中学化学教学中应加强学生科学素质的培养

中学生科学素质的培养具有重要意义。为此,要抓好以下方面:在化学实验中感悟科学情感,培养中学生良好的科学品质;在化学实验中感悟科学情感,培养中学生良好的科学品质;在团结协作的实验探究中培养中学生的科学精神,在尊重实验事实的要求中培养中学生严谨的科学态度,在改进实验的过程中培养中学生的创新能力;介绍生活中的化学,培养中学生应用化学知识解决实际问题的能力,提高中学生学习化学的浓厚兴趣;渗透化学前沿知识,充实中学生的科学知识;在基础技能训练中培养中学生科学研究的方法。     

初中物理学生分组实验教学初探

“初中物理学生分组实验六步教学法”针对初中学生物理实验的“初学”实际,狠抓实验教学的落实,对学生进行规范化的实验练习,取得了明显的实验教学效果。是提高初中学生物理实验能力的有针对性、有操作性、有实效性的一种好方法。     

中学生物理实验能力的模糊综合评判模型

本文根据模糊教学原理建立了“中学生物理实验能力”模糊综合评判模型并对此进行了运用．这对培养和评估中学生物理实验能力提供了一条途径。     

实验教学：中学生化学学习能力可持续发展的关键

中学生学习能力的可持续发展指的是以不损害中学生身心健康为前提,以满足中学生的现实学习需要为目标,以为中学生终身学习提供基础和锻造潜质为宗旨的一种学习能力提升。化学实验教学是中学生化学学习能力可持续发展的重要一环,那么,如何在化学实验中培养学生可持续发展的能力呢？     

提高高中化学实验教学有效性的研究与实践

实验教学是化学科训练中学生科学方法的有效途径,是化学科培养中学生科学态度的必由之路,实现这一目标的关键在于实验教学的有效性。本文在调查分析高中化学实验教学现状的基础上,总结行之有效的提高探究性实验、演示实验、学生实验教学有效性的策略。     

对《中学生心理素质教育的理论思考和实验探索》的再探索

《教育研究》1998年第2期刊登了祝新华、陈群两位先生的《中学生心理素质教育的理论思考和实验探索》一文,该文是浙江省一个普教课题《中学生心理素质教育实验研究》的阶段性研究成果。由于当今中国许多中学生都是独生子女,甚至被戏称为“小皇帝”,有关他们的心理素质教育的实验研究就显得很有必要,诚如作者所言,“在中学生中开展心理素质教育具有重大意义”(祝新华、陈群,1998)。遗憾的是,当笔者读完《中学生心理素质教育的理论思考和实验探索》(以下简称祝文)后,发现该实验的设计、操作及实验结果的评估方式都存在缺陷,严重影响了该研究的信度和效度。     

高中化学新课程《实验化学》模块评介

化学实验是认识和研究物质的一种重要的科学方法。要提高中学生的科学素养，中学化学课程就必须帮助学生掌握化学实验的基本知识和技能，通过化学实验体验实验探究过程、认识物债及其变化、体会化学实验的价值。同时，还要帮助中学生了解实验探究在生产和科研中的重要性，了解现代化学实验技术。高中化学新课程设置了《实验化学》选修模块，大大加强了化学实验知识、技能和实验探究的教学，必将进一步提高中学生的科学素养。     

论当前中学生作文素质训练的关键问题

"中学生作文素质训练研究与实验"这一课题,针对传统作文教学中存在的弊端,通过科学、有序的作文训练,诱导学生,乐于写作,从而大大促进学生写作能力的提高,通过几年的实验,笔者认为搞好这一实验,是当前中学生素质训练的关键问题.     

重视实验的化学教学

一 中学生对理科的要求 “喜欢实验,讨厌理科”,这是现代中学生的一句口头禅。从理科本来的目标来看这句话是充满着矛盾的,但对这些中学生来说,却是天经地义的事实。 这个问题的本身就是理科教学中的大问题。首先让我们先来了解一下学生对理科教育究竟有哪些要求。归纳起来,大致有以下几点:(1)希望做更多的实验。(2)希望做有趣的实验。(3)希望增加由学生自己自由设计的实验。(4)     

"胜利法"体育教学促进初中学生心理健康的实验研究

一、引言我校用一年多时间对初一学生进行体育教学胜利法对心理健康影响的对比实验研究,探索体育教学中促进中学生心里健康的教学途径与方法。研究运用著名心理学家王极盛先生的《中国中学生心理健康量表》不定期地对实验前、中、后学生的心理     

