新课程理念下初中历史教学方式初探

新历史教科书与过去的历史教材相比，在指导思想、学科体系和结构、学生学习方式等方面都有了重大的改革和变化。比如，它的学科体系以六大板块和学习主题的形式出现，使学习线索更为清晰简洁，有利于学生从整体上把握历史发展的脉络和规律；历史知识点较过去大为减少。     

漫谈初中历史教学方式变革

新一轮基础教育课程改革给我们各个学校带来了极大的挑战,作为一名历史教师,很有必要对自己的教育理念及教学实践活动进行重新的认识和反思。新课改     

浅析如何创新初中历史教学方式

新课改要求我们转变教学理念和教学方式,对教学目标也提出了新的要求。在新课改的要求下我们更应当注重培养学生的综合素质和解决问题的能力,提高他们主动学习历史的积极性和主动性,为他们创建恰当的学习情境,这样更加有利于提高初中历史的教学效率。本文主要针对新课改环境下如何创新初中历史教学方式,进一步提高历史教学质量提出了看法。     

初中历史MCAI下活动课教学方式初探

现代化的教学离不开MCAI（Multimedia Computer Aided Instruction）即多媒体计算机辅助教学,针对初中三年级历史课时少、内容散、学生重视不够的局面,历史活动课的正常开展更是雪上加霜。但是,办法总比困难多,通过多年来的教学实践,我使用MCAI开展历史活动课教学,既解决了课时少的问题,提高了课堂教学效益,又提高了学生的学习兴趣,培养了学生的独立思考能力、创新精神和实践能力,激发了学生学习探索热情,有效地提高了历史学习成绩。下面我以《世界三大宗教》为例谈谈历史活动课MCAI的教学经验。     

利用现代教学方式 丰富初中历史课堂

历史是一门学科性、综合性和人文性的学科。在历史学习中有很多事件,需要学生清晰地记忆年代、名称、原因、意义和影响,这就使得历史课堂上好多趣味被这惨重的记忆压力湮没的无影无踪,促使学生学习历史的兴趣极度地下降那么作为一名历史教师,     

将新课程改革落到实处——实行初中历史教学方式多样化

本文主要是对初中历史教学在落实新课程改革中所做的一系列教学方式的尝试进行了总结,主要有学生讲,学生演,学生辩,小组活动等。通过这些教学方式的实践,体现了以学生为主体的新课程改革理念并且锻炼了学生多方面的能力。     

新课程标准下历史教学方式的转变

高中历史新课标已经出台,新形势下历史教学方式转变的措施有：树立新的历史教育观念;树立民主平等的师生观;转变传统＂以讲为主＂的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人;运用多媒体进行课堂教学;改革历史教学评价方式。     

我在新课程中不断改进教学方式

新课程来了，它以崭新的姿态出现在我们面前：新的教学理念、新的教学方式……新课程带给了我们全新的感受。我在新课程中不断成长，不断改变着自己的教学方式。     

新课改下初中历史教学方式的变革

随着社会的不断进步及科技的快速发展,世界各个角落各个方面都在为未来快速的发展进行积极改革。历史是人类文明的重要组成部分,初中历史教学承载重要的使命,在潜移默化地改变。新一轮课程改革落到了每一所学校,使初中历史教学变得生动有趣,焕发出了勃勃生机,呈现出了积极向上的局面。本文针对新课改下历史教学教学方式的变革进行研究。     

打造初中历史高效课堂策略分析

综观我们目前的历史课堂,低效、无效或根本不讲教学成效的教学现象随处可见,这严重浪费了宝贵的教学资源。虽然新课改实行了那么多年,但部分教师教学方式的陈旧、评价制度单一性和片面性、学生对历史学科的偏见等众多因素,造成了课堂效率的低下,从而制约了新课程改革的进一步发展。     

物理高效教学方式探析

随着课改活动的推进,提高课堂教学的高效性已经成为教学的一大重点。课堂教学的高效性是指通过课堂教学活动,使学生在知识方面有多方面的收获,进而促进学生的全面发展。初中物理课堂教学的高效性,取决于学生的兴趣、学生的主动参与程度。     

打造高效初中历史课堂教学探析

<正>初中历史对于培养学生的人文素养有重要作用。为提高初中历史教学质量,我们要努力做好以下几点。一、要有明确的教学目标教师在每节课上都要明确教学目标,这样教师的教和学生的学才会有目标。课前,教师要认真钻研教材,做好教学准备,做到心中有数,充分了解学生的实际情况,针对他们的学习能力、原有的基础,对他们进行有目标的教学。注意备课的时候要根据课程标准先做好学     

公共教育学教学方式转变探析

公共教育学作为一门课程,其教学方式大大滞后于其内容的发展变化,滞后于中小学教学方式改革。实现公共教育学教学方式的转变,一是要明确新型中小学教师培养目标,转变教育学教学观念;二是要构建教育学教师专业发展的运行机制,促进教师群体专业发展;三是要改革教育学教学组织形式,丰富学生学习方式。     

新课标下历史教学方式的变革

《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力；进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观、价值观。”怎样实现这一目标呢？     

初中历史高效课堂探析

历史课程作为培养学生情感态度和价值观的重要学科载体,其位置极为重要。课改浪潮中,探索该学科的高效课堂之法研究者也不乏少数。本文,以初中八年级历史下册为例,探索历史高效课堂之法。一、以生为本坚持以学生为主体的课堂,需要弱化教师在课堂上的主宰作用,让学生充分发挥想象力、主动性,畅所欲言表达自己的观点或看法。     

企业管理专业教学方式探析

新时代企业的发展对企业管理专业教学方式提出了新的要求。教师可重组教材内容,加强理论与实践的联系;运用启发式教学,培养学生的学习兴趣和创新意识;运用多媒体教学手段,加大案例教学力度;运用情景模拟训练,提高学生管理实践能力;改进检测方式,探索教学反馈新途径。通过这些教学方式,切实提高学生管理能力。     

初中历史活动课尝试及反思

活动课是近几年来中学历史教学中新增加的内容。活动课的开设，使学生能够主动地寻找和发现知识，在实践中学会学习．培养能力，有利于教学方式、方法的改革，这无疑是一件好事。但相当一部分教师不能把握“活动课是课堂教学的补充”这一宗旨，把活动课上成普通课，甚至根本不上，那就有违当初决定开设活动课的初衷了。所以，我认为正确认识和理解什么是活动课，就显得十分有必要。     

中职物理教学方式探析

中等职业教育是我国教育体制不可分割的重要组成部分,中职物理教学是中职教育阶段课程中的重点与难点。如何在中职教学中提高物理教学水平,培养学生的学习能力,是物理教育工作者们持续研究的内容,也是本文关注的焦点。     

如何打造初中历史高效课堂

随着新课改的推进,建设高效历史课堂越来越成为历史教学不可或缺的内容,而针对这一问题,笔者以历史教学过程的基本要素为基础,从教学理念、教学方式、课程资源等方面入手,对历史教学的有效性进行深入思考.