分,但一些高校"概论"课的实践教学却往往因为各种各样的因素存在着诸多问题.实践教学的开展固然需要政策、资金、人力、组织等多方面因素的考量,但只要因地制宜,充分发挥各个高校所在地区的地方性教学资源,仍能创造出很好的教学效果.地方性实践教学资源包括革命传统、改革开放成就、思想道德等多个方面.借鉴和利用地方性实践教学资源不仅有利于充实其教学内容,增强教学的说服力和感染力,也有利于地方文化的传承和发展.文章以湘西地区为例,探讨如何更好地开发利用地方性的实践教学资源.     

教师教学资源意识的缺失及其培植

教师的教学资源意识在提升课堂教学品质中有重要的先导作用。在当前的课堂教学中,教师教学资源意识的缺失主要表现在:视教科书为唯一的教学资源,过度依赖"物性"的教学资源,忽视生成性教学资源,教学资源运用的简单化和教学资源的开发意识不够等方面。培植教师资源意识要努力提高教师对教学资源的整体认识,逐渐用教学资源观置换原有的教学材料观,积极建设教师的教学资源能力以及在教学反思中转变教学资源观念。     

数学智慧在生成捕捉中彰显

小学数学教学首先要抓住契机,促进"生成性教学资源"的生成,其次要扬沙炼金,对生成性教学资源进行有效提炼,最后要趁热打铁,对生成性教学资源进行拓展,这样才能达到有效生成的目的。     

高职礼仪课程“模块式”教学内容探索

本文试从教学内容的角度探索高职礼仪课程"模块式"教学,每一模块都包含理论教学和实践教学两大环节。最后,要根据教学设计的理念建设好与之相配套的课程理论教学资源、实践教学资源和其他资源。     

网络教学资源的管理潜力与网络学习过程管理设计

网络教学管理是网络教学中亟待解决的难题。在网络环境下,"网络教学资源"不但是知识载体和知识传达者,而且具有潜在的管理能力。因此利用"网络教学资源"对学习过程进行管理(引导、激励、帮助、监管等)就成为一种切实可行的选择。文章提出了利用"网络教学资源"(网络教学平台和网络教学课件)实施网络学习过程管理的初步方案。     

互联网+背景下语文教学范式的构建策略——以“爱种子”教学实验项目为例

互联网+背景下,借助技术赋能,在日常教学中规模化、常态化共享优质教学资源已成为现实。如何有效地利用优质教学资源却是教学的瓶颈。"爱种子"教学实验给我们提供了条件和可能。"爱种子"教学实验是基于互联网环境,将信息技术与学科教学进行深度融合,构建起具有系统性、本土性、明晰性和灵活性的教学范式,引领教师充分利用互联网资源,优化课堂教学研究的课题。其中的语文教学范式强调适切性、可操作性和借鉴性,以确保教师用好优质教学资源,促进教学效率的全面提升。     

CAD/CAM/CAE软件教学立体词典系统的开发

随着计算机图形技术的进步,CAD/CAM/CAE软件课程在各院校越来越普及。针对其教学的特点和传统教学资源存在的问题,提出了基于"立体词典"的CAD/CAM/CAE软件通用教学资源制作方案。以视频演示为核心,围绕单个软件功能为基本单位来制作教学资源,并以词典的方式将这些单元组织起来。教师可方便地利用词典中的基本教学单元,采用"搭积木"的方式快速、灵活地组合出各种个性化的教学"套餐"。以UG教学为例,开发了相应的软件系统,大大提高了教师教学和学生学习的效率。     

“互联网+”背景下高职思政课“四位一体”教学体系改革创新

针对传统思政课教学存在的教学资源单一、教学方式单调、教学理论与实践脱节、思政课考核过程与结果脱节等问题,我们探索了"系统集成、泛在学习"的教学资源体系、"学生主体、翻转互动"的教学方式、"二维一体、虚实对接"的教学支持平台、"过程导向,多元评价"的考核机制,这个"四位一体"大大提升了思政课教学的实效性,学生学习思政课的获得感明显提升。     

“化工设备认知与制图”课程的教学资源与持续建设

针对高职化工技术类专业"化工设备认知与制图"课程的教学资源进行持续建设的研究。阐述了课程教学资源的建设意义,结合高职教学实际,开展课程教学资源的持续建设,实现资源共享,为教师的教学、学生和企业人员的学习服务,促进课程的改革发展,提高教学质量。     

彰显材料性教学资源的力量

小学数学教学过程,是把作为"学术形态的数学"转化为作为"教育形态的数学"的过程,而要实现这种转化,需要多方面的因素,其中一个较为核心的环节就是对材料性教学资源的处理艺术.何谓材料性教学资源?即学与教的载体,包括文字材料、语言材料、图像材料和教学具材料等.材料性教学资源不单单是教师教学的依托,更是学生学习数学知识、提高数学素养、发展情感最重要的资源.