嵌入生活化情境的中学物理教学策略

"生活化"的教学策略实质是一种嵌入生活化情境的教学策略。在中学物理教学中,通过引入"生活化"的教学策略,创设生活化的课堂情境,通过贴近中学生日常生活的实验演示与设置融合生活教育的物理作业,有效提高中学生物理学习的兴趣,培养和激发中学生的创新和动手能力,是提升中学生科学素养的有益尝试。     

加强实验教学是学好物理的重要途径

物理实验是中学生物理教学的重要环节,同时也是一个薄弱环节。本文就中学物理实验中存在的共性问题,谈几点粗浅看法,以期能对广大中学生学习物理有所收益。 1 物理实验的意义 物理学是一门以实验为基础的学科。在中学物理教学中,实验具有特殊重要的意义。物理规律的发现和物理理论的建立,都必须以严     

基于维基的微格教学实验的设计研究

微格教学是师范生技能训练中的一项重要实验,但在实验过程中经常出现缺乏学生间协作的问题,问题主要表现为微格教学中学生互评环节功能的缺失。根据设计研究的思路进行了一项基于维基的协作式微格教学研究,为期2周的对比实验表明,利用维基平台进行协作能够提升微格教学中学生互评的质量,从而提高微格教学的效率。     

中美中学生学科知识结构的比较研究——基于概念图评价技术的实验研究

概念图是一种以图表的形式反映概念和概念之间关系的空间网络知识结构图,它能全面地评价学生的知识结构。文章用平均分、茎叶图、命题构建和构图结构四个变量对中美中学生的学科知识结构进行了定量和定性的比较实验研究。实验表明,中美中学生的学科知识结构有显著差异。相对于美国中学生,中国中学生的应试能力强,平均分高,但分数分布不均匀;虽然他们的基础知识扎实,学科知识的掌握及运用较好,但在常识性知识和知识创新上有待提高。     

强化教师实验技能培养学生创新能力

针对教育学院在校学生是将要或正在从事中学化学教育教学的教师这一特点 ,通过加强对在校生的实验操作技能训练和创新意识培养 ,来达到培养中学生的创新能力这一目的 .并且在长期的实验教学中 ,从加强学生的实验操作规范化和增加实验的探究性 ,激发学生的实验探究兴趣入手 ,加强了学生的实验技能训练 ,并取得了一定的成果 .对中学的素质教育 ,中学生创新能力的培养具有积极的推动作用     

口诀在中学化学实验教学中的应用

依据初中化学实验的内容,结合中学生的实际情况,将化学实验仪器的使用方法,化学实验基本操作,典型化学实验三个方面的重点内容总结成口诀,在便于记忆的同时,提高中学生学习化学实验的兴趣,提高中学生化学实验操作水平和设计典型实验的能力。     

物理学与中学生素质培养

对中学生实施素质教育 ,加强能力培养 ,已成为当今教育界的共识。物理学以其丰富的知识 ,与实际结合紧密的特点 ,及其广泛的渗透性 ,成为中学生素质培养的有效途径之一。搞好物理教学 ,能有效地提高中学生的素质。一、物理学对中学生若干基本创新素质培养1.实验能力的培养物理学源于实践 ,又高于实践。学习物理时 ,通过一些基本的实验 ,可以训练学生严谨的科学态度 ,及一定的实验技能 ,即培养了实验能力。这为继续深入学习物理学知识 ,及在工农业生产中进行科学实验打下重要基础。因此 ,在教学中必须强调实验课在能力培养和学习中的地位 ,加…     

探究性学习模式下的化学实验习题设计

通过对一例化学实验习题的分析,探讨中学化学实验习题设计与探究性学习的关系。提出化学实验习题设计应注意的问题和对中学生认同探究性学习的影响。     

吉安市出台中学生实验操作大赛工作细则

为了促进学校加强实验教学管理,开齐实验课程,做到全体中学生参与实验.保障教学资源充分发挥效益,提高教学质量.培养中学生的实践能力和创新精神,江西省吉安市教育局决定今年在全市开展中学生实验操作大赛评选活动,要求全市各类中学(含民办学校)的高中二年级化学学科学生、初中二年级物理学科学生     

消除自卑心理重构自我形象

“七五”期间,我们在广东经济发展程度不同的地区,选择了几所职业高中,进行一项题为“中学生社会理想形成与教育研究”的实验研究工作,其中一个子课题,就是关于如何帮助职中学生消除自卑心理的研究。经过几年的实验研究,尽管这几所学校分别处于经济发展程度不同的地区,彼此间也有明显的专业差别,但是,几所实验学校的教育工作者都形成了这样的共识:教育引导职中学生重构健康的自我形象,认同和接纳社会角色分配,既是职业中学区别于普通高中的一项较为特殊而又艰巨的任务,也是帮助职中学生消除自卑心理的有效手段。归结起来,这些实验学校有几种富有启发意义的做法: