数学课堂差异教学的有效实 施简

差异教学强调照顾学生的差异,充分发展每个学生的潜能,而且重视集体作用,强调同学间合作帮助。本文从学生个体差异产生原因,差异教学的实施二个层次论述。在学生个体差异产生方面,从内部原因和外部原因,看个体差异产生的必然性和可能性。在差异教学实施方面从树立学生差异观,尊重学生的个性差异论述教师在日常生活中改如何做到差异教学。最重要的就是差异教学的实施,笔者认为可以根据学生的差异进行分层备课,而在课堂中的差异教学中,根据分层教学的依据,将学生座位分层,进行因材施教。具体可以采用根据不同层次的学生采用不同的教学方法、教学形式,也可以采用合作学习和差异性辅导,当然教师需要进行差异性评价。     

巧用差异教学提高体育教学质量

体育教学在学校教育中占据重要地位,为了满足不同学生的需要,促进学生的整体发展,教师应当巧用差异性的教学方法,选择适合学生发展的差异性教学策略。巧用差异性的教学策略能够有效地提高体育教学质量。体育教学中采用差异性教学方式,教师首先就需要采用正确的差异教学观念,能够较为准确地找出学生之间的差异性,争取让教学渗透到每一个层面,渗透到每一个学生心中,做到人人有收获、人人目标、人人都能得到进步。     

思想政治课差异教学的有效实施

差异教学的实质是从学生实际出发,利用和照顾学生个体差异,有针对性地进行教学,提高所有受教育者的素质。在思想政治课教学中,教师必须正确认识学生的差异,及时了解学生的差异性学科品质,有效设定差异性教学目标,灵活采用差异性教学手段,巧妙设计差异性课后练习,进行有效的差异性评价,从而全面提升教学效果。     

差异教学在初中英语教学中的应用研究

由于学生存在个体差异,这就要求教师在教学中以学生差异为基础实施差异教学。教师实施差异教学首先要转变教学观念,积极主动地关心了解每一位学生,根据学生的实际情况实施分层教学,充分体现差异性,达到调动学生学习积极性的目的,促进学生个性化发展。挖掘学生的潜能,使学生更全面健康地发展。文章围绕差异教学在初中英语教学中的正确运用谈谈看法。     

高中生物教学中实施差异教学的探讨

高中阶段生物教学至关重要,因为学生在智力和学习能力上存有差别,不同学习能力的学生,在对生物课程学习中存在一定的差异性。这就需要教师承认学生的差异性,依照学生个体化差异实施针对性地教学,促使班级内不同层次的学生都可以一同提高与进步。下面详细分析高中生物教学中实施差异教学的策略。     

兼顾学生个体 推行差异教学——浅谈小学语文差异教学的现状及实施策略

小学语文学习阶段,学生语文素养层次不一,需要教师在教学过程中实行差异教学。在小学语文差异教学的现状下,教师要了解每个学生的个性,准确把握学生的差异性,实施有效的策略进行语文差异教学,帮助学生不断提升和完善自我。     

初中数学实施差异性教学的探索

学生个体之间存在一定的差异，主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中，教师只有尊重学生存在的差异，因材施教，才能让每一个学生有所收获和发展。因此，在初中数学教学中，教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学，充分发展学生的潜能，促进学生的个性化发展。     

小学语文差异教学策略探究

在小学语文教学中,教师要关注到学生存在个体差异。这种个体差异性决定了教师在教学中应当积极关注这种差异性,实施差异教学。本文从小学语文差异教学的理论依据及现实意义、差异教学的策略两方面进行探究,以期为小学语文教师提供一份参考,最终帮助全体学生得到发展。     

浅谈高中历史课堂的差异教学

随着新课改的实施,课堂教学中强调学生的主体作用,打破传统教学中教师独断性的局面,在教学中采取因生施教的教学模式,注重培养学生的自主学习能力,并正确认识学生之间的差异性,实施差异教学。     

北京高等教育学会举办座谈会畅谈60年高教发展

笔者认为,要促进每个学生的主体性发展,教师首先应努力探索教学的多元化、个性化,最大程度地实现差异性教学。而要真正实现差异性教学,教师在进行教学设计,尤其是对学情进行分析时,一定要考虑到学生学习风格的差异。     

