有效融合提升课质——浅谈信息技术与语文学科的有效融合

信息技术与语文学科的融合悄悄地改变着我们的课堂,学生不再是课堂的守望者,而是课堂积极的参与者;课堂不再是少数优秀生的小舞台,而是全体学生个性化的大平台,这改变了学生的学习方式,优化了教学模式,提高了课堂教学实效。     

小学信息技术教学与学科有效融合案例分析

在小学信息技术教学中为学生提供基于操作练习为主的综合学习实例,比如制作课程表、制作电子小报、制作毕业纪念短片等,可有效提高学生信息技术应用能力,使得信息技术课堂不再是单一的以学习操作为主的课堂,而是更多融合了其他学科知识学习的课堂,真正做到让学生学有所得、学有所获。     

浅谈小学音乐中体态律动的有效运用

随着素质教育的逐渐深入和新改革的广泛实施,小学音乐教学被赋予了更多的教学意义,这对小学音乐教学提出了新的挑战。新时期,小学音乐教学应有效培养小学生的综合素养和审美能力,熏陶良好的品德教育。因此,新时期的小学音乐课堂不再是以老师为中心的教学课堂,而是改变枯燥无味的教学形式,以学生为主体的多元化课堂。围绕这个教学目的,提出了小学音乐教学中体态律动的有效运用。     

探索课堂教学方式革新 构建小学语文高效课堂——“三四三”教学模式在语文课堂中的有效运用探究

"三四三"教学模式有效地改变了教师的教学方式和学生的学习方式以及学习状态,使语文课堂教学不再是先教后学,而是先学后教,甚至是先学后导、以学促导、学导合一。这样的好处就是学生主动求知、主动探究,学生成了课堂的主角,学生的主体地位得以真正体现,学生的学习能力和学习效率得到大幅提升。     

构建小学语文快乐游戏课堂的途径探究

随着教育体制不断改革，小学语文教学模式发生了重大的改变，不再是原来传统意义上的教学，而是以学生为主体，进行快乐游戏课堂的教学模式。快乐游戏课堂是把学生作为课堂的重要参与成员，通过形式多样的游戏，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力。     

小学数学教学与信息技术的有效整合

数学教学中信息技术的应用,使数学课堂发生了很大的变化,它不再是单纯传授知识、训练解题能力的场所,而是给学生一个发展自己奇思妙想的空间,使学生从学数学到做数学、玩数学。     

对新课程语文教学策略的探索

随着新课程的实施,语文教学发生了很大的变化,这就需要老师和学生去改变、去适应。高中语文课堂的精彩已不再是教师表演得如何精彩,而是教师怎么能够精心设计课堂提问,从而激发学生学习兴趣,启发学     

语文课堂有效提问初探

本文主要针对有的课堂存在的无效性的提问,通过作者自己在课堂上的实践与反思,初步探讨了如何让学生在课堂上能够张开嘴,开口讲,诉实感的点滴体会。作者感觉课堂上的提问：问要问得画龙点睛,问要问得醍醐灌顶,问得全体学生都能够集中精力去思考,学生感觉才不再是枯燥无味,而是趣味横生。同时,作者也理解了课堂中的有效提问是对教材理解进行的师生、生生之间的意见交换,是师生、生生间的共鸣是心灵与心灵的对话。     

教研组长的新使命

正因特网的普及,多元信息渠道的拓展,使教师角色发生了根本性的改变。教师不再是教学信息的唯一传播者,而是帮助学生从多种渠道中汲取知识的引导者。课堂不再是一个演讲者面对四五十个听众,而是一个自由交流的场所。教师必须关注学生的思维火花,在相互学习中共同完成学习任务。教研组长是引领教     

初中英语教学互动课堂的构建

互动探究可以充分发挥学生探究学习的主动性,改变了原有的课堂结构,使每个学生在课堂上都动起来,让课堂教学不再机械地按部就班,而是教师与学生,学生与学生在课堂中,合作、对话、摩擦甚至碰撞中生成超出教师预期的教学效果。     

有效整合 全面提升——探讨信息技术和初中数学教学的有机结合策略

信息技术走进课堂,给课堂带来了生机,学生在课堂上不再是被动地接受知识,而是因为受信息技术的刺激,激活了学生的思维,增强了学生的想象力,让学生在课堂上更能体现自己是学习的主体。笔者根据自己的教学实践,从信息技术能激发学生学习的兴趣,信息技术能刺激学生的多元感观,信息技术能丰盈资源这几个方面谈谈信息技术在课堂中的优势,探讨有效提升课堂实效性的方法,从而全面提高学生数学的核心素养。     

尊重学生话语权 打造有效的政治课堂

新课程改革实施以来,人们的教育教学观念发生了根本性的改变。“以学生的发展为本、学生是学习的主体”这一命题已经成为人们的共识,学生在课堂上的话语权受到了应有的保护与尊重,课堂不再是教师个人的“舞台”,民主、平等的课堂教学氛围正在形成,学生在课堂上的主体意识和主体能力也日益得到发展。     

关注科学有效的教学行为

新课改背景下的小学数学课堂,已不再是封闭的知识训练营,不再是单纯的知识递延,而是学生自主探索与合作交流的舞台,思维得以飞扬、灵感得到激发的阵地.我们广大小学数学教师需要转变教育教学理念,提高教育教学技能,使自己的教育教学行为更加适应新课堂的需求.笔者下面结合自己的亲身实践,针对如何形成科学有效的教育教学行为,谈几点认识.     

用有效课堂提问搭建思维发展桥梁

有效课堂提问是相对“低效课堂提问”和“无效课堂提问”提出的。“有效课堂提问”指教师提出的问题应能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答能促使学生更积极地参与学习,让学生获得具体进步和发展。新课程理念下的课堂教学是师生的对话、交流和创新的过程,不再是简单的知识灌输过程,而是通过学生主动地思考吸纳知识,通过知识的“积淀”转化成为“思想”。     

本期观点

正周围的世界每天在改变,我们的课堂呢?也应当让改变发生。——贲友林我们的课堂不再是教会孩子什么,而是组织学生交流他们会了什么,并在相互交流中丰富、完善彼此之间的"会",从而达到教学目标。——王昔寒设计"综合与实践"课程的"长流",也许就是给学生时     

浅淡初中音乐课的有效教学

社会在飞速发展,对教育的要求也随之而提高,素质教育已是当前教育的主流,传统的教育教学模式已不再适合当前学生的发展,人们的追求已不再是物质上,而是去追求精神上、艺术上的享受,作为具有培养学生审美作用的初中音乐已受到关注,去构造高效的初中教学课堂以使得学生成为德、智、体、美、劳全面发展的合格学生,让学生更深入地去了解艺术。     

有效课堂,贵在学生的“三说”

教学是一门艺术,当教师由"带着教材走进课堂"变为"带领学生走进教材"时,课堂所呈现的不再是沉寂,而是精彩的交流,能感受到的是学生的童真、丰富的想象、大胆的创造以及师生的和谐,这就是教学的艺术。因此,我们要追求互动的课堂,把"一言堂"变为"群言堂",让学生愿说、乐说、敢     

数学课堂引导学生进行有效交流

听了特级教师窦桂梅作的报告《为生命奠基》后,感慨颇多,其中她讲到了在课堂上的一件事:上课时从不要求学生坐得整整齐齐,规规矩矩,而是让学生怎么坐舒服就怎么坐,想问什么就直接站起来说,无须老师同意。但是六年以后,学生们在这种民主、自由的课堂环境中,并不是成了一群没有组织纪律性的疯孩子。相反,由这些孩子组成的班集体年年被评为市级优秀,用市领导的话来说是“男孩像男孩,女孩像女孩”。这给了我很大的震动:有了良好的交流秩序,课堂就不再有学生的紧张,不再有老师的无奈!     

快乐的情景创造学习的激情

情景教学创造了学生学习的主动性.课堂上不再是老师要教什么,而是学生想学到什么.这样的课堂才是高效的课堂,才是符合学生认知心理,学有所得的课堂.     

浅谈小学语文课改

新的一轮基础教育课程改革倡导教学的互动理念,是基于＂改变过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度＂。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,这就为语文的课堂教学改革注入了新的活力。教学就不再是单纯的工作任务,而是一种真实的生命体验,是一种人生价值的实现,知识不再是枯燥的说教,而是点燃心灵的火花;课堂不再是监狱般的牢笼,而是充满生机与活力的乐园。