如何设计小学数学作业

数学作业是小学生学习数学知识、发展思维的学习实践活动。本文从设计阶梯式作业,让不同基础的学生在自主选择中拓宽思维;设计尝试型作业,提高学生自学能力和探究精神;设计应用型作业,引导学生独立思考,开发运用能力;设计开放性作业,让学生探索发现,做学习的创新者;设计研究型作业,让学生求异创新中发展综合素质等方面进行了探讨。     

小学英语课外实践作业的设计

小学英语课外实践性作业是课外作业的一种形式,是指在一些必要的机械性抄写作业之外,设计一些能把学生生活实际和语言运用紧密结合,体现英语学习实践性,激发学生学习兴趣的作业,并在完成作业的过程中,达到对语言知识技能的复习巩固和运用延伸的效果。小学英语课外实践作业设计若能切合学生的心理,采用生动活泼的形式,那学生就会以更主动的姿态投入到作业中。     

分层导学 巩固提升——谈小学语文作业的分层设计

语文作业是提升学生语文素养的重要途径之一,教师布置语文作业时应以挖掘学生审美能力、创造能力和语言运用能力为主。实践中,学生语文作业的完成效率存在差异性,有的态度端正,作业认真;有的作业应付,字迹潦草;有的页面较乱甚至不能完成。针对此问题,语文教师应结合小学生自身特点和学习需求将分层导学的作业指导模式运用到小学语文作业的设计方面。深入探究小学语文作业的分层设计,以期提升语文作业设计与指导的有效性。     

家庭作业的设计策略

一、小学语文家庭作业类型设计　　当前的小学语文家庭作业布置的现状是 :在作业来源上 ,小学语文家庭作业搬用现成内容多 ,教师亲自设计少。在作业形式上 ,家庭作业书面作业多 ,实践作业少。在训练要求上 ,家庭作业统一任务多。根据对我国义务教育阶段学生的课外作业形式的调查 ,教师自主选择少。针对目前小学语文家庭作业的现状 ,在家庭作业的设计上 ,我们应该少布置一些以抄写、机械做题为主的短期作业 ,多设计一些开放性的 ,需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息 ,并综合运用这些信息进行创新的“研究性学习”的作业。我们可以进行…     

语文课外作业“十个一”

课外作业的设计是一个不可忽视的因素.针对目前小学语文课外作业的现状,我们应少布置一些以抄写、机械做题为主的作业,要多设计一些开放性的,需要学生主动探究、收集、整理、获取信息,进行创新的作业.     

开放性语文作业的设计与操作策略

<正>如何让小学生的语文作业灵活多样充满情趣?笔者在所教班级中有意识地进行了一些尝试,努力使作业内容体现个性化、生活化和社会化,作业形式强调开放、合作、探究,作业手段追求多感官、多角度,提高学生完成练习的兴趣,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新。静态、机械的作业学生不喜欢,我尝试着变静态的抄写为动态     

创新作业设计 满足个体需求

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"从这个意义上说,科学有效的作业设计是提高课堂教学的有效途径。改革挑战机械、枯燥、重复的作业形式,对于学生来说,有助于体验完成作业的乐趣和学习能力的培养,有助于拓展学习空间和提高综合运用能力,有助于提高学习效率和学习质量,这是新课程改革的要求和时代发展的需要。     

课外作业,想说爱你也容易

作业是小学语文教学中的重要环节,是对课堂教学的有效延伸和有益补充。按照完成时间来划分,语文作业可以分为课堂作业和课外作业。然而,部分教师过于注重课堂作业的设计,忽视了课外作业。大量抄写生字、反复默写新词、简单完成教辅书上的练习等成为教师习以为常的作业形式。实践表明,这些机械的抄写和重复的套用,抑制了学生学习语文的兴趣,影响了学生的学习效果。很多学生情不自禁地     

小学英语教学中的作业设计

小学英语教师在进行作业设计与布置时应积极进行反思、探讨、实践,不断增加作业的内容、形式,应融入多样性、开放性、趣味性等因素,让学生乐于自主地完成作业,激发学生对学习英语的兴趣,不断增强学生对学习英语的积极性,从而提高英语教学质量提升学生的英语水平。     

高中英语“新课改”作业有效性质疑与探究

《教学行为的若干意见》中强调指出：教师要加强对学生作业实际的研究,增强作业的开放性、探究性和实践性。但传统的高中英语教学中,英语作业一直被简单的认为是课堂教学的延伸和补充,因此,作业的布置形式单一,缺乏灵活性与创新意识,从而使学生对英语作业的完成失去积极性与主动性,英语作业完成效率与质量低下。新课改背景下,高中英语教师应该改变传统作业设计的形式,尽量做到作业少而精,能根据学生的实际,满足不同层次学生的要求,真正做到为学生＂量体裁衣＂。     

让“三性”作业多起来

长期以来,由于“应试教育”的导向,作业练习陷入机械繁琐、单调封闭的误区不能自拔。学生们在死记硬背、机械抄写的过程中,应试能力是提高了,可学习热情却丧失殆尽,身心健康也受到了严重影响。因此,从课改的精神出发,在作业设计上应进行一次全面的改革,让具有开放性、合作性、探究性的作业多起来,这是时代的呼唤。开放性作业。以前,为了应付考试,布置给学生的作业主要是瞄准试卷的题目,诸如抄写词语、背诵解释、中心思想、课后问题等,把学生的学习活动禁锢在封闭狭窄的课本和课堂。课改强调大语文观,要求我们走出课堂,增进与社会的亲密接触,…     

“双减”政策下的小学语文作业设计与评价

<正>传统的语文作业设计形式多以抄写生字、生词为主,内容由教师统一安排,强调加强记忆,形式较为单调。这种无差异的作业设计形式没有从学生的实际学习能力出发,不利于学生学习能力的提升;这种作业设计形式过于追求答案的准确性,不利于学生思维能力的发展;这种作业形式枯燥、单调,缺乏趣味性,不利于调动学生完成作业的自主性和积极性,不利于学生良好学习习惯的养成,影响了学生综合素养的提升。     

多措并举，创新语文作业形式

新《语文课程标准》要求：“教师应关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需求,促使每一个学生得以全面发展。”本文从设计多样性作业、层次性作业、合作性作业、开放性作业、实践性作业等方面,探究创新语文作业形式的策略。     

用心设计有效的“抄写作业”

小学生课业负担过重,一直是社会关注的话题,学生尤其不喜欢语文作业也是不可回避的事实。以往的语文作业设计,教师往往偏重于抄写词语,背默课文以及巩固理解等方面,机械化操作的味道较浓,更多的是偏向于积累型的作业布置。如今,越来越多的语文教师认识到,作业是课堂教学的巩固和延伸,是学生理解和掌握所学知识并加以应用的平台,语文作业若仅仅停留在抄、背、默的层面,而忽视了语言的运用和迁移,那么学生在     

让学生选择作业

为了解学生的作业情况,我发了一张问卷调查表,让学生和家长共同完成.调查问题是:"你最喜欢什么样的作业?""完成家庭作业需要多长时间?"从反馈的情况看,学生对作业的认识和要求是不相同的,有的学生认为写"小练笔"太难,有的学生不喜欢抄写生字这样的作业.     

新课程背景下特色作业的尝试

长期以来,教师较多地偏重于使学生掌握解题技能技巧的作业操练功能,只重视作业的短期功利价值,不太顾及长远的教育价值,从而使学生成为作业的工具和应试的机器。对于小学生而言,作业尤其是课外作业是他们自主学习的主要形式,是学生处理和获取信息的重要途径。那么如何在严格控制学生课外作业量的同时,改变传统的作业观念,优化作业设计,体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性和综合性呢?在五年的小学数学课改实验过程中,我尝试着进行“特色作业”的设计,在学生完成这些“特色作业”的过程中,我获得了不少的感悟……一、新课程背景…     

农村微班教学环境下作业设计对小学英语习得的行动研究

在小学英语学习中,如果没有作业的练习,学生对一些知识的记忆也只能停留在课堂上、教材上,根本不知道它在生活中、学习中的运用方法。因此,作为新时代的英语老师,要在作业设计中避免传统抄写与背记,且缺乏思考的机械性作业,而要设计一些能培养学生兴趣、激发学生潜能和主动性的作业。     

我看数学作业评价语

数学作业设计要体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性,形式不拘泥于一种方式。把创精神运用到评语改革上,改变传统的评价方式．通过评价语培养学生的作业兴趣、调动学生学习的积极性、开拓学生的创新思维。     

开放性创新实验教学模式探索与实践

随着高等学校创新培养理念的逐步深化,不同层次的开放性实践教学平台被搭建。教学实践表明,基于学科知识的综合运用,以教师科研项目为依托,把自主完成实验作为理念,以阶段性信息反馈作为监督机制的开放性创新实验,通过对学生从构思、设计、实现及运作的系统训练,有效地培养学生自主学习能力,激发创新意识,提高创新技能,培养创新素质。     

作业,因情趣而精彩

语文作业是语文学习必不可少的环节。常规的作业以抄写为主要模式,拘泥于课本知识,局限于书面形式,无助于学生技能的提高,语文素养的形成。因此,对于语文作业,我们要有所讲究,设计符合学生特点的作业,充分彰显学生学习的自主性。一、多样作业,让孩子体验快乐机械重复的抄写容易让学生产生疲劳,从而怕写作业,更有甚者干脆不做,时间长了,对语文便毫无兴趣。这就要求我们在作业的设计上,力求避免枯燥乏味的抄写,让孩子们