指向学生差异的教师教学决策框架

指向学生差异的教师教学决策框架是教师对差异教学问题的主观解释和思考结构,它的主要特征体现在框架的雏度、标尺和焦点三方面。教师差异性教学决策的框架也会有框架盲点、框架固化、框架错位的缺陷。建构促进学生差异发展的教学决策框架,要求教师以差异教学理念为主导,在个体反思和集体互促中自觉构建开放与更新的教学决策框架。     

基于教师的“教学行为评价标准”差异性分析

有效的"教学行为评价标准",是教师课堂有效教学行为的基本保障。本文通过比较基于教师的调查问卷与笔者研制的评价标准量表发现,各学段教师对"教学行为评价标准"中各级指标的认同度高,但对指标权重的分配与笔者存在差异,不同学段教师对一些二级指标重要程度的认识存在差异。基于对差异原因的分析,提出以下改进建议:正确认识差异性,教师参与研制"教学行为评价标准",研制分学段的"教学行为评价标准"。     

初中信息科技课程应用差异教学法的实践研究

随着教育改革的持续推进,学生的个体差异性问题逐渐得到了一线教师的关注,如何满足学生差异的学习需求成为众多教师研究的课题。在初中信息科技课程教学中,教师应关注学生的个体差异,能够结合学情采取差异教学法,走出“一刀切”的教学局面,满足全体学生的个性化发展需求。基于此,本文主要就初中信息科技课程教学中的差异教学法运用意义与实践策略进行了分析,以供参考。     

浅谈信息技术课程中“差异教学”

随着时代的发展,现代教育理念要求以学生发展为本,在这种理念的指导下,教学中就更应当关注学生间的差异和学生个人的发展需求。实施差异教学有利于促进素质教育的发展差异教学的倡导人华国栋研究员针对我国教育长期以来忽视学生的不同学习需要,"一刀切"的教育状况,不利于促进每个学生的最大限度发展,也不利于培养多种类型的优秀人才,提出了"差异教学"的主张。信息技术课堂上所表现出的差异性尤为明显。分析产生差异的原因,并针对信息课教学,找出采取差异教学的方法,确使每个学生都能得到充分的发展,以此全面提高学生信息素养。     

小学语文差异教学的现状与实施策略

在新课程小学语文教学中,忽略学生差异的整齐划一的教育方法显露出了弊端与不足,教师要以学生发展差异性为教学出发点,进行优化与改进。对此,笔者分析了小学语文差异教学的现状,并探索了实施策略。     

浅谈小学语文差异教学的实施策略

世界上没有两片完全相同的叶子,也没有完全相同的两个人,学生之间的差异性是不可忽略的。教师在实际教学中应该尊重学生的特点,针对不同学生采用不同教学方式,以"教"服务于"学"。本文从实际出发,根据学生认知特点,从多方面分析小学语文教学中如何进行差异化教学。     

分层教学模式在“word 2003图表”中的应用

本文是以分层教学模式在大一的计算机导论"word 2003图表"一课中的应用来展开研究。由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同,同一个班级学生在学习上存在明显的差异,分层教学就根据学习主体的"差异性"来组织教学。     

高中英语教学中“差异教学”的初探

差异教学是指在班集体教学中立足于学生个性的差异,满足学生个别学习需要,以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。笔者尝试着将差异性教学理论用到高中英语教学中,显示出差异教学的实用性和有效性。     

针对学生差异 采取分层教学

体育教师在体育课堂讲授时,通常是要面对存在着个体差异的学生,"一刀切"教学模式给教师的教学带来诸多不便。教师的"统一"教学和"一把尺"评价,不能客观地衡量每一个学生的收获和进步。因此,教师的课堂教学应根据学生的差异,采用分层教学方式,以此来满足不同差异学生的学习需求,让每位学生都能学有所获。     

初中数学教学设计中差异教育实践对策探究

目前,随着我国教学制度的不断改革与探索,把学生作为教学任务主体的这种教学理念已经引起了越来越多的教育工作者的重视,不过也正是因为这样,学生之间存在的差异性就变得越来越凸显,在这种教学方式下,教育中存在的差异就越来越显著。把差异教学运用到初中数学教学设计当中,可以让教师在日常教学当中采取具有针对性的教学方式,进而持续缩小学生之间存在的差异性,以此来提升学生学习效率与学习成绩。文章具体分析了初中数学教学理念中运用差异教学方式的实践研究。